论文部分内容阅读
【内容摘要】地球运动是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识有着重要的意义。因此，如何学好地球运动就显得至关重要，本文以课程目标为指导对“地球运动”谈几点教学建议。
【关键词】地球运动 课前预习 新课导入 课堂讨论
高中地理中，“地球运动”是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识也都有着重要的意义，可见学好它的非常重要。但是这部分内容也很抽象，所以，教师如何做到恰当地、及时地激发学生学习地理的兴趣并让学生很好地掌握这部分内容，就成了高一地理教学成败的关键。我就以课程目标为指导对“地球运动”谈几点教学建议，和大家分享。
一、 指导学生课前预习
通过课前预习，学生可以提前思考新知识，把容易理解的新知识消化，难以理解的问题标注。在高中地理学习中，如果没有进行课前预习，就不知道教师讲解的重点在哪，到难点的时候也没有兴趣听下去。因此，课前预习是教学环节中很重要的一个环节，所以，我们教师最好在上课的前一天把地理导学案编写好，发到学生手里。导学案里要准确地标出学习目标，要重点难点明确，并且对预习方法进行适当指导，不然学生们就会走马观花的随便读读教材敷衍了事，达不到预期的学习效果。
二、设计新颖别致的课堂导入，激发学生的学习兴趣
著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动情感的脑力劳动带来疲倦。”例如，在讲述“地球运动的基本形式——自转和公转”时，我们可以利用儿歌导入新课：“’地球大，月亮小，月亮绕着地球跑;太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。’从这首儿歌中，我们了解到地球处在不停地运动之中。”当然，我们教师还可以想出更多更好的导入方法，比如漫画导入法、问题导入法、目标导入法、材料导入法等，都可以取得理想的课堂效果。
三、 恰当地使用动画和视频等手段辅助地理教学，提升教学效果
例如，对地球的自转和公转，如果教师照本宣科，学生死记硬背，不但不能理解，还会让学生对课堂越来越不感兴趣，教学效果也会大打折扣。如果我们教师通过设计、制作或者选择合适的动画和视频的多媒体课件，就可以很直观的展示地球自转和公转的动态过程，把抽象的概念直观化，并且让课堂内容变得更生动有趣。科学家们也已经证明视觉记忆更有效于听觉记忆，因此学生在观看动画和视频的过程当中，可以引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望，激发学生学习课程知识的积极性和主动性。
四、利用教学工具，提高教学效率
利用地球仪、手电筒等教学工具，设计一些有趣的活动，将生涩难懂的地理知识利用直观地演示，生动形象地展现给学生，让他们通过动手、动口、动脑，轻松愉快地掌握这些知识，唤起他们的思维共鸣，达到事半功倍的效果。例如，对于昼夜的产生和昼夜更替的原因，教师可以指导学生做演示实验，一个学生拿着手电筒充当太阳光照射地球仪，另一个学生从左往右拨着地球仪旋转充当地球自转，学生们通过仔细地观察很快就能总结出这一现象形成的原因。这样不仅可以培养学生们的动手和观察能力，也可以提高学生合作解决问题的能力，还可以让枯燥的课堂变得生动有趣从而提高学生们的求知欲望。
五、要以学生为本，增加开放讨论
就拿地球自转线速度的分布规律来说，教师可以通过设计问题组织学生讨论，让学生自己得出答案。例如：“伟大的领袖毛泽东曾经写下著名的诗句：’坐地日行八万里，巡天遥看一千河。’这句诗是夸张的说法吗？大家讨论一下。”教师可以适当地提示，先引导学生利用周长公式c=2πr=2×3.14×6378≈4万千米=8万里得出坐地日行八万里的地方是赤道，然后再引导学生通过激烈的讨论进一步归纳出线速度的分布规律。这样既可以培养学生独立思考、自主学习的能力，还可以使课堂教学更好地适应学生自主发展的要求。
六、督促学生做好课堂笔记
对于听课认真并善于思索的学生，笔记内容将起着提纲挈领的作用，对于上课不专心听课的学生，教师要求他们做笔记至少也能其一定的约束作用。笔记内容应该简明扼要，便于记忆。一般内容是：①本节课的主要知识点，本章节的知识体系; 记忆教材的重点、难点和疑点; 绘制简要的地理略图、示意图;④在课本上适当批注或补充说明。
七、精心设计作业，及时准确评价，注重能力培养
“地球运动”内容抽象、理论性强，如果作业难度太大，容易让学生产生挫败感，丧失地理学习兴趣与动力。所以在学习的初期，我认为可以布置一些作图作业，通过作图，无形中可以减轻学生的学习压力，唤醒学生的主体意识，充分调动学生对作业的兴趣与积极性。当然，教师要对学生的作业及时准确地评价，心理学家詹姆斯曾说“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”教师的评价对学生后阶段学习也具有指导意义。
