【摘 要】
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教学评一致性是以教学目标为核心设计教学活动和教学评价,保证教学活动以教学目标达成为目标导向,教学评价真实反馈是教学目标达成情况的前提.因此,如何将教学评一致性的思想融入课堂教学系统设计,在实施中明确教学评一致性的达成情况并反馈回教学系统设计环节,形成教学评一致性的逻辑闭环尤为重要.文章从教学目标、教学活动、教学评价三要素之间的辩证关系出发,在布卢姆教育目标分类学视野下,以分类表为媒介,提出融入教学评一致性思想的课堂教学系统设计实施路径,从自反馈和两两比较的一致性评价两个层面提出教学评一致性评价方法和反馈调
【机 构】
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山东交通学院 轨道交通学院,山东 济南 250357;山东交通学院 交通与物流工程学院,山东 济南 250357
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教学评一致性是以教学目标为核心设计教学活动和教学评价,保证教学活动以教学目标达成为目标导向,教学评价真实反馈是教学目标达成情况的前提.因此,如何将教学评一致性的思想融入课堂教学系统设计,在实施中明确教学评一致性的达成情况并反馈回教学系统设计环节,形成教学评一致性的逻辑闭环尤为重要.文章从教学目标、教学活动、教学评价三要素之间的辩证关系出发,在布卢姆教育目标分类学视野下,以分类表为媒介,提出融入教学评一致性思想的课堂教学系统设计实施路径,从自反馈和两两比较的一致性评价两个层面提出教学评一致性评价方法和反馈调整机制.论文研究成果为指导教师课堂教学系统设计与实施提供新思路.
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