我看课堂教学之有效性

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  长期以来,我们某些教师的课堂教学总是被一种错误的教学意识所困扰。每每听课,他们总是盲目地去搞一些小表演或小互动,力求使自己的课堂教学氛围“活”起来,根本不去考虑和探究学科的特点与内容。也就是说,一些原本很简单的教学内容或在很短的时间内就可以解决的教学问题,我们的教师却非要搞得很复杂,很冗长。此外,还有一些教师的课堂教学走向了过分强调教师为主导的偏颇,虽然学生们配合的也很积极,也很到位,但却很难称之为有效的课堂教学。在大多数教师看来,有效的课堂教学就是学生能够理解和运用课上所学的理论公式来做题,能够在大大小小的考试中取得高分。这种观点表面看来的确很有道理,也能说得通,因为这样的课堂教学也的确收到了立竿见影的直观效果。然而,笔者认为这种观点似乎有些欠妥。那么,怎样才能使我们的课堂教学更有效呢?
  首先,我们要勇于放弃。这里所说的放弃,不是指放弃学生,而是指教师要勇于放弃追求课堂教学的花样性,要勇于放弃担心学生学不会,听不懂的主导性和对自己教学成绩的太在意性。课堂教学不是用来“秀”的,而是要讲究和注重学生能力的养成的。所以,“花把势”、“花拳绣腿”式的课堂教学绝不是我们所追求和倡导的。一些教师生怕自己的学生学不会,生怕课堂教学流于“放羊”,于是,不断地导啊,讲啊,完全剥夺和禁锢了学生们独立思维的空间与过程。因此,我们可以说,这样的课堂教学不敢说是无效的,至少是收效甚微的。就像我们的某些家长,生怕自己的孩子在成长的过程中磕着碰着,处处保护,事事包办,导致我们的孩子上了初中甚至高中还没有完全学会自理、自立,这不能不说是我们教育中的败笔。要想让学生形成终生受益的学习习惯和学习方式,我们就应该去鼓励和激发学生主动学习,包括自己去发现问题,自己去查资料,自己去寻找合作伙伴,自己去思考解决问题的途径等。这样的课堂教学和学习方式表面看来老师成了摆设,学生成了“放羊”,而实则是在不经意间培养了学生的学习主动性。短时间内,这样的课堂教学在教学成绩考核上可能会处于劣势,但时间久了,我们就会发现这样的课堂教学方式才是真正有效的,具有长远意义的,对学生的终身学习有益的。
  其次,我们要敢于坚持。但凡做事,贵在坚持。一旦我们有了正确的教学方式和方法,我们就要敢于坚持。不要因为怕搞创新而担心影响自己的教学成绩,不要因为怕别的老师笑话而不敢勇往直前。只要我们坚信所做的是为了一切学生的终身学习和将来受益,我们的教学思路就不会有错。我们就可以选择继续完善我们的课堂教学。表面上,这样的课堂教学似乎是无效的或者是低效的,而实际上,正是这样看似无效的课堂教学才是真正有效的,而且是有着长远效益的。
  总之,课堂教学的有效性还是无效性,绝不是可以单纯地用短时间内的教学成绩来衡量的,它需要学生是否形成了解决问题的能力和是否养成了良好的自主学习行为来检验。
  作者单位 天津市宁河县汉沽管理区第一中学
  (栏目责编 王永丽)
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