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每个孩子都会犯错，但家长们对此却有不同的反应，有过激的，有敏感的，有无所谓的，有理智的……不同的反应也给孩子带来了不同的影响。家长该如何正确对待孩子犯错？
犯错是孩子成长的权利—— 没有不犯错的孩子
孩子在成长过程中，犯错是难免的。孩子毕竟是孩子，存在认知局限、能力不足、经验有限等现象。同样，成人也会犯错。所以，没有不犯错的成人，更没有不犯错的孩子，犯错是孩子成长的权利。孩子犯错是成长中的正常现象，家长要有接纳和宽容的态度。
犯错是孩子成长的机会—— 孩子在犯错中成长
孩子的成长需要体验，包括成功的体验、失败的体验和犯错的体验，在体验中得以成长。有时家长和孩子讲了很多道理，孩子就是听不进去，当孩子犯错得到教训之后，孩子的行为很快得到调节。犯错是孩子成长的机会，通过体验教训来修正自己的行为，得以成长。
家长对待孩子“犯错”的四个误区
事事提醒，不让孩子犯错 一些家长担心犯错，所以每件事情事先提醒孩子，不让孩子出错，结果剥夺了孩子犯错的机会，也影响了孩子的成长。这种孩子要么过于谨慎、缺乏勇气，要么长大后小错不出、大错不断。
过于严格，不接纳孩子犯错 有的家长认为孩子犯错，必须严格处理孩子，孩子才不会重犯，才会进步。其实要看具体情况，例如孩子犯错之后，自己已经认识到错误，有悔改之意，家长就不必要太严厉了，正如苏霍姆林斯基说的“真正的教育是自我教育”。还有，不同年龄段孩子犯错的情况是不一样的。
联系未来，夸大孩子的错误 有时孩子犯错有很多的偶然性，有些家长看到孩子犯错，就担心焦虑，联系到将来，夸大孩子的错误，比如孩子说谎了，立即联想到以后孩子会成为骗子，幼儿园的孩子拿了别人的东西，家长就担心孩子会不会成为小偷，这些都是夸大孩子的错误，给孩子负面暗示，不利孩子成长。
把孩子正常行为当“犯错” 当我们在讨论孩子“犯错”时，家长们是否能区分正常行为与犯错，是否把孩子的正常表现当成孩子犯错？比如一个8岁的孩子，变得“不听话”，爱跟家长唱反调，不爱做作业，就贪玩，认为这是孩子的“错”，“不是读书的料”，其实玩是孩子的天性，而且此时的他正好处在叛逆期。所以，家长应该多学习，了解孩子身心发展特点，才不会给孩子的正常行为贴上“犯错”的标签。
犯错是孩子成长的权利—— 没有不犯错的孩子
孩子在成长过程中，犯错是难免的。孩子毕竟是孩子，存在认知局限、能力不足、经验有限等现象。同样，成人也会犯错。所以，没有不犯错的成人，更没有不犯错的孩子，犯错是孩子成长的权利。孩子犯错是成长中的正常现象，家长要有接纳和宽容的态度。
犯错是孩子成长的机会—— 孩子在犯错中成长
孩子的成长需要体验，包括成功的体验、失败的体验和犯错的体验，在体验中得以成长。有时家长和孩子讲了很多道理，孩子就是听不进去，当孩子犯错得到教训之后，孩子的行为很快得到调节。犯错是孩子成长的机会，通过体验教训来修正自己的行为，得以成长。
家长对待孩子“犯错”的四个误区
事事提醒，不让孩子犯错 一些家长担心犯错，所以每件事情事先提醒孩子，不让孩子出错，结果剥夺了孩子犯错的机会，也影响了孩子的成长。这种孩子要么过于谨慎、缺乏勇气，要么长大后小错不出、大错不断。
过于严格，不接纳孩子犯错 有的家长认为孩子犯错，必须严格处理孩子，孩子才不会重犯，才会进步。其实要看具体情况，例如孩子犯错之后，自己已经认识到错误，有悔改之意，家长就不必要太严厉了，正如苏霍姆林斯基说的“真正的教育是自我教育”。还有，不同年龄段孩子犯错的情况是不一样的。
联系未来，夸大孩子的错误 有时孩子犯错有很多的偶然性，有些家长看到孩子犯错，就担心焦虑，联系到将来，夸大孩子的错误，比如孩子说谎了，立即联想到以后孩子会成为骗子，幼儿园的孩子拿了别人的东西，家长就担心孩子会不会成为小偷，这些都是夸大孩子的错误，给孩子负面暗示，不利孩子成长。
把孩子正常行为当“犯错” 当我们在讨论孩子“犯错”时，家长们是否能区分正常行为与犯错，是否把孩子的正常表现当成孩子犯错？比如一个8岁的孩子，变得“不听话”，爱跟家长唱反调，不爱做作业，就贪玩，认为这是孩子的“错”，“不是读书的料”，其实玩是孩子的天性，而且此时的他正好处在叛逆期。所以，家长应该多学习，了解孩子身心发展特点，才不会给孩子的正常行为贴上“犯错”的标签。