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摘 要 随着新课改对小学语文教育的要求不断提高，越来越多的教师开始注重课堂效率而不是课程进度，因为课堂效率才是决定教学成绩的关键因素。而高效课堂的构建，需要教师从多方面进行努力，要转变教学观念，将学生置于主体地位，尊重学生之间的差异性，努力挖掘学生的潜能。为此，本文在理论和教学经验相结合的基础之上，对如何构建高效课堂提出几点建议。
关键词 小学语文；高效课堂；教学理念；教学方法；师生关系
中图分类号：C42，G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0116-01
小学阶段的学生处于自制力相对较差，容易在课堂出现散漫现象的阶段，所以小学教师追求的目标一直都是高效课堂的构建。从教学实践来看，教师可以从教学理念、教学方法和师生关系出发，注重培养学生的自主学习能力，调动学生学习的积极性，让学生在轻松、主动的状态下提升成绩，从而实现高效课堂的构建。
一、创新教学理念，大力提升学生的学习能力
在我们以往的教学经验里，课堂教学大多是教师讲授，学生听课，这种模式导致的结果是教师工作量大，学生自主学习的时间少，课堂效果不佳。其实教师可以转变教学理念，结合小学阶段学生的特点，在一定程度上“放手”，引导学生自主学习。小学阶段的学习任务不会有中学阶段那么繁重，因此，教师应该在如何提升学生学习能力上多思考、多创新。
例如，在讲解《地震中的父与子》这一课时，我们可以先提出几个问题：“文中有哪些描写人物动作、语言、外貌的句子？这些描写对反映人物性格品质有什么作用？”；“文中哪些表述反映了父亲对孩子深沉的爱？”接着引导学生按照课前分组进行讨论，在讨论结束以后，教师可以鼓励学生积极发言，将小组讨论的结果展现出来；最后，教师可以根据回答情况，判断学生问题所在，再对文章重难点进行讲解。通过这样的教学形式，能让更多的学生积极主动地思考，带着问题听课，并且分组讨论有利于各层次的学生共同发展。由此可见，实现教学理念从“学生被动听课”到“学生主动学习”的转变，可以大大提高课堂效率和教学质量。
二、丰富教学方法，营造充满激情的课堂氛围
对构建高效课堂而言，教师丰富教学方法是非常有必要的。小学阶段的学生，自制力和定力都不够，要想让他们在课堂上集中注意力，教师必须想法设法地激发他们的学习兴趣。因此教师需要充分了解班上每位学生的性格特点，不断优化教学方法，丰富教学内容，使所有学生都能融入到充满激情和感染力的课堂氛围中。
以《火烧云》这篇课文的讲解为例，如果只是单纯的教师讲课，可能并不能完全调动学生的学习热情，而这篇课文无论是词句段落还是思想情感都值得挖掘，所以我们可以采用多种教学方法来讲授。教师可以在正式讲课之前，利用多媒体向学生展示火烧云的照片或短视频，不仅可以初步激发学生对大自然的热爱之情，还能通过刺激学生感官，调动他们学习的积极性。另外，我们还可以引导学生在课上进行朗读，通过深入理解以及情感酝酿，学生便能轻松想象火烧云的奇异景象以及作者赞美大自然的心境。这样的课堂是充满激情的，同时也是学生最容易接受的。所以通过丰富教学方法，不但可以营造良好的课堂氛围，激发全体学生的学习热情，而且可以提高教学质量，构建高效课堂。
三、优化师生关系，加强师生之间的沟通交流
教师在初中语文教学中扮演着重要角色，因为教师不仅为学生传授知识，还帮助学生树立正确的三观，良好的师生关系是构建高效课堂的必要条件。教师只有营造一个宽松、民主的课堂氛围，才能拉近学生和教师之间的距离，打破学生和知识之间的堡垒，让学生发自内心的想要学习。因此教师在教学过程中，要注意優化师生关系，争取做到既严又亲。
例如，教师可以在课堂上穿插历史故事和经典案例，或者不断提高自身的学科素养，体现自己在专业知识方面的权威性，这样才能让学生心悦诚服，发自内心的尊重教师，如果学生在知识层面上信任老师的话，他们在遇到问题时才能第一时间想到和教师沟通。另外一种优化师生关系途径是提高教师在学生心里的好感度，可以将严厉的说教转变为平和的沟通，同时也可以把微笑带进课堂，因为微笑是最好的语言，可以打通师生之间的障碍，在这样平等的氛围中，学生有问题才敢和老师说。所以，高效课堂的构建需要教师和学生之间的有效沟通，而有效沟通一定是建立在健康的师生关系之上，所以需要教师优化师生关系，创造一个民主、活跃的教学环境。
综上所述，小学语文课堂对于培养学生学习兴趣，提高自信心来说非常重要，所以高效课堂的构建应该引起教师的重视。教师可以通过创新教学观念，丰富教学方法以及优化师生关系，营造出充满生机与活力的课堂氛围，并且破除师生之间的隔阂，让学生能快乐地在知识的海洋里遨游，从而在创建高效课堂的同时，全面提升学生的学习成绩。
参考文献：
[1]王永梅.浅谈如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）：74-75.
