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【摘要】由于社会环境的负面影响、高校艺术类学生教育管理体制存在的一些弊端、艺术专业学习的特殊性以及艺术类大学生的个性特点等因素,当前艺术类大学生在思想上、生活上、学习上都存在一些问题。本文从这些问题出发,探讨了如何改进艺术类学生的教育和管理、如何提高艺术类学生的专业技能以及综合素质,开创高校艺术类大学生教育管理的新局面。
【关键词】艺术类大学生;问题;管理策略
随着社会对艺术专业人才的需求不断增长和高等教育的逐步完善,大学艺术教育作为新兴的独立的专业学科在很多高校陆续发展壮大起来。艺术类大学生作为一个特殊的大学生群体,他们的教育管理问题越来越受到社会和高等学校的重视。艺术专业教育强调观念的标新立异、风格的独树一帜、研究的另辟蹊径,艺术注重自我,强调个性张扬、充分挖掘自身的个性,受艺术专业这些特点的影响,高校对艺术类大学生的教育管理面临着严峻的挑战。
1.当前艺术类大学生存在的问题
1.1 缺乏正确的人生价值观念,拜金主义思想浓厚
拜金主义是把金钱看作人生最高价值、一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为。当前部分大学生比较崇尚拜金主义,尤其是部分艺术类大学生特别重视金钱等物质利益,拜金主义思想非常浓厚。他们在课余时间里利用自己的一些专业知识在社会上做兼职的主要目的并不是为了锻炼专业技能,提高专业水平,而是为了追求金钱的回报和物质的享乐。例如:一些音乐专业的大学生为了领取可观的出场费积极参加一些商业性质的演出,但要请他们去敬老院为老人们义务演出他们就会退避三舍;一些学动画或者网络制作的大学生甚至帮助一些不法商人做淫秽网站以获取较高的物质报酬;个别艺术类女生为了追求金钱和物质享乐,还做出了丧失人格尊严的事情。他们的世界观、人生观、价值观偏离了正常的轨道。
1.2 热衷于艺术专业学习,忽视其它科学文化知识习得
艺术类大学生在大学期间把大部分的时间都用在了艺术专业的学习上,文化底子差,忽视甚至厌倦其它学科文化知识的学习,综合素质得不到全面有效的提高。现在,大学校园里出现了一种较为普遍的现象:艺术类大学生在学习艺术专业课时非常认真,能够积极思考,是受专业老师夸奖的好学生;但是在英语、数学、政治等课堂上,部分学生在看艺术专业的书籍,部分学生戴着耳机听歌,一部分学生在玩手机,个别学生根本不到课堂,迟到、早退情况时有发生。
1.3 个性突出,集体观念、纪律意识淡漠
艺术类大学生由于专业要求张扬个性、教学要求“一对一”或者小组教授的方式,这使得他们与其他学科的大学生相比个性更鲜明、生活更独立。他们思维活跃,求新求异,有强烈的自由感、自信心和好胜心;突出地表现为重视个人价值实现和欣赏自主独立的生活方式,缺乏团结协作精神和集体荣誉感。部分学生热衷于“自我陶醉”、“自我欣赏”,从而逐渐滋长了以自我为中心,以实现个人价值为取向的个人主义思想;他们经常到校外锻炼实践,与社会人员联系紧密,把社会上的一些不良风气带入学校,抽烟、喝酒、夜不归寝等违纪现象时有发生;他们往往身着奇装异服,学习松弛,生活懒散,给其它同学也带来了不良影响。
2.艺术类大学生存在问题的原因
2.1 社会宏观环境带来的负面影响
2.1.1 国外资本主义思想的侵蚀
由于专业学习的需要,艺术类大学生在艺术领域经常接触到国外资本主义的一些腐朽的价值观念。作为青年学生,他们的世界观、价值观和人生观还未完全形成,处于不稳定期,很容易把西方的拜金主义、个人主义、享乐主义纳入自己的意识形态范围,并表现为相应的行为活动,影响其正确观念的形成。
