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生态课堂环境中学生能够自主学习、自主探究,在师生共同构建的气氛中实现互教互学、迁移应用,从而实现知识的获取、能力的提升和情感的满足,生态课堂建构,不仅为学生提供了广阔的学习平台,也为课程教学活动做好了充分的准备,全面实现了教学资源的优化配置.
初中物理生态课堂构建的策略分析
【摘 要】
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生态课堂环境中学生能够自主学习、自主探究,在师生共同构建的气氛中实现互教互学、迁移应用,从而实现知识的获取、能力的提升和情感的满足,生态课堂建构,不仅为学生提供了广
【机 构】
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广西壮族自治区桂林市资源县资源镇初级中学 广西资源541400
【出 处】
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新教育时代电子杂志（教师版）
【发表日期】
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2014年29期
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