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摘 要：普通高校乒乓球课程作为大学体育教育的重要部分，依然受制于传统的硬性思维束缚，使大学生仅仅被动地在课堂上接受浅显的运动技巧，并没有真正寓教于乐，使乒乓球融入大学生的学习生活之中。本文本着从实际出发的观点，通过广泛地调查研究和分析，大胆提出一些大学乒球课堂教育改革和课下竞赛活动相结合等创新性的观点和建议。
关键词：高校；乒乓球；教学改革；终身体育
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-029-02
一、前言
大学四年对学生而言是极其重要的四年。它不仅是是学生从校园步入社会的跳板，也是关乎学生身心健康的重要时期。大学四年的体育教育不仅是为了提高大学生的身体健康素质，使大学生群体掌握必要的运动技能和运动技巧，提高他们的身体健康水平，同时体育教育也是为了提高大学生的心理素质，培养出阳光、健康、积极、向上的新一代社会栋梁。
乒乓球被誉为“国球”，是最受欢迎的群众体育运动之一。乒乓球在大学里也深受大学生喜爱，在以选课体系为主的大学体育教育体系中，选择乒乓球为主修的大学生往往占很大比例。大学的乒乓球教育方式直接关乎学生掌握技能技巧的程度，直接关乎大学生的身体和心理健康素质。所以我们倡导对乒球教育方式的改革和创新，通过这些新措施新理念来提高学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，改变当下刻板、形式化的课堂现状，立意创新，重新定位。
二、将服务社会理念贯穿大学乒乓球教育
乒乓球运动因其自身拥有老少皆宜、简单易学、容易参与、终身锻炼的特点等一直深受广大大学生喜爱，普通高校的乒乓球课堂教学，不但要交给学生应有的技术、技能，更重要的是传授乒乓球运动理论，终身体育锻炼的理念，是大学乒乓球教学真正为学生的健康服务，为学生终身从事体育锻炼的良好习惯，打下坚实的基础。同时，大学乒乓球教学，还应教育大学对地方社会经济、群众健康发展负有一定的社会责任。学校可通过公共体育教育等直接造福社会，并在社会树立良好的榜样以带动全社会参与体育运动，形成终身体育锻炼的良好风气。
（一）立足课堂，对接社会的教学理念
随着高校体育教学改革的不断深入，普通高校服务社会的地位与作用日益彰显。普通高校体育课堂教育不仅要服务于大学生的身体健康，还要带动社会的参与热情。高校体育教学不仅是高等学校与社会联系沟通的桥梁，而且其本身就是社会生活的重要组成部分。普通高校有很好的体育设施，特别是乒乓球场地，更是对社会广泛开放，加之国人对乒乓球的热爱，乒乓球课程教学团队应当率先提出“走出校园，对接社会”这一教学理念，准确定位，明确乒乓球课程改革的方向。
普通高校的乒乓球課程改革就在于为学生提供一个开放式的课内和课外、校内和校外的乒乓球活动交往平台，让学生从校内走向校外，主动与社会对接并服务社会，使之不仅成为体育课堂教学的有机延续和有效补充。做到既能充分发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主动性，既能满足大多数学生的要求，又能注重学生的个性发展。形成了以课内带课外，以课外促课内，学校与社会密切结合，相互促进，优势互补，资源共享的开放的、灵活的教学模式。
（二）内外合作，充分发挥体育的交际功能
大学体育教育既然以服务社会为理念，那么在课堂教学中就要必须创新教学方式，加强内外联动。在日常性的课堂教学中可以吸纳社会上乒乓球水平优秀的人民群众，让他们深入课堂，与同学切磋球技，为同学们交流乒乓球运动的技巧。同时可以加强与社会上乒乓球社团的联系，让具有较高水平和更浓兴趣的同学可以有与半职业水平的乒乓球运动员切磋交流的机会。总之，我们不能墨守陈规，仅仅依靠大学课堂的90分钟来指望学生掌握必要的技能，而是应该立足课堂实际，勇于创新，通过校内外的交流合作，让乒乓球课堂“活”起来。
