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【关键词】 幼儿园;多媒体;民间游戏;兴趣
【中图分类号】 G613.7 【文獻标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）21—0180—01
多媒体作为一种便捷、有效的教学方式，被广泛引入学前教育教学活动，在幼儿园一日活动中发挥着重要作用。尤其在幼儿园民间游戏活动中，应用多媒体进行教学是一种新型的教学方式。它的引入为幼儿园民间游戏课堂教学开辟了一片崭新的天地，显示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。它可以使幼儿产生强烈的学习欲望，增强活动效果，让幼儿在轻松愉快中学习知识，从而达到良好的教学目的。本文从理论和实践出发，结合幼儿教学实际探索了多媒体与幼儿园民间游戏教学活动的融合。
一、借助多媒体声像系统，激发幼儿参与民间游戏活动的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体教学恰恰能有效激发幼儿的兴趣。如在“大家一起来舞龙”活动中，笔者利用多媒体将文字、声音、图片、课件等多种教学资源有机结合起来，以逼真、生动的画面创设丰富的教学情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音和唯美的画面，不仅能为幼儿创造和谐、轻松的学习环境，增添活动的趣味性，更能大大激发幼儿主动学习的热情，培养他们爱动脑的好习惯和思维能力。
二、借助多媒体视听直观优势，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来
多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像从多层次、多角度呈现活动内容，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化。在民间游戏活动“好玩的花布”中，笔者以“布”为主要线索，利用多媒体的多个功能，通过“讲故事—变魔术—玩游戏”等环节，变“被动学”为“主动学”，激发幼儿探索、创造。强大的交互功能、丰富的教育资源以及图文并茂、声像结合的多感官刺激，充分调动了幼儿内在的求知欲望，整个教学过程在灵活自如中轻松进行。全体幼儿都能主动、积极参与到活动中，增强了课堂的趣味性，有效地提高了教学质量。
三、借助多媒体演示功能，在民间游戏活动中播放电影碟片及录像
教师可以按教学内容任意选择。例如在教幼儿民间游戏“丢沙包”的过程中，可播放奥运会上有关投掷项目的镜头，让幼儿尽情欣赏运动员们投掷的姿势和骄人的战绩，这样可以让幼儿模仿学习，以便达到预期的教学效果。还可以应用多媒体制作直观、形象课件，通过演示课件帮助教学。课件声像结合，非常有动态效果。例如，在民间游戏活动“瞎子摸关节”中可让幼儿通过观察课件的演示很直接地认识人体关节，并学会简单的自护意识。通过实验、游戏、看图观察，巧妙地突破教学重点与难点。教学活动与游戏相结合，动静交替，既寓教于玩又寓教于乐。
四、借助多媒体影像效果，对幼儿及时进行评价反馈
如笔者利用手机的蓝牙传输功能和白板的交互性能，以及电子白板开放式的资源库功能及时采集、传输、展示幼儿练习情况，并有针对性地反复、定格逐一分析，真正实现了活动的互动生成。
五、遵循幼儿教育领域的不同特点，合理利用多媒体
任何一种教学手段都有其优势和局限性，单一的教学手段不利于教学质量的提高。因此，教师在教学中不能不顾教学内容而盲目地追求先进的教学媒体而忽视传统教学作用。教学媒体不仅仅是一种教学的辅助手段，更是师幼之间传递信息的工具和载体。教师在教学中要正确处理好教师、媒体、幼儿和教学内容之间的关系，科学地利用电教媒体的“桥梁”作用，充分发挥教师“导”的功能，给予幼儿适当的引导、指导和辅助，根据反馈的信息及时地调控教学。如要遵循民间游戏学科教学的特点，通过场地、器材、练习时间、练习强度等创造条件让幼儿的体能得以充分锻炼，并给以足够的运动时间和思维空间让他们通过自己动手、动脑、动口积极主动地参与锻炼，从而真正达到民间游戏活动的教学目的。