2.1.2 市场经济给人们的价值观带来冲击
在当今市场经济中,很多被人们竭力推崇的艺术家们一次出场费,一件艺术作品就是几十万甚至更多。在诱人利益的驱使下,拜金主义、自私欺诈腐蚀着很多艺术类大学生的思想,影响他们与正确的人生观和价值观背离。在这样的社会背景下,艺术类大学生的金钱观、物欲观十分裸露。
2.2 高校教育管理体制的负面效应
2.2.1 高校在艺术招生录取时偏重专业素质,弱化文化素质
在招生录取中,艺术专业的学生在专业成绩合格的前提条件下,对文化成绩要求相对很低。这使得部分有一定艺术基础知识但是文化素质较差的学生进入了大学。就拿重庆地区来说,近几年来艺术类大学生的文化录取分数往往只有三百多分,学生的文化基础知识相当欠缺。在这种情况下进入大学的艺术类大学生,文化底子薄弱,在大学学习期间往往出现文化学习跟不上,对其它学科文化知识学习没有兴趣等不正常现象。他们忽视文化素质的培养,从而导致自身综合素质不高,最终制约自身专业的发展。
2.2.2 高校的个别艺术教师对学生的不良影响
高校的艺术类教育一般是“一对一”或者小组教授的方式。在这种情况下,专业老师的人生观价值观和自身素质的高低直接影响着他的学生。一方面,现在有些艺术专业老师为追求物质利益,违背学校规定,自己在外面从事第二职业,学生耳濡目染,也逐渐学会了金钱至上的腐朽价值观念。另一方面,由于学生一般是独立或者小组学习,与班集体的同学相处时间较少,集体意识淡漠,助长了其个人主义思想。还有一些专业老师片面倡导艺术专业学习“合理”挤占其它文化知识学习时间,导致学生过分追求专业技巧而忽视文化知识的学习。
2.2.3 高校对艺术类大学生的管理相对松散
由于专业学习需要,艺术类大学生的作息时间相对不稳定,他们自由安排的学习时间和社会实践活动比较多,单独与外界接触也相对频繁。这使得艺术类学生长时间处于无约束的状态。在校外做一些与学习无关的事情,染上社会上的一些不良生活习气,从而滋长了他们松散的学习态度,逐渐淡漠了纪律意识,给学校的管理带来挑战。
2.3 家庭环境的影响
家庭是最基本的社会生活组织形式,家庭的长期影响在一定程度上决定一个人的性格、品行。[1]现在大多数艺术类大学生都来自比较富裕的家庭,较好的经济基础和父母对子女的过分溺爱,使这一类大学生养成了以自我为中心、我行我素、独来独往的个性。他们不善于与同学交流相处,很少自愿参与到班团活动中来,集体观念比较弱。受家庭条件的影响,他们的心理素质相对其它专业类大学生来讲比较差,气量小,情绪波动大,易于激动[2],但在艺术专业上他们却又有强烈的自信和自豪感。这一对矛盾常常使他们无法正常克服和战胜生活、学习上遇到的一些挫折,遇到问题他们通常是采取逃避的方式,精神变得萎靡不振,酗酒、赌博、打架等一系列违纪问题就随之出现了。
3.艺术类大学生管理工作的几点建议
针对艺术专业学习的特殊性和艺术类大学生在个人性格、心理素质、人生观价值观以及他们的知识结构等方面存在的问题,我们在分析了引发这些问题的原因基础上,提出了以下应对策略。
3.1 建立健全高校艺术类大学生的管理体制
3.1.1 调整招生评价体系
高校艺术类大学生的招生不仅仅要注重其专业技能的高低,还应该注重考生的文化成绩和考生自身的道德修养。在艺术专业成绩合格的基础上,应该重视考生的文化素质和道德素质。否则一些文化底子太薄、道德素质较差的学生就趁机进入了大学。
3.1.2 建立与学生家长联系沟通网络
要解决艺术类大学生的突出问题,学校必须知己知彼,对症下药,而学校与家长合作管理学生这种方式对高校的学生管理工作来说无疑是一剂良药。艺术类大学生虽然个性突出,自由散漫,但他们往往还是认知于家长的权威。学校应该专门建立和家长紧密联系的网络,让家长参与到学校的管理中来,双方随时交流学生的情况,遇到问题及时交流沟通、解决,共同帮助学生树立正确的人生观、价值观。
