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教学工作是学校的中心工作。在学校中，教学工作能够顺利高效的开展，就必须进行完整、科学的教学常规管理。依据核心素养统筹教学工作的各个环节的原则，就必须对教学常规工作进行整体性改革。教学规范化管理对推动教学改革，有力地促进学校教育的均衡、和谐和可持续发展起着极为重要的作用。因此需要注意以下几点：
一、制定和完善核心素养下教学常规管理制度
1.教学常规制度的制定
“没有规矩不成方圆”，要抓好教学常规，必须有一系列科学的管理制度，制度的制定必须目标明确，要求具体，操作性强，讲求实效，力戒形式主义。做到寓服务于管理，变检查为指导，充分调动教师参与管理的积极性，自觉做好各项教学常规工作。学校也要结合自身现状，分析存在的问题，结合实际查漏补缺，将培育核心素养列入目标。建立一套科学合理、切实可行的制度，尤其是常规教学检查制度、监控制度、考核制度等，以促进教学教研的优化。在制定实行一些常规管理制度时，学校应尽量坚持人文性和以素养提升为原则，切实减轻教师的额外负担，尊重教师，關怀教师，随时听取教师的意见，使教师真切地感受到自己被尊重、被认可。这样，教师才会以积极的工作、认真的学习来回报学校，理解和配合学校的工作。
2.教学常规制度的完善
制度的完善要与时俱进。实践是检验真理的惟一标准。教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。常规是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订。常规的管理和执行也是“因人而异”、“因情有别”的。尽管我们的教学常规是统一要求的，但在具体处理上，我们还是遵循核心素养对我们的要求，把青年教师与骨干教师适当区别开来，在形式、数量以及质量上提出适合的要求。把不同学科区别开来，以教研组为单位完善适合自己学科特点的各项常规内容。就学生而言，对低、高年级也应该有适当的差别。执行过程中做到让教师参与常规检查，我们可以采取教研组长、备课组长、常规优秀老师乃至全体教师共同参与的方式，调动大家共同遵守常规，且可以让学生参与评价，形成教、学、管的良性运行机制，充分发挥评价对学科素养培育工作的引导作用。
二、核心素养下的教学常规落实与反馈并重
落实核心素养下的教学常规管理制度的目的，并不是走过场，为“检查”而检查，增加教师的负担，而是通过检查总结经验、发现不足，促进教学更加优化。因此，实行教学常规检查必须做到以下两个方面。
1.制度落实要持之以恒
“滴水能够穿石”，靠的就是持之以恒。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。对待教学常规过程中出现的各种各样的问题，应一抓到底，绝不动摇。首先，严格制定各种制度，保证常规管理持之以恒地进行。如严格落实教学常规随时检查制度，发现问题限期改正，对教师的日常工作实行“即查即结”，奖优罚劣。落实各项常规活动评比制度，定期举行优秀教案、听评课、优秀学生作业展评等，激发教师的教学积极性。同时，我们还应采取积极有效的方式方法，从思想上引导。比如，开展常规细则学习会，教研组常规交流会、选拔教学常规免检教师等一系列活动调动老师的积极性。这样，便会慢慢地使教师形成持之以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。
2.反馈要一针见血
抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管理的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时，要一针见血。反馈的途径有两种：一是当面交流，如随堂抽查后，与教师直面交流，提出建议。二是集体反馈，如每月的常规检查以及各种专题比赛和活动一结束，就召开教学常规专题会议，对检查、比赛、活动结果进行归纳反馈，对各方面的优缺点进行总结，要求有针对性地进行调整、完善。这样，才能让核心素养下的常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。
一、制定和完善核心素养下教学常规管理制度
1.教学常规制度的制定
“没有规矩不成方圆”，要抓好教学常规，必须有一系列科学的管理制度，制度的制定必须目标明确，要求具体，操作性强，讲求实效，力戒形式主义。做到寓服务于管理，变检查为指导，充分调动教师参与管理的积极性，自觉做好各项教学常规工作。学校也要结合自身现状，分析存在的问题，结合实际查漏补缺，将培育核心素养列入目标。建立一套科学合理、切实可行的制度，尤其是常规教学检查制度、监控制度、考核制度等，以促进教学教研的优化。在制定实行一些常规管理制度时，学校应尽量坚持人文性和以素养提升为原则，切实减轻教师的额外负担，尊重教师，關怀教师，随时听取教师的意见，使教师真切地感受到自己被尊重、被认可。这样，教师才会以积极的工作、认真的学习来回报学校，理解和配合学校的工作。
2.教学常规制度的完善
制度的完善要与时俱进。实践是检验真理的惟一标准。教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程。常规是某一特定阶段的产物，一旦教与学的具体情况发生了变化，那么常规的形式和内容就必须随之变化，就必须重新修订。常规的管理和执行也是“因人而异”、“因情有别”的。尽管我们的教学常规是统一要求的，但在具体处理上，我们还是遵循核心素养对我们的要求，把青年教师与骨干教师适当区别开来，在形式、数量以及质量上提出适合的要求。把不同学科区别开来，以教研组为单位完善适合自己学科特点的各项常规内容。就学生而言，对低、高年级也应该有适当的差别。执行过程中做到让教师参与常规检查，我们可以采取教研组长、备课组长、常规优秀老师乃至全体教师共同参与的方式，调动大家共同遵守常规，且可以让学生参与评价，形成教、学、管的良性运行机制，充分发挥评价对学科素养培育工作的引导作用。
二、核心素养下的教学常规落实与反馈并重
落实核心素养下的教学常规管理制度的目的，并不是走过场，为“检查”而检查，增加教师的负担，而是通过检查总结经验、发现不足，促进教学更加优化。因此，实行教学常规检查必须做到以下两个方面。
1.制度落实要持之以恒
“滴水能够穿石”，靠的就是持之以恒。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。对待教学常规过程中出现的各种各样的问题，应一抓到底，绝不动摇。首先，严格制定各种制度，保证常规管理持之以恒地进行。如严格落实教学常规随时检查制度，发现问题限期改正，对教师的日常工作实行“即查即结”，奖优罚劣。落实各项常规活动评比制度，定期举行优秀教案、听评课、优秀学生作业展评等，激发教师的教学积极性。同时，我们还应采取积极有效的方式方法，从思想上引导。比如，开展常规细则学习会，教研组常规交流会、选拔教学常规免检教师等一系列活动调动老师的积极性。这样，便会慢慢地使教师形成持之以恒严格向常规要习惯、要品质、要质量的观点。
2.反馈要一针见血
抓常规管理不是目的，而是手段。狠抓教学常规管理，旨在更为有效地激发教和学的积极性，提高教学质量。因此，管理的结果必须反馈到“教”与“学”，而且要快、要及时，要一针见血。反馈的途径有两种：一是当面交流，如随堂抽查后，与教师直面交流，提出建议。二是集体反馈，如每月的常规检查以及各种专题比赛和活动一结束，就召开教学常规专题会议，对检查、比赛、活动结果进行归纳反馈，对各方面的优缺点进行总结，要求有针对性地进行调整、完善。这样，才能让核心素养下的常规管理及时调控，实实在在地逐步完善。