普通高校大多以学生自主选课来决定大学体育的主要学习方向，在选修乒乓球的学生中不仅有经过长年训练，具有一定水平的“高手”，也存在许多刚刚对乒乓球产生兴趣，想通过大学课堂掌握基本技能的“新手”。因此，坚强课堂内外合作交流，教学活动以学生组织为主，教师指导为辅。组建校级乒乓球协会，加强同学之间的交流学习，还可邀请具有一定影响的当地乒乓球协会来校交流学习，扩大学校影响，开阔学生的乒乓球视野，更好的服务于学生的健康，服务于社会。
三、将终身运动理念贯穿大学乒乓球教育
目前的大学体育教学仅仅局限在90分钟的课堂上，下课之后学生往往一种“事不关己，高高挂起”的心态，许多大学生一周的运动都只在体育课堂上，这与我们体育教学的目的——培养身体健康心理素质阳光的新时代国家栋梁背道而驰。我们的大学体育教育除了教授必要的运动技能和技巧外，更应该培养学生的运动习惯，掌握必要的运动健身知识，使学生即使在毕业之后也能坚持锻炼，终身运动。所以普通高校体育教学应将终身运动理念贯穿于大学乒乓球教育始末。
在课堂教学中，我们应秉承健康运动，终身体育的教学理念，依托乒乓球运动，利用一定的时间给学生讲述更多的体能运动知识，让学生掌握必要的健身知识和技巧。同时还应在平时的乒乓球交流中，利用课堂内外联动的教学机制，向学生灌输终身运动，终身体育的健康理念。总之，普通高校应该立足于乒乓球又不拘泥于乒乓球，让乒乓球真正融入学生的生活而不是只存在于体育课堂上，让乒乓球为学生的健康服务，更要为学生终身体育理念服务。
四、将多元化理念贯穿大学乒乓球教育
普通高校体育课，都是课前简要的准备活动，教师讲解动作要领并示范，学生自由组合练习。这些显然已经成为大学体育课堂的固定套路，这样形式化的教学模式不仅束缚了学生，也束缚了教师，一方面教师与学生缺少沟通与联系，尤其在课下；另一方面教师与学生缺乏必要的信息反馈。因此我们在改革创新乒乓球教育的大背景下，提倡多元化教学。
对于教师而言：主导教师能够打破常规化的教学手段，能够打破固有的思维定势，真正深入学生。了解学生之所想，根据不同学生的实际水平，教授学生所想要学习的内容，了解学生喜欢的教学方法，真正做到与学生一起相互学习、相互促进；对学生而言：更是要冲破以往形成的思维模式，树立终身运动的理念，在课堂上与老师积极互动，在课下及时与老师进行信息交流与反馈，在老师的指导下与教师共同进步。通过师生在课上课下的良性互动，树立多元化的教学理念，创新教学，形成各具特色的教学方式。
五、结语
唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者能有所成。当前，面对越来越复杂的大学体育教育现状，我们必须鼓足勇气加以改革，乒乓球是体育教育的重中之重，更应成为改革中的先行者、开拓者。
我们应立足大学体育教学的实际情况，着眼于未来长远发展。新形势下，乒乓球教学更应打破常规，充分调动课上和课下、学生和老师、学校和社会的积极性，从课堂出发，以学生为主，创新教学方法，区分学生水平，因材施教。同时着眼学生长远发展，将终身教育的理念贯穿教学当中，不仅教授学生体育知识与技能，更培养学生运动习惯和锻炼意识。以乒乓球的实用价值为契合点，让学生爱上乒球、爱上运动、爱上体育。
参考文献：
[1]刘伟.浅析高校乒乓球教学改革[J].当代体育科技，2013，31（3）：47-49.
[2]徐振华.浅谈阳光体育背景下普通高校乒乓球选项课的教学改革[J].榆林学院学报，2012，22（6）：99-101.
[3]王茂利.浅析高职院校乒乓球课程改革中的课程定位[J].课程教育研究，2013，5：238-239.
