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2018年10月23日，“国培计划（2018）”——体育美育骨干教师培训项目北京教育学院小学体育与健康班在北京教育学院博士园开班。北京教育学院院长何劲松，北京教育学院体育与艺术教育学院院长陈雁飞、党总支书记周志勇、副院长韩兵及相关项目负责人，及来自河北、黑龙江、江苏、浙江、河南、广东、重慶、四川、云南、西藏、甘肃、宁夏、新疆共13个省（区、市）的98名小学体育骨干教师参加了开班典礼。开班典礼由周志勇主持。
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》指出，教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。加强教师队伍建设的重要意义不言而喻。体育与健康教育要落实立德树人教育根本任务，发挥学科育人价值，同样需要一支开拓创新、专业睿智、爱岗敬业的体育教师队伍。
这正是本期国培所追求的目标。小学体育与健康国培负责人张庆新在解读培训方案时指出，本期培训将着力提高小学体育教师教学能力的转化、探索、培训能力，促进小学体育教师的自主创新与多元发展，为全国推进素质教育和课程改革培养一批高、精、专、强的“种子”教师。并以此为指导思想，根据《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中关于“体育教学要注重运动技能学习”“让学生熟练掌握一至两项运动技能”等要求，及《中国学生发展核心素养》和体育与健康学科核心素养的相关内容，确立培训主题为“提升小学生运动能力的有效策略”，并制订了3个方面的目标：一是加深小学体育教师的知识储备，聚焦对学科核心价值、运动项目特性、学生学习规律等小学生运动能力提升原理的本质理解；二是提高小学体育教师的专业能力，引发对教材特性分析、教学方法优化、教学环节整合等小学生运动能力提升路径的实践思索；三是强化小学体育教师的创新意识，共享对自身运动专项、教学特色风格、教研科研方向等小学生运动能力提升质变的智慧碰撞。
张庆新告诉记者，本期培训主要设计了师德修炼与理念更新、知识梳理与问题碰撞、专项技能与实践提升和专业成长与创新成果4个内容模块，这些模块将通过6个大报告、11个中报告、4个微讲座、10个主题论坛、5所学校实地观摩、9节完整体育课、16节主教材微课、8个研讨话题进行具体实施。其中，“师德修炼与理念更新”模块，设计了运动能力在学校体育中的人化与化人、新时代学校体育器材创新、小学生身体运动功能诊断与训练和提升小学生运动能力的体能训练4个主题单元，主要通过专家对话和名师榜样两个途径实现；“知识梳理与问题碰撞”模块，设计了优化教学手段提高小学生运动能力、小学游戏化教学与体能发展、小学运动技术游戏化教学实践和田径、体操、篮球、足球项目特性与能力指向4个主题单元，主要通过名师传经与知识深化两个途径实现；“专项技能与实践提升”模块，设计了团队破冰与素质拓展、分组研讨与菜单选修、运动能力的研讨与提升和教学能力的诊断与提升4个主题单元，主要通过分组体验与专项研习两个途径实现；“专业成长与创新成果”模块，设计了发展小学生运动能力核心指向的课例研修、发展小学生运动能力核心指向的主题论坛、教学经验与培训成果转化、优质教学微案例与班级培训经验和提升体操、足球、田径、篮球等专项运动能力的主题观摩5个主题单元，主要通过课例研修与拓展学习两个途径实现。
在做好调研和方案设计的基础上，项目执行团队对参训学员提出了4个方面的考核要求：一是自选某一种新型教学方法，每人完成一份凸显项目特性的课时教学设计；二是5人一组，自选某一个运动项目，完成项目特性与能力指向的微课程设计；三是5人一组，自选某一个运动项目与观察指标，完成任务驱动式观摩记录表；四是结合培训中的感悟和体会，每人完成一份600字左右的培训感言。并且，在培训结束后，还将从教学设计、微课程设计、课例研修和培训感悟4个方面评出20%的优秀学员。
据悉，此前刚刚结束了“国培计划（2018）”——体育美育骨干教师培训项目北京教育学院初中体育与健康班的培训，培训主题为“核心素养下初中体育教师运动能力提升的进阶指导”。由此也可以看出，在培养学生体育与健康学科核心素养的背景下，针对运动能力的研究应该成为下一阶段的热点和焦点问题，期望能够引起一线体育教师和各级培训单位的重视。也正如陈雁飞在开班典礼上所讲，“国培计划”作为国家对中小学体育教师最高端的培训，是加强中小学教师队伍建设的重大举措，是每一个体育教师职业生涯中不容错过的“加油”机会，期待所有参培学员能够通过培训更新理念、掌握方法并将所学所获带回去，发挥好辐射带动作用。