3.1.3 改进当前艺术类学生的学校教育管理制度
为了方便艺术类大学生的专业学习,学校在管理制度上往往对他们大开方便之门。而那些投机取巧的学生就利用学校在管理上的一些漏洞做与学习无关的事情,比如说很多艺术类学生常常以写生、摄影或者购买专业器材等为正当借口逃课到校外玩耍,这使学生养成了不良生活、学习习惯,给学校管理带来不利影响。学校应该改进当前的管理体制,在坚持“以人为本”的教育方针指导下,松弛有度,做好艺术类大学生的监管工作。
3.2 培养优秀的教育工作者队伍
“德高为师,正为范”“其身正,不令而行;不正,虽令不从”。教育工作者在学校扮演着极其重要的角色,他们的一举一动对学生起着示范作用。所以,作为教育工作者,必须努力提高自己各方面的素质和能力,切实提高学校教育管理的效率。
3.2.1 辅导员
专职辅导员队伍近两年在各高校发展壮大起来。作为艺术专业的辅导员,他们的工作比其它专业的辅导员来说更有难度。首先,辅导员要具备较高的综合素质,很多艺术生自身各种综合素质,文化程度相对较低,而且往往自以为是,对别人的意见和建议易产生强烈的反感,如果辅导员自身素质不高,他们对这些特殊的艺术类学生的教导就更显得没有权威,使学生工作更难开展。其次,辅导员平时处理事情必须树立“有教无类”的信念,做到公正公平,密切关注学生的学习生活状况,发现问题及时处理。与学生平等相待、坦诚相处、相互沟通、彼此尊重,给学生提供平等的机会,使学生在各种沟通活动中体验到快乐和信任,同时产生安全感和正义感。第三,要善于从心灵上和专业上走近大学生。艺术类大学生自身存在一些突出问题,作为艺术类学生的辅导员,应该熟悉学生的专业知识、了解学生内心,在知识上和心灵上与学生沟通,用真诚滋养学生心灵,真正感染学生的内心,这样才能做到师生之间友好相处,准确地了解艺术类学生的思想,有利于辅导员在实际工作中做到对症下药。
3.2.2 专业教师
艺术专业老师在学生心目中通常具有较高的威望。作为专业老师,他们对学生起着直接的榜样、示范作用,在某种意义上讲,他们对学生的影响不亚于父母对子女的影响。所以,高校教师必须要具有较高的的人格魅力,这样才能为学生树立正确的榜样。他们既要给予学生专业上的指导,还应善于利用自身人格魅力的影响,正确引导学生提高自身思想道德素质和文化修养,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.2.3 其它学科教师
其它学科老师针对艺术类学生存在的问题和艺术类学生自身的特点,积极改善教育、教学方法,激发艺术类学生学习其它学科的兴趣。特别是针对当今部分大学生在政治思想、道德素质方面所存在的不足,艺术类专业的大学生还有因其专业因素而带来的思维方式和生活方式上的个性特点,教师要善于灵活运用网络、大众传媒等学生感兴趣的新型载体来辅助学校教学,把课本知识融入到学生学习和生活中去,让学生在潜意识中受到教育,帮助大学生坚定爱国主义、集体主义的信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,健全他们的人格,培养他们高尚的情操。
3.3 切实加强对艺术类大学生的教育管理
艺术类大学生所存在的问题既是相互联系、相互作用的矛盾统一体 ,也是动态和可逆的。只要有效地加强教育和管理,这些问题会迎刃而解,培养一批双一批有理想、有道德、有文化、有纪律的艺术类大学生的目标就一定可以实现。
3.3.1 加强理想信念教育