[4]曾阳.对我国高校乒乓球选修课教学改革的思考[J].时代教育，2012，3：147-148.
[5]毛小容.高校乒乓球课综合评价模式探索[J].成都体院学报，2006，（1）：35-37.
关键词：高校；乒乓球；教学改革；终身体育
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2015）04-029-02
一、前言
大学四年对学生而言是极其重要的四年。它不仅是是学生从校园步入社会的跳板，也是关乎学生身心健康的重要时期。大学四年的体育教育不仅是为了提高大学生的身体健康素质，使大学生群体掌握必要的运动技能和运动技巧，提高他们的身体健康水平，同时体育教育也是为了提高大学生的心理素质，培养出阳光、健康、积极、向上的新一代社会栋梁。
乒乓球被誉为“国球”，是最受欢迎的群众体育运动之一。乒乓球在大学里也深受大学生喜爱，在以选课体系为主的大学体育教育体系中，选择乒乓球为主修的大学生往往占很大比例。大学的乒乓球教育方式直接关乎学生掌握技能技巧的程度，直接关乎大学生的身体和心理健康素质。所以我们倡导对乒球教育方式的改革和创新，通过这些新措施新理念来提高学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，改变当下刻板、形式化的课堂现状，立意创新，重新定位。
二、将服务社会理念贯穿大学乒乓球教育
乒乓球运动因其自身拥有老少皆宜、简单易学、容易参与、终身锻炼的特点等一直深受广大大学生喜爱，普通高校的乒乓球课堂教学，不但要交给学生应有的技术、技能，更重要的是传授乒乓球运动理论，终身体育锻炼的理念，是大学乒乓球教学真正为学生的健康服务，为学生终身从事体育锻炼的良好习惯，打下坚实的基础。同时，大学乒乓球教学，还应教育大学对地方社会经济、群众健康发展负有一定的社会责任。学校可通过公共体育教育等直接造福社会，并在社会树立良好的榜样以带动全社会参与体育运动，形成终身体育锻炼的良好风气。
（一）立足课堂，对接社会的教学理念
随着高校体育教学改革的不断深入，普通高校服务社会的地位与作用日益彰显。普通高校体育课堂教育不仅要服务于大学生的身体健康，还要带动社会的参与热情。高校体育教学不仅是高等学校与社会联系沟通的桥梁，而且其本身就是社会生活的重要组成部分。普通高校有很好的体育设施，特别是乒乓球场地，更是对社会广泛开放，加之国人对乒乓球的热爱，乒乓球课程教学团队应当率先提出“走出校园，对接社会”这一教学理念，准确定位，明确乒乓球课程改革的方向。
普通高校的乒乓球課程改革就在于为学生提供一个开放式的课内和课外、校内和校外的乒乓球活动交往平台，让学生从校内走向校外，主动与社会对接并服务社会，使之不仅成为体育课堂教学的有机延续和有效补充。做到既能充分发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主动性，既能满足大多数学生的要求，又能注重学生的个性发展。形成了以课内带课外，以课外促课内，学校与社会密切结合，相互促进，优势互补，资源共享的开放的、灵活的教学模式。
（二）内外合作，充分发挥体育的交际功能
大学体育教育既然以服务社会为理念，那么在课堂教学中就要必须创新教学方式，加强内外联动。在日常性的课堂教学中可以吸纳社会上乒乓球水平优秀的人民群众，让他们深入课堂，与同学切磋球技，为同学们交流乒乓球运动的技巧。同时可以加强与社会上乒乓球社团的联系，让具有较高水平和更浓兴趣的同学可以有与半职业水平的乒乓球运动员切磋交流的机会。总之，我们不能墨守陈规，仅仅依靠大学课堂的90分钟来指望学生掌握必要的技能，而是应该立足课堂实际，勇于创新，通过校内外的交流合作，让乒乓球课堂“活”起来。
