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【摘要】只要我们在平时的作文教学中多观察，善于发现学生写作中出现的问题，然后及时地有针对性地加以解决，我们学生的作文水平必定会有一个质的提高。
【关键词】新课标；作文教学；教学反思；素质教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
写作是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学的难点。长期以来，由于受传统的写作训练模式影响，在小学作文教学中我们总能看到以下这几种现象：（1）学生不会下笔，无话可说；（2）学生不会积累，这是因为学生写作文时所用到的材料大多都是教师提示或准备的；（3）学生不会创新，文章千篇一面，缺乏个性，这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生；（4）学生写作的目的不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造，这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。
由此可见，这种传统的写作训练模式已不适应生本教育理念下作文教学的要求，当然也更不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。对此，我们很有必要去认真反思一下其所存在的问题。那么，我们该如何有针对性地去改变这种现状呢？下文是相关分析：
一、善于观察，勤于积累
为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常；从司空见惯的人和物中，努力体会出一点使人心动的东西。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好地观察生活、思考生活的习惯。因而引导学生学会真实的写作，首先就是要培养学生做生活的有心人，学会观察。生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉观察的对象呢？
第一，要多引导学生去观察周围的世界；第二，要多提醒学生及时地动口说、动手写；第三，要引导学生用自己敏锐的视角和触角去感受周围的世界，用自己的口吻说出自己的喜、怒、哀、乐；第四，要多通过各种途径引导学生走出课堂，步入五彩的生活，如组织学生们在课前5分钟发布简明新闻，每周开展一次焦点问题评说，定期组织读书心得交流、资料积累展览和小记者采访，搞一些社会调查、课本剧创作表演、演讲比赛等活动，为学生们的作文训练提供丰富的源头活水，激发学生的写作热情，积累较为丰富的写作素材。
现在有不少学生平时很少进行课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，强调学生对所读的书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不绝。
二、鼓励学生说真话，表真情
《语文课程标准》明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。如果学生连说真话的勇气都没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感宣泄、真情流露、价值体现、理想放飞、表述真善美和鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中的潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。
然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。试想，我们培养出来的学生连讲真话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然，导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，但由于我们用成人的眼光去看待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中，一定要提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话、抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声地笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。
三、培养学生的创新精神
“创新是民族进步的灵魂”，这已经成为社会的共识，追求创新也成为时尚。培养学生的创新精神是现代教育对每个教师提出的话题。
在作文中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地，有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。其次要鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。第三要让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越式写作。画出一个圆、一个梯形、一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成小文。这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。
只要我们在平时的作文教学中多观察，善于发现学生写作中出现的问题，然后及时地有针对性地加以解决，我们学生的作文水平必定会有一个质的提高。
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课标；作文教学；教学反思；素质教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
写作是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学的难点。长期以来，由于受传统的写作训练模式影响，在小学作文教学中我们总能看到以下这几种现象：（1）学生不会下笔，无话可说；（2）学生不会积累，这是因为学生写作文时所用到的材料大多都是教师提示或准备的；（3）学生不会创新，文章千篇一面，缺乏个性，这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生；（4）学生写作的目的不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造，这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。
由此可见，这种传统的写作训练模式已不适应生本教育理念下作文教学的要求，当然也更不适应素质教育的要求，其弊端是显而易见的。对此，我们很有必要去认真反思一下其所存在的问题。那么，我们该如何有针对性地去改变这种现状呢？下文是相关分析：
一、善于观察，勤于积累
为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常；从司空见惯的人和物中，努力体会出一点使人心动的东西。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好地观察生活、思考生活的习惯。因而引导学生学会真实的写作，首先就是要培养学生做生活的有心人，学会观察。生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉观察的对象呢？
第一，要多引导学生去观察周围的世界；第二，要多提醒学生及时地动口说、动手写；第三，要引导学生用自己敏锐的视角和触角去感受周围的世界，用自己的口吻说出自己的喜、怒、哀、乐；第四，要多通过各种途径引导学生走出课堂，步入五彩的生活，如组织学生们在课前5分钟发布简明新闻，每周开展一次焦点问题评说，定期组织读书心得交流、资料积累展览和小记者采访，搞一些社会调查、课本剧创作表演、演讲比赛等活动，为学生们的作文训练提供丰富的源头活水，激发学生的写作热情，积累较为丰富的写作素材。
现在有不少学生平时很少进行课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此，强调学生对所读的书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不绝。
二、鼓励学生说真话，表真情
《语文课程标准》明确提出“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。如果学生连说真话的勇气都没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感宣泄、真情流露、价值体现、理想放飞、表述真善美和鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中的潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。
然而，学生的作文长期以来形成了一种“假大空”的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是“假大空”思想对学生的一种影响。试想，我们培养出来的学生连讲真话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然，导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，但由于我们用成人的眼光去看待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中，一定要提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话、抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声地笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。
三、培养学生的创新精神
“创新是民族进步的灵魂”，这已经成为社会的共识，追求创新也成为时尚。培养学生的创新精神是现代教育对每个教师提出的话题。
在作文中培养学生创新精神，教师首先要强化学生求异创新的意识。要让学生在日记中，把自己每一天的所见所闻、喜怒哀乐、有个性的人和事，有选择地，有目的地记录下来，向日记吐露心声，表达情感。其次要鼓励学生运用课内外知识，自己去创作。学生有大量课外知识的积淀，快速多变的信息传递和长时间的练笔，他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作。第三要让学生打破思维定式，敢想敢写，进行跨越式写作。画出一个圆、一个梯形、一个三角形，想象出一个美好的事物或编写一个故事，写成小文。这些作文以童话、寓言、散文的形式展示出来，既有学生生活的体验，又有丰富的想象。
只要我们在平时的作文教学中多观察，善于发现学生写作中出现的问题，然后及时地有针对性地加以解决，我们学生的作文水平必定会有一个质的提高。
（编辑：龙贤东）