理想信念是世界观、价值观的集中体现,也是人生的精神支柱和精神动力,一个没有理想信念的人就没有了精神支柱和精神动力。一个人如果没有正确的理想信念,也就背离了正确的政治方向。一个艺术类大学正确的理想信念的树立,一靠学校的教育,二靠家长的引导,三靠全社会共同影响,我们认为,家长的引导和社会影响的方向和力度主要取决于学校教育的效果。而学校教育的重点应充分发挥两课(思想品德课和政治理论课)的作用。对艺术类大学生的两课应根据他们的特点和存在的问题加强针对性和注重实效性,采用强理论联系实际的教学方式,用历史事实、典型事例和现实社会的新鲜内容去阐述两课的理论。使他们正确认识市场经济及其负面现象,使两课教育的内涵更深刻、形象更生动、针对性更强、实效性更好,更有利于艺术类大学生提高辨别是非的能力,从而确立正确的理想信念。
3.3.2 加强人文素质教育
对于艺术类大学生来说,艺术专业的固然是十分重要的,但是要使他们充分认识到科学文化知就是他们开启艺术大门的钥匙,没有深厚的知识基础,艺术对他们来说就是没有水和阳光滋润的花朵。曾经有人这样说过:“对于大学生来说,良好的文化素质是形成良好的思想道德素质和业务素质的重要基础,它体现一个人的文化涵养,有利于学生开阔视野、活跃思维、升华人格、陶冶精神,为他们未来的发展和更好的做人、做事、做学问提供语广博的文化底蕴。”[3]“历史能使人智慧,诗歌能使人灵秀,数学能使人能精细,自然科学能使人深沉,伦理学能使人庄严,逻辑学能使人善辨”[4]。可见,其它科学文化知识对于艺术类大学生来说是多么的重要。而更为重要的是如何才能使艺术类大学生既热衷于艺术专业学习,又不忽视其它科学文化知识的习得。一是用事实即鲜活事例使他们充分认识和接受上述道理,以培养他们学习其它科学文化知识的自觉性。二是着力改革教学方法,使教学内容紧紧围绕艺术类大学生的所需,对他们今后做事立业有所帮助。三是学校一定要采取行之有效的强硬措施,提高文化基础课的要求,在文化基础课教学计划和课程设置时,将艺术类大学生学习文化基础课的压力变为学习的动力。四是所有学科成绩都与评定先进、优秀、奖学金等严格挂勾,使他们迈出由被动变主动的关键一步,在主动学习其它科学文化知识的过程中再进一步提高他们对其它科学文化知识重要性的认识,使他们在校期间真正圆满完成学业。
3.3.3 注重教育与管理相结合
针对艺术类大学生集体观念差。纪律意识淡漠的实际情况,在加强教育的同时,必须建立一套科学、规范、完善的管理制度来统一学生思想、规范学生行为,对违反校规校纪的学生视情节轻重,在充分说理教育的基础上根据管理规定给予相应处分,并在学年的量化分数中予以记载,充分发挥制度对学生思想和行为的规范、激励、制约和导向作用,为了达到教育为主,惩处为辅的目的,应该根据相关管理规定建立一个全面、系统、公正的考核评估体系,这个评估体系的考核内容包括对班集体和对个人的各种考核指标。根据这些考核指标,坚持做好每日查课、每晚查寝、每周检查卫生等日常管理工作。通过教育与管理的相互结合、相互作用来逐步增强他们的团结协作精神和集体荣誉感,提高他们遵章守纪的自觉性。
总之,艺术类大学生存在的这些问题已经给高校的传统教育管理带来了较大的冲击。因此,改进和加强对艺术类学生的教育管理迫在眉睫。培养艺术类大学生的整个过程中,高校要始终坚持以人为本的原则,以培养综合素质高、专业技能强的有用人才为目标。注重教育的引导性、全面性、针对性、实效性,不断为高校艺术类大学生的教育和管理注入新的活力,开创新局面。
参考文献
[1]张耀灿,万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001.18.
[2]翟秀军.艺术类与非艺术类大学生人格特质的比较研究[J].周口师范学院学报,2007,4(5).