普通高校大多以学生自主选课来决定大学体育的主要学习方向，在选修乒乓球的学生中不仅有经过长年训练，具有一定水平的“高手”，也存在许多刚刚对乒乓球产生兴趣，想通过大学课堂掌握基本技能的“新手”。因此，坚强课堂内外合作交流，教学活动以学生组织为主，教师指导为辅。组建校级乒乓球协会，加强同学之间的交流学习，还可邀请具有一定影响的当地乒乓球协会来校交流学习，扩大学校影响，开阔学生的乒乓球视野，更好的服务于学生的健康，服务于社会。
三、将终身运动理念贯穿大学乒乓球教育
目前的大学体育教学仅仅局限在90分钟的课堂上，下课之后学生往往一种“事不关己，高高挂起”的心态，许多大学生一周的运动都只在体育课堂上，这与我们体育教学的目的——培养身体健康心理素质阳光的新时代国家栋梁背道而驰。我们的大学体育教育除了教授必要的运动技能和技巧外，更应该培养学生的运动习惯，掌握必要的运动健身知识，使学生即使在毕业之后也能坚持锻炼，终身运动。所以普通高校体育教学应将终身运动理念贯穿于大学乒乓球教育始末。
在课堂教学中，我们应秉承健康运动，终身体育的教学理念，依托乒乓球运动，利用一定的时间给学生讲述更多的体能运动知识，让学生掌握必要的健身知识和技巧。同时还应在平时的乒乓球交流中，利用课堂内外联动的教学机制，向学生灌输终身运动，终身体育的健康理念。总之，普通高校应该立足于乒乓球又不拘泥于乒乓球，让乒乓球真正融入学生的生活而不是只存在于体育课堂上，让乒乓球为学生的健康服务，更要为学生终身体育理念服务。
四、将多元化理念贯穿大学乒乓球教育
普通高校体育课，都是课前简要的准备活动，教师讲解动作要领并示范，学生自由组合练习。这些显然已经成为大学体育课堂的固定套路，这样形式化的教学模式不仅束缚了学生，也束缚了教师，一方面教师与学生缺少沟通与联系，尤其在课下；另一方面教师与学生缺乏必要的信息反馈。因此我们在改革创新乒乓球教育的大背景下，提倡多元化教学。
对于教师而言：主导教师能够打破常规化的教学手段，能够打破固有的思维定势，真正深入学生。了解学生之所想，根据不同学生的实际水平，教授学生所想要学习的内容，了解学生喜欢的教学方法，真正做到与学生一起相互学习、相互促进；对学生而言：更是要冲破以往形成的思维模式，树立终身运动的理念，在课堂上与老师积极互动，在课下及时与老师进行信息交流与反馈，在老师的指导下与教师共同进步。通过师生在课上课下的良性互动，树立多元化的教学理念，创新教学，形成各具特色的教学方式。
五、结语
唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者能有所成。当前，面对越来越复杂的大学体育教育现状，我们必须鼓足勇气加以改革，乒乓球是体育教育的重中之重，更应成为改革中的先行者、开拓者。
我们应立足大学体育教学的实际情况，着眼于未来长远发展。新形势下，乒乓球教学更应打破常规，充分调动课上和课下、学生和老师、学校和社会的积极性，从课堂出发，以学生为主，创新教学方法，区分学生水平，因材施教。同时着眼学生长远发展，将终身教育的理念贯穿教学当中，不仅教授学生体育知识与技能，更培养学生运动习惯和锻炼意识。以乒乓球的实用价值为契合点，让学生爱上乒球、爱上运动、爱上体育。
参考文献：
[1]刘伟.浅析高校乒乓球教学改革[J].当代体育科技，2013，31（3）：47-49.
[2]徐振华.浅谈阳光体育背景下普通高校乒乓球选项课的教学改革[J].榆林学院学报，2012，22（6）：99-101.
[3]王茂利.浅析高职院校乒乓球课程改革中的课程定位[J].课程教育研究，2013，5：238-239.
[4]曾阳.对我国高校乒乓球选修课教学改革的思考[J].时代教育，2012，3：147-148.
[5]毛小容.高校乒乓球课综合评价模式探索[J].成都体院学报，2006，（1）：35-37.