【摘 要】
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五年制小学教育专科是三级师范向二级师范过渡时期的独特产物.它既不等同于一般专科教育的专业性、深入性与学科性,也有别于普通中师教育的泛学科性.五年制专科作为大专来说,
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五年制小学教育专科是三级师范向二级师范过渡时期的独特产物.它既不等同于一般专科教育的专业性、深入性与学科性,也有别于普通中师教育的泛学科性.五年制专科作为大专来说,似应以大学生的标准来对待,以较深入的理论知识和较专门的学科知识来要求.但五年制专科学生起点为初中程度,其思想根基与理论认识尚不足以适应专科层次的教育,仍需基础知识的积累与训练.打牢打实基础,才能使学生毕业后适应教育改革与发展的需要,具有大学生的适应性,开创性地开展工作.因此,对五年制小学教育理科班学生来说,开设语文等基础课程就是必然的选择.但是,一般而言,似乎理科生就是语文等文科成绩不理想后无可奈何的选择,只要“学好数理化,走遍天下都不怕”了的观念影响很深.所以,理科班学生怎样学习语文知识,怎样学好语文成了一个经常讲而又经常难以做好的课题,引起教育者的深入思考.
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