[3]黄艳梅,劲松,纳璺.艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略[J].桂林电子工业学院学报,2002,2(2).
【关键词】艺术类大学生;问题;管理策略
随着社会对艺术专业人才的需求不断增长和高等教育的逐步完善,大学艺术教育作为新兴的独立的专业学科在很多高校陆续发展壮大起来。艺术类大学生作为一个特殊的大学生群体,他们的教育管理问题越来越受到社会和高等学校的重视。艺术专业教育强调观念的标新立异、风格的独树一帜、研究的另辟蹊径,艺术注重自我,强调个性张扬、充分挖掘自身的个性,受艺术专业这些特点的影响,高校对艺术类大学生的教育管理面临着严峻的挑战。
1.当前艺术类大学生存在的问题
1.1 缺乏正确的人生价值观念,拜金主义思想浓厚
拜金主义是把金钱看作人生最高价值、一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为。当前部分大学生比较崇尚拜金主义,尤其是部分艺术类大学生特别重视金钱等物质利益,拜金主义思想非常浓厚。他们在课余时间里利用自己的一些专业知识在社会上做兼职的主要目的并不是为了锻炼专业技能,提高专业水平,而是为了追求金钱的回报和物质的享乐。例如:一些音乐专业的大学生为了领取可观的出场费积极参加一些商业性质的演出,但要请他们去敬老院为老人们义务演出他们就会退避三舍;一些学动画或者网络制作的大学生甚至帮助一些不法商人做淫秽网站以获取较高的物质报酬;个别艺术类女生为了追求金钱和物质享乐,还做出了丧失人格尊严的事情。他们的世界观、人生观、价值观偏离了正常的轨道。
1.2 热衷于艺术专业学习,忽视其它科学文化知识习得
艺术类大学生在大学期间把大部分的时间都用在了艺术专业的学习上,文化底子差,忽视甚至厌倦其它学科文化知识的学习,综合素质得不到全面有效的提高。现在,大学校园里出现了一种较为普遍的现象:艺术类大学生在学习艺术专业课时非常认真,能够积极思考,是受专业老师夸奖的好学生;但是在英语、数学、政治等课堂上,部分学生在看艺术专业的书籍,部分学生戴着耳机听歌,一部分学生在玩手机,个别学生根本不到课堂,迟到、早退情况时有发生。
1.3 个性突出,集体观念、纪律意识淡漠
艺术类大学生由于专业要求张扬个性、教学要求“一对一”或者小组教授的方式,这使得他们与其他学科的大学生相比个性更鲜明、生活更独立。他们思维活跃,求新求异,有强烈的自由感、自信心和好胜心;突出地表现为重视个人价值实现和欣赏自主独立的生活方式,缺乏团结协作精神和集体荣誉感。部分学生热衷于“自我陶醉”、“自我欣赏”,从而逐渐滋长了以自我为中心,以实现个人价值为取向的个人主义思想;他们经常到校外锻炼实践,与社会人员联系紧密,把社会上的一些不良风气带入学校,抽烟、喝酒、夜不归寝等违纪现象时有发生;他们往往身着奇装异服,学习松弛,生活懒散,给其它同学也带来了不良影响。
2.艺术类大学生存在问题的原因
2.1 社会宏观环境带来的负面影响
2.1.1 国外资本主义思想的侵蚀
由于专业学习的需要,艺术类大学生在艺术领域经常接触到国外资本主义的一些腐朽的价值观念。作为青年学生,他们的世界观、价值观和人生观还未完全形成,处于不稳定期,很容易把西方的拜金主义、个人主义、享乐主义纳入自己的意识形态范围,并表现为相应的行为活动,影响其正确观念的形成。
2.1.2 市场经济给人们的价值观带来冲击
在当今市场经济中,很多被人们竭力推崇的艺术家们一次出场费,一件艺术作品就是几十万甚至更多。在诱人利益的驱使下,拜金主义、自私欺诈腐蚀着很多艺术类大学生的思想,影响他们与正确的人生观和价值观背离。在这样的社会背景下,艺术类大学生的金钱观、物欲观十分裸露。
