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摘 要：近年来，随着国家在教育教学上投入力度的不断加大，使得我国教学制度的改革出现了新的发展机遇。但就当前我国会计教学的教学现状而言，学生会计理论知识掌握不足，实践操作能力缺乏，造成了很多会计专业学生就业难的问题。本文通过对会计教学中，提升学生学习兴趣，促进会计教学质量和教学效果提升的重要性进行探讨，并提出具体的建议和意见，以供参考。
关键词：学生；兴趣；会计；教学
前言
当前，我国会计教学工作中普遍存在着教学效果低下，学生能力得不到有效培养的问题，究其原因，主要是由于教学方式的不合理造成的。对于抽象的会计理论知识，如果教师不采取有效的措施对学生进行讲解，就会导致学生出现厌学情绪，无法理解其具体内容，从而导致教学质量和教学效果的下滑。所以，如何改进会计教学模式，实现学生会计技能的有效培养，是当前我国会计教学中面临的首要问题。通过分析研究，我们发现，提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，对会计教学工作效果的改善具有着十分重要的作用。下面我们针对这一问题进行详细的分析。
一、通过榜样教学激发学生学习兴趣
树立榜样，使学生的学习热情得到有效的激发，引起学生的直接兴趣。所谓的直接兴趣，实际上就是指透过事物做感受到自身的需求，而引发的兴趣。主要表现在，在对学生进行理论教学之前，要首先让学生对会计教学的内容有一个大致的了解，在学生心目中树立其会计学习的重要性认识和学习兴趣，同时还要针对同学没对会计专业教学的疑问给出相应的回答，从根本上消除学生对会计学习的不确定因素。
除此以外，教师还可以将会计学科的发展史讲解给同学们听，同时根据发展过程中，会计学科不断完善和发展的历程进行深刻的分析，使学生能够明确会计学科在社会发展中的重要性，根据历史的经验教训，为之后的学习提供一定的参考价值和借鉴意义。对当前从事会计工作的榜样人物地位和事迹进行讲解，在学生的心目中树立起良好的会计形象。教师必须要明确榜样的重要作用和榜样人物所具备的说服力，通过人物介绍能够使学生学习会计的热情得到激发，引起学生的学习积极性和学习兴趣。
二、创新教学模式，激发学生学习热情
1、创设情趣教学。在进行教学工作前，首先要引发学生的学习兴趣和趣味性，则就要求教师教学要富有一定的吸引力。这一方式对教师的教学能力有着较高的要求，在进行教学前，要充分了解学生的学习心理，通过兴趣导入，再逐步进入到学习情境中，有先声夺人的效果。
2、教学中，激发兴趣。我在课堂中组织以“以思导学”、“以情引学”、“以练展学”的教学活动，让学生在思考、解惑和练习中获取知识，强化学习兴趣，提高自己的创新意识和创新能力。如在教学原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制时，我在讲解完基础理论知识后，让学生到模拟实验室进行操作，把课堂上学到的知识，通过亲自参与加强理解。同时，把学生遇到的问题进行总结，组织学生一起讨论解决，让学生在实践中把疑问一个一个地掌握。这样，不仅提高了学生学习的兴趣，使理论与实践接轨，还提高了学生的动手能力。
3、教学后，增强兴趣。“温故而知新”，学习新知识后，我总是及时对已讲的内容进行总结和复习，使学生更加深记忆。在每一堂课结束前要让学生仍保持兴趣，掌握课堂要点，这就要求教师在设计课堂教学的结尾时，要使结尾与开场前后衔接，成为新旧知识的纽带，把整个教学过程联系起来。
三、教学灵活，形式多样，充分调动学生的积极性
1、化难为易，把枯燥的内容变得生动有趣。教师在教学中可将现实生活中与会计问题相关的成语、故事、比喻、小笑话、典故等引入课本，将课本中复杂、深奥的会计哲理、会计术语同现时生活相联系。比如，在讲资产的概念时就用“巧妇难为无米之炊”来比喻资产的重要性，在讲“负债”的概念时用生活中的“拉饥荒”来比喻负债；在讲“商业汇票”时用“借条”比喻商业汇票，把给人家打借条叫“应付票据”，收到别人的借条叫“应收票据”。用“借鸡下蛋卖蛋还钱”来比喻“融资租赁”；在讲利润的形成和利润的分配时，把企业利润的形成过程形容为“做蛋糕”，把企业的利润分配过程形容为“切蛋糕”，等等。总之，会计问题生活化不仅达到了教学通俗易懂，易学易会之目的，而且活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，收到了较好的教学效果。
