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【摘 要】核心素养是当前我国初中英语教学改革中提出的一项教学观念，对于初中英语阅读教学工作开展而言，核心素养教学工作实施能够提升学生英语阅读教学效果，对于学生自身英语学习成绩具有重要影响。鉴于此，本文以仁爱英语为例，对聚焦核心素养，提升初中英语阅读教学质量进行了研究，旨在本文研究帮助下，为初中英语阅读教学质量提升奠定基础。
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;质量提升
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0219-01
前言
阅读作为初中英语教学中比较重要的一部分教学内容，在初中阶段学生英语阅读教学过程中，由于学生自身学习方式以及学习过程中的方法掌握情况不同，使得学生自身英语阅读质量得不到提升。通过核心素养教学观念传达，在初中英语阅读教学过程中，转变学生英语阅读教学方式，为学生英语阅读教学工作实施提供了保障，满足了新时期初中英语阅读教学改革需求。
一、初中英语阅读教学问题分析
1.学生词汇不足。
对于英语阅读教学而言，词汇储備是非常重要的，很多学生英语阅读成绩难以提升也是因为词汇储备不足。在当前初中英语教学改革推进中，针对学生英语阅读教学提出了新的要求，如果学生不能按照新型教学要求去规划阅读学习方式，就会影响到学生英语阅读教学效果。要知道良好的词汇储备，不仅可以提升学生阅读学习质量，同时在写作学习过程中，也可以以词汇储备作为写作学习支撑。但是在当前初中英语阅读教学工作开展中，很多教师都没有注重对学生英语词汇培养，因而使得学生英语阅读教学质量受到阻碍[1]。
2.没有掌握方法。
良好的方法是成功的一半，对于初中英语阅读教学工作开展而言，让学生掌握学习方法也是比较重要的。在现有初中英语阅读教学改革工作推进中，很多学生在学习过程中，都没有掌握到良好的阅读方法，所以在学习过程中，就不能提升自身英语学习质量。作为教师在针对学生阅读教学工作开展中，应该重视起学生英语阅读方法教学传授，让学生掌握到阅读学习技巧，从而在后续学习过程中，更加完善的展示出英语阅读学习特色[2]。
3.阅读方式单一。
阅读方式对于学生英语阅读学习质量提升也是具有一定影响的，在当前初中英语阅读教学工作开展中，很多学校采用的阅读都是课内阅读教学，也就是在英语阅读教学工作开展中，教师让学生在课文中寻找阅读素材，没有为学生提供其余阅读素材，使得学生英语阅读学习只局限于教材内。因而影响了学生英语阅读学习效果，对学生英语成绩提升造成了一定的阻碍。
二、核心素养教学实施下的初中英语阅读教学对策
1.立足课堂，提升阅读能力。
课堂是培养学生阅读的重要场所，在当前初中英语阅读教学工作开展中，为了提升学生英语阅读教学质量，教师在核心素养教学观念引导下的学生教学工作实施中，应该以课堂为基础，对学生英语阅读教学培养作出科学分析。如仁爱版七年级英语《How do you go to school？》教学中，教师可以借助课后阅读训练，让学生理解英语阅读内涵，从而提升学生英语阅读能力[3]。
2.科学指导，培养自主能力。
科学指导也是在初中英语阅读教学实践中应该重点完善的一项教学工作，在当前初中英语阅读教学改革工作推进中，教师应该以核心素养教学观念为主，对学生英语阅读教学培养工作分析，进而保障在学生英语阅读教学工作培养中，提升学生英语阅读教学培养效果。例如，仁爱版八年级英语《I like country music》教学中，教师可以在课堂教学中，将阅读学习要求告诉学生，然后让学生自主的探索与课文相关的阅读素材，拓展学生自主学习能力，从而提升学生阅读教学水平[4]。
3.探究内涵，转化学生思维。
对于初中英语阅读教学工作开展而言，探究学习内涵是提升学生阅读思维转化的关键性因素，在现有初中英语阅读教学工作开展中，教师应该以核心素养教学观念转变为基础，对学生英语阅读教学培养的内在思维培养工作落实。例如，仁爱版七年级英语《The Birthday Party》教学中，教师应该让学生探索课文学习背后的含义，从而让学生在学习过程中转变英语阅读学习思维，为英语阅读学习质量提升奠定基础。
结语
综上所述，初中英语阅读教学工作开展中，由于在教学过程中学生词汇储备不足，方法应用不科学，阅读方式单一，使得学生阅读质量得不到提升。针对于此，以核心素养为基础，实施初中英语阅读教学对策转型，主要从立足课堂，提升阅读能力、科学指导，培养自主能力和探究内涵，转化学生思维三方面进行了转变，从而实现新时期初中英语阅读教学转型，提升初中英语阅读教学质量。
参考文献
[1]吕秋敏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].校园英语，2018，22（7）：150-150.