2.2 高校教育管理体制的负面效应
2.2.1 高校在艺术招生录取时偏重专业素质,弱化文化素质
在招生录取中,艺术专业的学生在专业成绩合格的前提条件下,对文化成绩要求相对很低。这使得部分有一定艺术基础知识但是文化素质较差的学生进入了大学。就拿重庆地区来说,近几年来艺术类大学生的文化录取分数往往只有三百多分,学生的文化基础知识相当欠缺。在这种情况下进入大学的艺术类大学生,文化底子薄弱,在大学学习期间往往出现文化学习跟不上,对其它学科文化知识学习没有兴趣等不正常现象。他们忽视文化素质的培养,从而导致自身综合素质不高,最终制约自身专业的发展。
2.2.2 高校的个别艺术教师对学生的不良影响
高校的艺术类教育一般是“一对一”或者小组教授的方式。在这种情况下,专业老师的人生观价值观和自身素质的高低直接影响着他的学生。一方面,现在有些艺术专业老师为追求物质利益,违背学校规定,自己在外面从事第二职业,学生耳濡目染,也逐渐学会了金钱至上的腐朽价值观念。另一方面,由于学生一般是独立或者小组学习,与班集体的同学相处时间较少,集体意识淡漠,助长了其个人主义思想。还有一些专业老师片面倡导艺术专业学习“合理”挤占其它文化知识学习时间,导致学生过分追求专业技巧而忽视文化知识的学习。
2.2.3 高校对艺术类大学生的管理相对松散
由于专业学习需要,艺术类大学生的作息时间相对不稳定,他们自由安排的学习时间和社会实践活动比较多,单独与外界接触也相对频繁。这使得艺术类学生长时间处于无约束的状态。在校外做一些与学习无关的事情,染上社会上的一些不良生活习气,从而滋长了他们松散的学习态度,逐渐淡漠了纪律意识,给学校的管理带来挑战。
2.3 家庭环境的影响
家庭是最基本的社会生活组织形式,家庭的长期影响在一定程度上决定一个人的性格、品行。[1]现在大多数艺术类大学生都来自比较富裕的家庭,较好的经济基础和父母对子女的过分溺爱,使这一类大学生养成了以自我为中心、我行我素、独来独往的个性。他们不善于与同学交流相处,很少自愿参与到班团活动中来,集体观念比较弱。受家庭条件的影响,他们的心理素质相对其它专业类大学生来讲比较差,气量小,情绪波动大,易于激动[2],但在艺术专业上他们却又有强烈的自信和自豪感。这一对矛盾常常使他们无法正常克服和战胜生活、学习上遇到的一些挫折,遇到问题他们通常是采取逃避的方式,精神变得萎靡不振,酗酒、赌博、打架等一系列违纪问题就随之出现了。
3.艺术类大学生管理工作的几点建议
针对艺术专业学习的特殊性和艺术类大学生在个人性格、心理素质、人生观价值观以及他们的知识结构等方面存在的问题,我们在分析了引发这些问题的原因基础上,提出了以下应对策略。
3.1 建立健全高校艺术类大学生的管理体制
3.1.1 调整招生评价体系
高校艺术类大学生的招生不仅仅要注重其专业技能的高低,还应该注重考生的文化成绩和考生自身的道德修养。在艺术专业成绩合格的基础上,应该重视考生的文化素质和道德素质。否则一些文化底子太薄、道德素质较差的学生就趁机进入了大学。
3.1.2 建立与学生家长联系沟通网络
要解决艺术类大学生的突出问题,学校必须知己知彼,对症下药,而学校与家长合作管理学生这种方式对高校的学生管理工作来说无疑是一剂良药。艺术类大学生虽然个性突出,自由散漫,但他们往往还是认知于家长的权威。学校应该专门建立和家长紧密联系的网络,让家长参与到学校的管理中来,双方随时交流学生的情况,遇到问题及时交流沟通、解决,共同帮助学生树立正确的人生观、价值观。
3.1.3 改进当前艺术类学生的学校教育管理制度