2、灵活运用多种教学方法，进一步培养学生的学习兴趣。比如：在讲授会计凭证和会计帐簿时，可以通过网络搜集资料、制作课件和解说，形象地把所讲内容显示出来，全面调动学生视、听、说、手、脑等各器官，丰富学生的视听感觉，使学生积极思维，激发学生的学习热情。在讲授会计核算程序时，我根据核算程序中的几个环节编制课件，再通过多媒体课件演示会计核算过程，使学生对会计工作有一个初步的了解后再系统地、全面地认识会计工作。教师讲授起来轻松，学生学习也方便。
3、让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣进而取得了好成绩，强化了学习兴趣，使兴趣产生更大效能，为学习提供了更强的推动力量。教师可以根据学生特点由3—5人组成一个小组，让他们互帮互学，对学习中遇到的问题随时展开讨论，提高学习效果。如在学习会计科目表时，可互相默写会计科目；进行账务处理时，互相检查会计分录正确与否；学习会计核算程序时，可明确分工共同完成。这种分组分享教学法使学生在学习时不会感到孤独，能取人之长补己之短，提高学习的积极性。
四、师生沟通情感，培养兴趣
在会计教学中，师生之间情感是十分重要的。只有师生间情感产生共鸣，教学互动，教学效果和课堂效益才能达到最优化。因此，在教学中，教师要充分利用情感调控。为调控学生情感，激发学生学习会计的兴趣，教师应让会计课堂教学的每个环节都充满对学生的理解、尊重和希望，体现民主与平等的教学意识；从多方面去关心学生，与学生进行角色置换，站在学生的位置上，设身处地去体验、理解学生的各种感受，以真诚的爱唤起学生的情感共鸣。这样，师生之间容易沟通思想感情，学生易于接受教师的教育，达到提高学生兴趣和教学效果的目的。
五、结束语
总而言之，在会计教学中，必须要遵循以人为本的原则，将学生看做是教学的主体，教师作为教学活动的参加者，使教师的效用和学生的个人能力的培养在教学活动中得到最大限度的发挥。根据学生教学需求，不断改进教学方式，通过兴趣导入，实现对学生的会计教学。同时还要对课程的设置和教学的手段进行科学的调整，培养学生的自主学习能力，才能够为社会培养出优质的应用型会计人才。
参考文献
[1]王海梅.提高中等专业学校会计课教学效果的方法[J].法制与经济（下旬），2011，07：190-191.
[2]陈来芳，许淑惠，刘迎.非会计专业会计课专题讲座式教学模式初探——以安徽工商职业学院为例[J].新余学院学报，2013，03：119-120.
[3]刘静.精心设计导课，提高会计课教学效果[J].高考（综合版），2013，06：3-4.
关键词：学生；兴趣；会计；教学
前言
当前，我国会计教学工作中普遍存在着教学效果低下，学生能力得不到有效培养的问题，究其原因，主要是由于教学方式的不合理造成的。对于抽象的会计理论知识，如果教师不采取有效的措施对学生进行讲解，就会导致学生出现厌学情绪，无法理解其具体内容，从而导致教学质量和教学效果的下滑。所以，如何改进会计教学模式，实现学生会计技能的有效培养，是当前我国会计教学中面临的首要问题。通过分析研究，我们发现，提升学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，对会计教学工作效果的改善具有着十分重要的作用。下面我们针对这一问题进行详细的分析。
一、通过榜样教学激发学生学习兴趣
树立榜样，使学生的学习热情得到有效的激发，引起学生的直接兴趣。所谓的直接兴趣，实际上就是指透过事物做感受到自身的需求，而引发的兴趣。主要表现在，在对学生进行理论教学之前，要首先让学生对会计教学的内容有一个大致的了解，在学生心目中树立其会计学习的重要性认识和学习兴趣，同时还要针对同学没对会计专业教学的疑问给出相应的回答，从根本上消除学生对会计学习的不确定因素。
除此以外，教师还可以将会计学科的发展史讲解给同学们听，同时根据发展过程中，会计学科不断完善和发展的历程进行深刻的分析，使学生能够明确会计学科在社会发展中的重要性，根据历史的经验教训，为之后的学习提供一定的参考价值和借鉴意义。对当前从事会计工作的榜样人物地位和事迹进行讲解，在学生的心目中树立起良好的会计形象。教师必须要明确榜样的重要作用和榜样人物所具备的说服力，通过人物介绍能够使学生学习会计的热情得到激发，引起学生的学习积极性和学习兴趣。
二、创新教学模式，激发学生学习热情
1、创设情趣教学。在进行教学工作前，首先要引发学生的学习兴趣和趣味性，则就要求教师教学要富有一定的吸引力。这一方式对教师的教学能力有着较高的要求，在进行教学前，要充分了解学生的学习心理，通过兴趣导入，再逐步进入到学习情境中，有先声夺人的效果。