总之，多媒体的应用优化了教学活动的各个环节，深受幼儿的喜爱，更促使幼儿想学、乐学;给幼儿营造了一个新鲜的环境，教师教得轻松，幼儿学得快乐，达到了预设的教学效果。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G613.7 【文獻标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）21—0180—01
多媒体作为一种便捷、有效的教学方式，被广泛引入学前教育教学活动，在幼儿园一日活动中发挥着重要作用。尤其在幼儿园民间游戏活动中，应用多媒体进行教学是一种新型的教学方式。它的引入为幼儿园民间游戏课堂教学开辟了一片崭新的天地，显示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。它可以使幼儿产生强烈的学习欲望，增强活动效果，让幼儿在轻松愉快中学习知识，从而达到良好的教学目的。本文从理论和实践出发，结合幼儿教学实际探索了多媒体与幼儿园民间游戏教学活动的融合。
一、借助多媒体声像系统，激发幼儿参与民间游戏活动的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体教学恰恰能有效激发幼儿的兴趣。如在“大家一起来舞龙”活动中，笔者利用多媒体将文字、声音、图片、课件等多种教学资源有机结合起来，以逼真、生动的画面创设丰富的教学情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音和唯美的画面，不仅能为幼儿创造和谐、轻松的学习环境，增添活动的趣味性，更能大大激发幼儿主动学习的热情，培养他们爱动脑的好习惯和思维能力。
二、借助多媒体视听直观优势，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来
多媒体技术可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像从多层次、多角度呈现活动内容，创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化。在民间游戏活动“好玩的花布”中，笔者以“布”为主要线索，利用多媒体的多个功能，通过“讲故事—变魔术—玩游戏”等环节，变“被动学”为“主动学”，激发幼儿探索、创造。强大的交互功能、丰富的教育资源以及图文并茂、声像结合的多感官刺激，充分调动了幼儿内在的求知欲望，整个教学过程在灵活自如中轻松进行。全体幼儿都能主动、积极参与到活动中，增强了课堂的趣味性，有效地提高了教学质量。
三、借助多媒体演示功能，在民间游戏活动中播放电影碟片及录像
教师可以按教学内容任意选择。例如在教幼儿民间游戏“丢沙包”的过程中，可播放奥运会上有关投掷项目的镜头，让幼儿尽情欣赏运动员们投掷的姿势和骄人的战绩，这样可以让幼儿模仿学习，以便达到预期的教学效果。还可以应用多媒体制作直观、形象课件，通过演示课件帮助教学。课件声像结合，非常有动态效果。例如，在民间游戏活动“瞎子摸关节”中可让幼儿通过观察课件的演示很直接地认识人体关节，并学会简单的自护意识。通过实验、游戏、看图观察，巧妙地突破教学重点与难点。教学活动与游戏相结合，动静交替，既寓教于玩又寓教于乐。
四、借助多媒体影像效果，对幼儿及时进行评价反馈
如笔者利用手机的蓝牙传输功能和白板的交互性能，以及电子白板开放式的资源库功能及时采集、传输、展示幼儿练习情况，并有针对性地反复、定格逐一分析，真正实现了活动的互动生成。
五、遵循幼儿教育领域的不同特点，合理利用多媒体
任何一种教学手段都有其优势和局限性，单一的教学手段不利于教学质量的提高。因此，教师在教学中不能不顾教学内容而盲目地追求先进的教学媒体而忽视传统教学作用。教学媒体不仅仅是一种教学的辅助手段，更是师幼之间传递信息的工具和载体。教师在教学中要正确处理好教师、媒体、幼儿和教学内容之间的关系，科学地利用电教媒体的“桥梁”作用，充分发挥教师“导”的功能，给予幼儿适当的引导、指导和辅助，根据反馈的信息及时地调控教学。如要遵循民间游戏学科教学的特点，通过场地、器材、练习时间、练习强度等创造条件让幼儿的体能得以充分锻炼，并给以足够的运动时间和思维空间让他们通过自己动手、动脑、动口积极主动地参与锻炼，从而真正达到民间游戏活动的教学目的。
总之，多媒体的应用优化了教学活动的各个环节，深受幼儿的喜爱，更促使幼儿想学、乐学;给幼儿营造了一个新鲜的环境，教师教得轻松，幼儿学得快乐，达到了预设的教学效果。
编辑：王金梅