关键词 小学语文；高效课堂；教学理念；教学方法；师生关系
中图分类号：C42，G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0116-01
小学阶段的学生处于自制力相对较差，容易在课堂出现散漫现象的阶段，所以小学教师追求的目标一直都是高效课堂的构建。从教学实践来看，教师可以从教学理念、教学方法和师生关系出发，注重培养学生的自主学习能力，调动学生学习的积极性，让学生在轻松、主动的状态下提升成绩，从而实现高效课堂的构建。
一、创新教学理念，大力提升学生的学习能力
在我们以往的教学经验里，课堂教学大多是教师讲授，学生听课，这种模式导致的结果是教师工作量大，学生自主学习的时间少，课堂效果不佳。其实教师可以转变教学理念，结合小学阶段学生的特点，在一定程度上“放手”，引导学生自主学习。小学阶段的学习任务不会有中学阶段那么繁重，因此，教师应该在如何提升学生学习能力上多思考、多创新。
例如，在讲解《地震中的父与子》这一课时，我们可以先提出几个问题：“文中有哪些描写人物动作、语言、外貌的句子？这些描写对反映人物性格品质有什么作用？”；“文中哪些表述反映了父亲对孩子深沉的爱？”接着引导学生按照课前分组进行讨论，在讨论结束以后，教师可以鼓励学生积极发言，将小组讨论的结果展现出来；最后，教师可以根据回答情况，判断学生问题所在，再对文章重难点进行讲解。通过这样的教学形式，能让更多的学生积极主动地思考，带着问题听课，并且分组讨论有利于各层次的学生共同发展。由此可见，实现教学理念从“学生被动听课”到“学生主动学习”的转变，可以大大提高课堂效率和教学质量。
二、丰富教学方法，营造充满激情的课堂氛围
对构建高效课堂而言，教师丰富教学方法是非常有必要的。小学阶段的学生，自制力和定力都不够，要想让他们在课堂上集中注意力，教师必须想法设法地激发他们的学习兴趣。因此教师需要充分了解班上每位学生的性格特点，不断优化教学方法，丰富教学内容，使所有学生都能融入到充满激情和感染力的课堂氛围中。
以《火烧云》这篇课文的讲解为例，如果只是单纯的教师讲课，可能并不能完全调动学生的学习热情，而这篇课文无论是词句段落还是思想情感都值得挖掘，所以我们可以采用多种教学方法来讲授。教师可以在正式讲课之前，利用多媒体向学生展示火烧云的照片或短视频，不仅可以初步激发学生对大自然的热爱之情，还能通过刺激学生感官，调动他们学习的积极性。另外，我们还可以引导学生在课上进行朗读，通过深入理解以及情感酝酿，学生便能轻松想象火烧云的奇异景象以及作者赞美大自然的心境。这样的课堂是充满激情的，同时也是学生最容易接受的。所以通过丰富教学方法，不但可以营造良好的课堂氛围，激发全体学生的学习热情，而且可以提高教学质量，构建高效课堂。
三、优化师生关系，加强师生之间的沟通交流
教师在初中语文教学中扮演着重要角色，因为教师不仅为学生传授知识，还帮助学生树立正确的三观，良好的师生关系是构建高效课堂的必要条件。教师只有营造一个宽松、民主的课堂氛围，才能拉近学生和教师之间的距离，打破学生和知识之间的堡垒，让学生发自内心的想要学习。因此教师在教学过程中，要注意優化师生关系，争取做到既严又亲。
例如，教师可以在课堂上穿插历史故事和经典案例，或者不断提高自身的学科素养，体现自己在专业知识方面的权威性，这样才能让学生心悦诚服，发自内心的尊重教师，如果学生在知识层面上信任老师的话，他们在遇到问题时才能第一时间想到和教师沟通。另外一种优化师生关系途径是提高教师在学生心里的好感度，可以将严厉的说教转变为平和的沟通，同时也可以把微笑带进课堂，因为微笑是最好的语言，可以打通师生之间的障碍，在这样平等的氛围中，学生有问题才敢和老师说。所以，高效课堂的构建需要教师和学生之间的有效沟通，而有效沟通一定是建立在健康的师生关系之上，所以需要教师优化师生关系，创造一个民主、活跃的教学环境。
综上所述，小学语文课堂对于培养学生学习兴趣，提高自信心来说非常重要，所以高效课堂的构建应该引起教师的重视。教师可以通过创新教学观念，丰富教学方法以及优化师生关系，营造出充满生机与活力的课堂氛围，并且破除师生之间的隔阂，让学生能快乐地在知识的海洋里遨游，从而在创建高效课堂的同时，全面提升学生的学习成绩。
参考文献：
[1]王永梅.浅谈如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂[A]..教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].华夏教师，2018（29）：74-75.