以上是我总结出的一些方法供大家借鉴。总之，在新课程改革理念的指导下，我们地理教师在教学中要认真研究拓展教学内容，不断探索新的教学方法，提高学生素质，更好地完成教育教学任务。
（作者單位：甘肃省定西市漳县第一中学）
【关键词】地球运动 课前预习 新课导入 课堂讨论
高中地理中，“地球运动”是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识也都有着重要的意义，可见学好它的非常重要。但是这部分内容也很抽象，所以，教师如何做到恰当地、及时地激发学生学习地理的兴趣并让学生很好地掌握这部分内容，就成了高一地理教学成败的关键。我就以课程目标为指导对“地球运动”谈几点教学建议，和大家分享。
一、 指导学生课前预习
通过课前预习，学生可以提前思考新知识，把容易理解的新知识消化，难以理解的问题标注。在高中地理学习中，如果没有进行课前预习，就不知道教师讲解的重点在哪，到难点的时候也没有兴趣听下去。因此，课前预习是教学环节中很重要的一个环节，所以，我们教师最好在上课的前一天把地理导学案编写好，发到学生手里。导学案里要准确地标出学习目标，要重点难点明确，并且对预习方法进行适当指导，不然学生们就会走马观花的随便读读教材敷衍了事，达不到预期的学习效果。
二、设计新颖别致的课堂导入，激发学生的学习兴趣
著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动情感的脑力劳动带来疲倦。”例如，在讲述“地球运动的基本形式——自转和公转”时，我们可以利用儿歌导入新课：“’地球大，月亮小，月亮绕着地球跑;太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。’从这首儿歌中，我们了解到地球处在不停地运动之中。”当然，我们教师还可以想出更多更好的导入方法，比如漫画导入法、问题导入法、目标导入法、材料导入法等，都可以取得理想的课堂效果。
三、 恰当地使用动画和视频等手段辅助地理教学，提升教学效果
例如，对地球的自转和公转，如果教师照本宣科，学生死记硬背，不但不能理解，还会让学生对课堂越来越不感兴趣，教学效果也会大打折扣。如果我们教师通过设计、制作或者选择合适的动画和视频的多媒体课件，就可以很直观的展示地球自转和公转的动态过程，把抽象的概念直观化，并且让课堂内容变得更生动有趣。科学家们也已经证明视觉记忆更有效于听觉记忆，因此学生在观看动画和视频的过程当中，可以引起对新知识的兴趣、好奇、记忆和情感，从而产生主动学习的渴望，激发学生学习课程知识的积极性和主动性。
四、利用教学工具，提高教学效率
利用地球仪、手电筒等教学工具，设计一些有趣的活动，将生涩难懂的地理知识利用直观地演示，生动形象地展现给学生，让他们通过动手、动口、动脑，轻松愉快地掌握这些知识，唤起他们的思维共鸣，达到事半功倍的效果。例如，对于昼夜的产生和昼夜更替的原因，教师可以指导学生做演示实验，一个学生拿着手电筒充当太阳光照射地球仪，另一个学生从左往右拨着地球仪旋转充当地球自转，学生们通过仔细地观察很快就能总结出这一现象形成的原因。这样不仅可以培养学生们的动手和观察能力，也可以提高学生合作解决问题的能力，还可以让枯燥的课堂变得生动有趣从而提高学生们的求知欲望。
五、要以学生为本，增加开放讨论
就拿地球自转线速度的分布规律来说，教师可以通过设计问题组织学生讨论，让学生自己得出答案。例如：“伟大的领袖毛泽东曾经写下著名的诗句：’坐地日行八万里，巡天遥看一千河。’这句诗是夸张的说法吗？大家讨论一下。”教师可以适当地提示，先引导学生利用周长公式c=2πr=2×3.14×6378≈4万千米=8万里得出坐地日行八万里的地方是赤道，然后再引导学生通过激烈的讨论进一步归纳出线速度的分布规律。这样既可以培养学生独立思考、自主学习的能力，还可以使课堂教学更好地适应学生自主发展的要求。
六、督促学生做好课堂笔记
对于听课认真并善于思索的学生，笔记内容将起着提纲挈领的作用，对于上课不专心听课的学生，教师要求他们做笔记至少也能其一定的约束作用。笔记内容应该简明扼要，便于记忆。一般内容是：①本节课的主要知识点，本章节的知识体系; 记忆教材的重点、难点和疑点; 绘制简要的地理略图、示意图;④在课本上适当批注或补充说明。
七、精心设计作业，及时准确评价，注重能力培养
“地球运动”内容抽象、理论性强，如果作业难度太大，容易让学生产生挫败感，丧失地理学习兴趣与动力。所以在学习的初期，我认为可以布置一些作图作业，通过作图，无形中可以减轻学生的学习压力，唤醒学生的主体意识，充分调动学生对作业的兴趣与积极性。当然，教师要对学生的作业及时准确地评价，心理学家詹姆斯曾说“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”教师的评价对学生后阶段学习也具有指导意义。
以上是我总结出的一些方法供大家借鉴。总之，在新课程改革理念的指导下，我们地理教师在教学中要认真研究拓展教学内容，不断探索新的教学方法，提高学生素质，更好地完成教育教学任务。
（作者單位：甘肃省定西市漳县第一中学）