2、教学中，激发兴趣。我在课堂中组织以“以思导学”、“以情引学”、“以练展学”的教学活动，让学生在思考、解惑和练习中获取知识，强化学习兴趣，提高自己的创新意识和创新能力。如在教学原始凭证的填制和审核、记账凭证的填制和审核、会计账簿的登记、会计报表的编制时，我在讲解完基础理论知识后，让学生到模拟实验室进行操作，把课堂上学到的知识，通过亲自参与加强理解。同时，把学生遇到的问题进行总结，组织学生一起讨论解决，让学生在实践中把疑问一个一个地掌握。这样，不仅提高了学生学习的兴趣，使理论与实践接轨，还提高了学生的动手能力。
3、教学后，增强兴趣。“温故而知新”，学习新知识后，我总是及时对已讲的内容进行总结和复习，使学生更加深记忆。在每一堂课结束前要让学生仍保持兴趣，掌握课堂要点，这就要求教师在设计课堂教学的结尾时，要使结尾与开场前后衔接，成为新旧知识的纽带，把整个教学过程联系起来。
三、教学灵活，形式多样，充分调动学生的积极性
1、化难为易，把枯燥的内容变得生动有趣。教师在教学中可将现实生活中与会计问题相关的成语、故事、比喻、小笑话、典故等引入课本，将课本中复杂、深奥的会计哲理、会计术语同现时生活相联系。比如，在讲资产的概念时就用“巧妇难为无米之炊”来比喻资产的重要性，在讲“负债”的概念时用生活中的“拉饥荒”来比喻负债；在讲“商业汇票”时用“借条”比喻商业汇票，把给人家打借条叫“应付票据”，收到别人的借条叫“应收票据”。用“借鸡下蛋卖蛋还钱”来比喻“融资租赁”；在讲利润的形成和利润的分配时，把企业利润的形成过程形容为“做蛋糕”，把企业的利润分配过程形容为“切蛋糕”，等等。总之，会计问题生活化不仅达到了教学通俗易懂，易学易会之目的，而且活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，收到了较好的教学效果。
2、灵活运用多种教学方法，进一步培养学生的学习兴趣。比如：在讲授会计凭证和会计帐簿时，可以通过网络搜集资料、制作课件和解说，形象地把所讲内容显示出来，全面调动学生视、听、说、手、脑等各器官，丰富学生的视听感觉，使学生积极思维，激发学生的学习热情。在讲授会计核算程序时，我根据核算程序中的几个环节编制课件，再通过多媒体课件演示会计核算过程，使学生对会计工作有一个初步的了解后再系统地、全面地认识会计工作。教师讲授起来轻松，学生学习也方便。
3、让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣进而取得了好成绩，强化了学习兴趣，使兴趣产生更大效能，为学习提供了更强的推动力量。教师可以根据学生特点由3—5人组成一个小组，让他们互帮互学，对学习中遇到的问题随时展开讨论，提高学习效果。如在学习会计科目表时，可互相默写会计科目；进行账务处理时，互相检查会计分录正确与否；学习会计核算程序时，可明确分工共同完成。这种分组分享教学法使学生在学习时不会感到孤独，能取人之长补己之短，提高学习的积极性。
四、师生沟通情感，培养兴趣
在会计教学中，师生之间情感是十分重要的。只有师生间情感产生共鸣，教学互动，教学效果和课堂效益才能达到最优化。因此，在教学中，教师要充分利用情感调控。为调控学生情感，激发学生学习会计的兴趣，教师应让会计课堂教学的每个环节都充满对学生的理解、尊重和希望，体现民主与平等的教学意识；从多方面去关心学生，与学生进行角色置换，站在学生的位置上，设身处地去体验、理解学生的各种感受，以真诚的爱唤起学生的情感共鸣。这样，师生之间容易沟通思想感情，学生易于接受教师的教育，达到提高学生兴趣和教学效果的目的。
五、结束语
总而言之，在会计教学中，必须要遵循以人为本的原则，将学生看做是教学的主体，教师作为教学活动的参加者，使教师的效用和学生的个人能力的培养在教学活动中得到最大限度的发挥。根据学生教学需求，不断改进教学方式，通过兴趣导入，实现对学生的会计教学。同时还要对课程的设置和教学的手段进行科学的调整，培养学生的自主学习能力，才能够为社会培养出优质的应用型会计人才。
参考文献
[1]王海梅.提高中等专业学校会计课教学效果的方法[J].法制与经济（下旬），2011，07：190-191.
[2]陈来芳，许淑惠，刘迎.非会计专业会计课专题讲座式教学模式初探——以安徽工商职业学院为例[J].新余学院学报，2013，03：119-120.
[3]刘静.精心设计导课，提高会计课教学效果[J].高考（综合版），2013，06：3-4.