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。”教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》指出，教师教育是教育事业的工作母机，是提升教育质量的动力源泉。加强教师队伍建设的重要意义不言而喻。体育与健康教育要落实立德树人教育根本任务，发挥学科育人价值，同样需要一支开拓创新、专业睿智、爱岗敬业的体育教师队伍。
这正是本期国培所追求的目标。小学体育与健康国培负责人张庆新在解读培训方案时指出，本期培训将着力提高小学体育教师教学能力的转化、探索、培训能力，促进小学体育教师的自主创新与多元发展，为全国推进素质教育和课程改革培养一批高、精、专、强的“种子”教师。并以此为指导思想，根据《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》中关于“体育教学要注重运动技能学习”“让学生熟练掌握一至两项运动技能”等要求，及《中国学生发展核心素养》和体育与健康学科核心素养的相关内容，确立培训主题为“提升小学生运动能力的有效策略”，并制订了3个方面的目标：一是加深小学体育教师的知识储备，聚焦对学科核心价值、运动项目特性、学生学习规律等小学生运动能力提升原理的本质理解；二是提高小学体育教师的专业能力，引发对教材特性分析、教学方法优化、教学环节整合等小学生运动能力提升路径的实践思索；三是强化小学体育教师的创新意识，共享对自身运动专项、教学特色风格、教研科研方向等小学生运动能力提升质变的智慧碰撞。
张庆新告诉记者，本期培训主要设计了师德修炼与理念更新、知识梳理与问题碰撞、专项技能与实践提升和专业成长与创新成果4个内容模块，这些模块将通过6个大报告、11个中报告、4个微讲座、10个主题论坛、5所学校实地观摩、9节完整体育课、16节主教材微课、8个研讨话题进行具体实施。其中，“师德修炼与理念更新”模块，设计了运动能力在学校体育中的人化与化人、新时代学校体育器材创新、小学生身体运动功能诊断与训练和提升小学生运动能力的体能训练4个主题单元，主要通过专家对话和名师榜样两个途径实现；“知识梳理与问题碰撞”模块，设计了优化教学手段提高小学生运动能力、小学游戏化教学与体能发展、小学运动技术游戏化教学实践和田径、体操、篮球、足球项目特性与能力指向4个主题单元，主要通过名师传经与知识深化两个途径实现；“专项技能与实践提升”模块，设计了团队破冰与素质拓展、分组研讨与菜单选修、运动能力的研讨与提升和教学能力的诊断与提升4个主题单元，主要通过分组体验与专项研习两个途径实现；“专业成长与创新成果”模块，设计了发展小学生运动能力核心指向的课例研修、发展小学生运动能力核心指向的主题论坛、教学经验与培训成果转化、优质教学微案例与班级培训经验和提升体操、足球、田径、篮球等专项运动能力的主题观摩5个主题单元，主要通过课例研修与拓展学习两个途径实现。
在做好调研和方案设计的基础上，项目执行团队对参训学员提出了4个方面的考核要求：一是自选某一种新型教学方法，每人完成一份凸显项目特性的课时教学设计；二是5人一组，自选某一个运动项目，完成项目特性与能力指向的微课程设计；三是5人一组，自选某一个运动项目与观察指标，完成任务驱动式观摩记录表；四是结合培训中的感悟和体会，每人完成一份600字左右的培训感言。并且，在培训结束后，还将从教学设计、微课程设计、课例研修和培训感悟4个方面评出20%的优秀学员。
据悉，此前刚刚结束了“国培计划（2018）”——体育美育骨干教师培训项目北京教育学院初中体育与健康班的培训，培训主题为“核心素养下初中体育教师运动能力提升的进阶指导”。由此也可以看出，在培养学生体育与健康学科核心素养的背景下，针对运动能力的研究应该成为下一阶段的热点和焦点问题，期望能够引起一线体育教师和各级培训单位的重视。也正如陈雁飞在开班典礼上所讲，“国培计划”作为国家对中小学体育教师最高端的培训，是加强中小学教师队伍建设的重大举措，是每一个体育教师职业生涯中不容错过的“加油”机会，期待所有参培学员能够通过培训更新理念、掌握方法并将所学所获带回去，发挥好辐射带动作用。