[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017，22（4）：356-357.
[3]孙婷玉.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中华少年，2018，33（2）：156-158.
[4]张静.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].华夏教师，2017，21（05）：75-77.
【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学;质量提升
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）16-0219-01
前言
阅读作为初中英语教学中比较重要的一部分教学内容，在初中阶段学生英语阅读教学过程中，由于学生自身学习方式以及学习过程中的方法掌握情况不同，使得学生自身英语阅读质量得不到提升。通过核心素养教学观念传达，在初中英语阅读教学过程中，转变学生英语阅读教学方式，为学生英语阅读教学工作实施提供了保障，满足了新时期初中英语阅读教学改革需求。
一、初中英语阅读教学问题分析
1.学生词汇不足。
对于英语阅读教学而言，词汇储備是非常重要的，很多学生英语阅读成绩难以提升也是因为词汇储备不足。在当前初中英语教学改革推进中，针对学生英语阅读教学提出了新的要求，如果学生不能按照新型教学要求去规划阅读学习方式，就会影响到学生英语阅读教学效果。要知道良好的词汇储备，不仅可以提升学生阅读学习质量，同时在写作学习过程中，也可以以词汇储备作为写作学习支撑。但是在当前初中英语阅读教学工作开展中，很多教师都没有注重对学生英语词汇培养，因而使得学生英语阅读教学质量受到阻碍[1]。
2.没有掌握方法。
良好的方法是成功的一半，对于初中英语阅读教学工作开展而言，让学生掌握学习方法也是比较重要的。在现有初中英语阅读教学改革工作推进中，很多学生在学习过程中，都没有掌握到良好的阅读方法，所以在学习过程中，就不能提升自身英语学习质量。作为教师在针对学生阅读教学工作开展中，应该重视起学生英语阅读方法教学传授，让学生掌握到阅读学习技巧，从而在后续学习过程中，更加完善的展示出英语阅读学习特色[2]。
3.阅读方式单一。
阅读方式对于学生英语阅读学习质量提升也是具有一定影响的，在当前初中英语阅读教学工作开展中，很多学校采用的阅读都是课内阅读教学，也就是在英语阅读教学工作开展中，教师让学生在课文中寻找阅读素材，没有为学生提供其余阅读素材，使得学生英语阅读学习只局限于教材内。因而影响了学生英语阅读学习效果，对学生英语成绩提升造成了一定的阻碍。
二、核心素养教学实施下的初中英语阅读教学对策
1.立足课堂，提升阅读能力。
课堂是培养学生阅读的重要场所，在当前初中英语阅读教学工作开展中，为了提升学生英语阅读教学质量，教师在核心素养教学观念引导下的学生教学工作实施中，应该以课堂为基础，对学生英语阅读教学培养作出科学分析。如仁爱版七年级英语《How do you go to school？》教学中，教师可以借助课后阅读训练，让学生理解英语阅读内涵，从而提升学生英语阅读能力[3]。
2.科学指导，培养自主能力。
科学指导也是在初中英语阅读教学实践中应该重点完善的一项教学工作，在当前初中英语阅读教学改革工作推进中，教师应该以核心素养教学观念为主，对学生英语阅读教学培养工作分析，进而保障在学生英语阅读教学工作培养中，提升学生英语阅读教学培养效果。例如，仁爱版八年级英语《I like country music》教学中，教师可以在课堂教学中，将阅读学习要求告诉学生，然后让学生自主的探索与课文相关的阅读素材，拓展学生自主学习能力，从而提升学生阅读教学水平[4]。
3.探究内涵，转化学生思维。
对于初中英语阅读教学工作开展而言，探究学习内涵是提升学生阅读思维转化的关键性因素，在现有初中英语阅读教学工作开展中，教师应该以核心素养教学观念转变为基础，对学生英语阅读教学培养的内在思维培养工作落实。例如，仁爱版七年级英语《The Birthday Party》教学中，教师应该让学生探索课文学习背后的含义，从而让学生在学习过程中转变英语阅读学习思维，为英语阅读学习质量提升奠定基础。
结语
综上所述，初中英语阅读教学工作开展中，由于在教学过程中学生词汇储备不足，方法应用不科学，阅读方式单一，使得学生阅读质量得不到提升。针对于此，以核心素养为基础，实施初中英语阅读教学对策转型，主要从立足课堂，提升阅读能力、科学指导，培养自主能力和探究内涵，转化学生思维三方面进行了转变，从而实现新时期初中英语阅读教学转型，提升初中英语阅读教学质量。
参考文献
[1]吕秋敏.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].校园英语，2018，22（7）：150-150.
[2]桑海英.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].佳木斯职业学院学报，2017，22（4）：356-357.
[3]孙婷玉.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].中华少年，2018，33（2）：156-158.
[4]张静.初中英语阅读教学与学生核心素养的培养[J].华夏教师，2017，21（05）：75-77.