论文部分内容阅读
在读者理论视野的观照下，阅读教学就是文本解构，是读者在文本的指引下，对自我的审美经验进行的一种建构活动，“审美意义”，不仅指读者对作品作出的独立的不同于作者意图的阐释，也包括阅读过程的表达。“以写促读”的教学要求教师指导学生学会寻找、筛选信息，在占有丰富资料和课堂师生、生生、文本之间多向互动的基础上，通过作文形式，充分表达自己的体验。