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在课程研究范式转向和概念重建运动的推动下，课程研究走向了意义建构的历程，开始从一元文本走向多元理解，关学取向的课程研究便是其中的一种对课程意义重新解读的方式。借助关学的理论和方法理解课程，课程便成了生命美感体验的过程，同时更是一种诗化的智慧。
西方课程研究的美学转向
【摘 要】
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在课程研究范式转向和概念重建运动的推动下，课程研究走向了意义建构的历程，开始从一元文本走向多元理解，关学取向的课程研究便是其中的一种对课程意义重新解读的方式。借助关学的理论和方法理解课程，课程便成了生命美感体验的过程，同时更是一种诗化的智慧。
【机 构】
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西南大学教育学院国际与比较教育研究所,重庆400715
【出 处】
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比较教育研究
【发表日期】
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2010年12期
【基金项目】
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本文系国家“211工程”项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”（项目编号：教重[2009]01）的成果之一和西南大学中央专项资金资助项目“课程美学的理论与实践研究”（项目编号：SWU0909525）的阶段性成果.
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