为了方便艺术类大学生的专业学习,学校在管理制度上往往对他们大开方便之门。而那些投机取巧的学生就利用学校在管理上的一些漏洞做与学习无关的事情,比如说很多艺术类学生常常以写生、摄影或者购买专业器材等为正当借口逃课到校外玩耍,这使学生养成了不良生活、学习习惯,给学校管理带来不利影响。学校应该改进当前的管理体制,在坚持“以人为本”的教育方针指导下,松弛有度,做好艺术类大学生的监管工作。
3.2 培养优秀的教育工作者队伍
“德高为师,正为范”“其身正,不令而行;不正,虽令不从”。教育工作者在学校扮演着极其重要的角色,他们的一举一动对学生起着示范作用。所以,作为教育工作者,必须努力提高自己各方面的素质和能力,切实提高学校教育管理的效率。
3.2.1 辅导员
专职辅导员队伍近两年在各高校发展壮大起来。作为艺术专业的辅导员,他们的工作比其它专业的辅导员来说更有难度。首先,辅导员要具备较高的综合素质,很多艺术生自身各种综合素质,文化程度相对较低,而且往往自以为是,对别人的意见和建议易产生强烈的反感,如果辅导员自身素质不高,他们对这些特殊的艺术类学生的教导就更显得没有权威,使学生工作更难开展。其次,辅导员平时处理事情必须树立“有教无类”的信念,做到公正公平,密切关注学生的学习生活状况,发现问题及时处理。与学生平等相待、坦诚相处、相互沟通、彼此尊重,给学生提供平等的机会,使学生在各种沟通活动中体验到快乐和信任,同时产生安全感和正义感。第三,要善于从心灵上和专业上走近大学生。艺术类大学生自身存在一些突出问题,作为艺术类学生的辅导员,应该熟悉学生的专业知识、了解学生内心,在知识上和心灵上与学生沟通,用真诚滋养学生心灵,真正感染学生的内心,这样才能做到师生之间友好相处,准确地了解艺术类学生的思想,有利于辅导员在实际工作中做到对症下药。
3.2.2 专业教师
艺术专业老师在学生心目中通常具有较高的威望。作为专业老师,他们对学生起着直接的榜样、示范作用,在某种意义上讲,他们对学生的影响不亚于父母对子女的影响。所以,高校教师必须要具有较高的的人格魅力,这样才能为学生树立正确的榜样。他们既要给予学生专业上的指导,还应善于利用自身人格魅力的影响,正确引导学生提高自身思想道德素质和文化修养,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.2.3 其它学科教师
其它学科老师针对艺术类学生存在的问题和艺术类学生自身的特点,积极改善教育、教学方法,激发艺术类学生学习其它学科的兴趣。特别是针对当今部分大学生在政治思想、道德素质方面所存在的不足,艺术类专业的大学生还有因其专业因素而带来的思维方式和生活方式上的个性特点,教师要善于灵活运用网络、大众传媒等学生感兴趣的新型载体来辅助学校教学,把课本知识融入到学生学习和生活中去,让学生在潜意识中受到教育,帮助大学生坚定爱国主义、集体主义的信念,树立正确的世界观、人生观、价值观,健全他们的人格,培养他们高尚的情操。
3.3 切实加强对艺术类大学生的教育管理
艺术类大学生所存在的问题既是相互联系、相互作用的矛盾统一体 ,也是动态和可逆的。只要有效地加强教育和管理,这些问题会迎刃而解,培养一批双一批有理想、有道德、有文化、有纪律的艺术类大学生的目标就一定可以实现。
3.3.1 加强理想信念教育
理想信念是世界观、价值观的集中体现,也是人生的精神支柱和精神动力,一个没有理想信念的人就没有了精神支柱和精神动力。一个人如果没有正确的理想信念,也就背离了正确的政治方向。一个艺术类大学正确的理想信念的树立,一靠学校的教育,二靠家长的引导,三靠全社会共同影响,我们认为,家长的引导和社会影响的方向和力度主要取决于学校教育的效果。而学校教育的重点应充分发挥两课(思想品德课和政治理论课)的作用。对艺术类大学生的两课应根据他们的特点和存在的问题加强针对性和注重实效性,采用强理论联系实际的教学方式,用历史事实、典型事例和现实社会的新鲜内容去阐述两课的理论。使他们正确认识市场经济及其负面现象,使两课教育的内涵更深刻、形象更生动、针对性更强、实效性更好,更有利于艺术类大学生提高辨别是非的能力,从而确立正确的理想信念。
3.3.2 加强人文素质教育
对于艺术类大学生来说,艺术专业的固然是十分重要的,但是要使他们充分认识到科学文化知就是他们开启艺术大门的钥匙,没有深厚的知识基础,艺术对他们来说就是没有水和阳光滋润的花朵。曾经有人这样说过:“对于大学生来说,良好的文化素质是形成良好的思想道德素质和业务素质的重要基础,它体现一个人的文化涵养,有利于学生开阔视野、活跃思维、升华人格、陶冶精神,为他们未来的发展和更好的做人、做事、做学问提供语广博的文化底蕴。”[3]“历史能使人智慧,诗歌能使人灵秀,数学能使人能精细,自然科学能使人深沉,伦理学能使人庄严,逻辑学能使人善辨”[4]。可见,其它科学文化知识对于艺术类大学生来说是多么的重要。而更为重要的是如何才能使艺术类大学生既热衷于艺术专业学习,又不忽视其它科学文化知识的习得。一是用事实即鲜活事例使他们充分认识和接受上述道理,以培养他们学习其它科学文化知识的自觉性。二是着力改革教学方法,使教学内容紧紧围绕艺术类大学生的所需,对他们今后做事立业有所帮助。三是学校一定要采取行之有效的强硬措施,提高文化基础课的要求,在文化基础课教学计划和课程设置时,将艺术类大学生学习文化基础课的压力变为学习的动力。四是所有学科成绩都与评定先进、优秀、奖学金等严格挂勾,使他们迈出由被动变主动的关键一步,在主动学习其它科学文化知识的过程中再进一步提高他们对其它科学文化知识重要性的认识,使他们在校期间真正圆满完成学业。
3.3.3 注重教育与管理相结合
针对艺术类大学生集体观念差。纪律意识淡漠的实际情况,在加强教育的同时,必须建立一套科学、规范、完善的管理制度来统一学生思想、规范学生行为,对违反校规校纪的学生视情节轻重,在充分说理教育的基础上根据管理规定给予相应处分,并在学年的量化分数中予以记载,充分发挥制度对学生思想和行为的规范、激励、制约和导向作用,为了达到教育为主,惩处为辅的目的,应该根据相关管理规定建立一个全面、系统、公正的考核评估体系,这个评估体系的考核内容包括对班集体和对个人的各种考核指标。根据这些考核指标,坚持做好每日查课、每晚查寝、每周检查卫生等日常管理工作。通过教育与管理的相互结合、相互作用来逐步增强他们的团结协作精神和集体荣誉感,提高他们遵章守纪的自觉性。
总之,艺术类大学生存在的这些问题已经给高校的传统教育管理带来了较大的冲击。因此,改进和加强对艺术类学生的教育管理迫在眉睫。培养艺术类大学生的整个过程中,高校要始终坚持以人为本的原则,以培养综合素质高、专业技能强的有用人才为目标。注重教育的引导性、全面性、针对性、实效性,不断为高校艺术类大学生的教育和管理注入新的活力,开创新局面。
参考文献
[1]张耀灿,万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2001.18.
[2]翟秀军.艺术类与非艺术类大学生人格特质的比较研究[J].周口师范学院学报,2007,4(5).
[3]黄艳梅,劲松,纳璺.艺术类大学生思想道德存在问题及教育策略[J].桂林电子工业学院学报,2002,2(2).