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摘要：在当前素质教育的蓬勃发展中，初中阶段对学生来说非常关键，这是学生发展自己的性格和习惯的关键时期，也是人生观和价值观形成的重要阶段。因此，初中英语教师在课堂教学中应采取小组合作学习的方法，坚持加强对小组合作学习技能的有效指导，科学设计合作学习任务和对小组合作学习进行全方面的监控这几方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。
关键词：初中英语;小组合作;研究与实践
初中英语教师在英语课程的教学过程中应充分利用老师的指导能力，使初中学生在学习英语的过程中具有相同的学习地位，并在进行英语知识讲授过程中给予初中生平等对话的机会与能力。
一、在初中英语课堂上应用小组合作学习的意义
目前，初中学生的英语水平差异很大，学生的综合能力较弱，许多学生学习英语的主要目的是应对考试，英语无法生活化。教师必须从根源开始，使学生拥有正确的英语学习方法和学习理念，这也是合作小组学习的优势。合作学习完全符合现代初中英语课堂的要求，并且可以在课堂上取得一定的成绩。在初中的传统英语教学中，师生互动的时间很少，这种教学方式对学习英语的学生非常不利。在合作小组学习中，教师将选择针对性的主题进行合作讨论，学生应讨论该主题并得出不同的结论。在合作学习中，学生不仅可以增强自己的英语技能，而且可以与同学更加融洽，合作和创造力将得到加强，思维分歧将得到明显改善。
二、小组合作学习在初中英语课堂中的实际应用
1.合理划分小组，创造良好学习氛围
当教师在初中英语教学中使用合作小组学习模式时，他们首先以合理的方式划分学生，应该注意的是，划分方法不仅可以基于座位或排列，还可以基于学生的实际学习情况对其作出有针对性地分组。教师分组时，应结合学生的英语基础、学习能力、学习成绩和人格特点进行划分，并通过英语基础好的学生帮助基础较为薄弱学生方式实现学生之间的互帮互助、共同进步，提高学生的英语水平。合作小组学习的核心要素是小组，合理而科学的方法可以事半功倍。例如，如果一个班级有40名学生，则老师可以将学生分为5组或8组。在座位安排中，小组成员应位于一个区域，小组组长的职务应当选择班级中较有威望的学生，只有各组平等的情况下，他们才能为以后的学习奠定公平，公正的基础。老师请学生给他们的小组命名，建议他们使用积极的词汇或短语，以营造浓郁的英语氛围，增强学生在小组中的认同感并增强团队意识。
2.明确教学目标并把握英语学习重点
在初中英语小组合作学习中，教师在备课时需要为学生设定清晰明确的学习目标，并通过定向目标指导充分把握英语学习的重点和难点。老师以有计划的方式指导学生，激发他们的学习热情，增强他们的学习英语热情，有趣而具有挑战性的目标可以帮助学生引发英语知识的内在潜力，然后自动、自主地探索合作小组学习过程中英语的魅力。例如，当学习英语语法时，教学的目的是理解“当主语中含有with的短语时，谓语动词的单复数形式由with之前的人物决定”。其中，如何判断字符是学习语法的难点，使学生可以在小组学习中积极地进行分析和卜』论，然后深刻地理解和掌握他们的知识，从而达到教学目标。
3.全面科学引导，激发学生英语思维
当教师在教学中使用小组合作学习方法时，不能将主导课堂的权利完全交予学生，只有通过有效和科学的指导，他们才能帮助学生解决他们在学习中遇到的问题。初中生处于青春期初期，心思敏感并巨自我控制能力弱，因此，只有在老师的合理指导下，學生才能降低在小组学习中讨论其他与课堂无关的话题，科学的指导方法可以激发学生的英语思维能力，培养他们独立的思维和探索能力。例如，在“of与off”地学习时，老师首先引导学生通过对两者概念的深入分析和探索，然后结合短语和句子进行分析，以便学生对小组学习中的知识内容有充分而完整的理解，并要求他们分组练习，通过思考，探究和分析来加深学生的记忆。
4.鼓励学生竞争并引导他们共同进步
教师在初中英语教学中运用合作小组学习时，必须培养学生的自主学习能力和竞争意识。在课堂上，教师应以学生为主体开展教学活动，指导学生充分利用小组的优势，鼓励小组学生互相学习进步，一起提高自我的技能。鼓励小组竞赛，使学生可以通过对问题的深入探索和调查来拓宽思路，开阔视野。为了减少小组学习中“恶意竞争”的发生，教师必须及时正确地指导学生，加深他们对课堂学习内容的理解，提高英语水平，鼓励学生共同学习和进步。
5.建立奖励机制，进行定期性总结
小组合作学习在初中英语课程中的应用要求采取一定的加分规则，以使学生充分理解合作学习的重要性。加分可以设计在课前、课中及课后各项活动中，每节课下课之前需要对实际加分情况进行统计，将得分最高的小组评选出来，安排专人对分数进行记录。在学期末之前，教师应奖励得分最高的小组，甚至花时间组织颁奖仪式，得分最高的小组也应为小组成员合影留念，这种激励制度的建立需要长时间的坚持，若不能坚持到位，则不能发挥小组合作学习的积极性，合作式小组学习教学模式无法发挥最佳效果，自然也不会捉进学生的学习。
三、结束语
在现代初中英语教学的背景下，教师应坚持采取小组合作的方式，不断提高学生的英语学习热情，强化自身的学习方法然后增加初中英语学习。
参考文献
[1]杨进.小组合作在初中英语中的应用探究[J].中小学教材教学，2016（04）.
[2]陈安琦.小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（48）.
[3]王燕萍.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2016（03）.
关键词：初中英语;小组合作;研究与实践
初中英语教师在英语课程的教学过程中应充分利用老师的指导能力，使初中学生在学习英语的过程中具有相同的学习地位，并在进行英语知识讲授过程中给予初中生平等对话的机会与能力。
一、在初中英语课堂上应用小组合作学习的意义
目前，初中学生的英语水平差异很大，学生的综合能力较弱，许多学生学习英语的主要目的是应对考试，英语无法生活化。教师必须从根源开始，使学生拥有正确的英语学习方法和学习理念，这也是合作小组学习的优势。合作学习完全符合现代初中英语课堂的要求，并且可以在课堂上取得一定的成绩。在初中的传统英语教学中，师生互动的时间很少，这种教学方式对学习英语的学生非常不利。在合作小组学习中，教师将选择针对性的主题进行合作讨论，学生应讨论该主题并得出不同的结论。在合作学习中，学生不仅可以增强自己的英语技能，而且可以与同学更加融洽，合作和创造力将得到加强，思维分歧将得到明显改善。
二、小组合作学习在初中英语课堂中的实际应用
1.合理划分小组，创造良好学习氛围
当教师在初中英语教学中使用合作小组学习模式时，他们首先以合理的方式划分学生，应该注意的是，划分方法不仅可以基于座位或排列，还可以基于学生的实际学习情况对其作出有针对性地分组。教师分组时，应结合学生的英语基础、学习能力、学习成绩和人格特点进行划分，并通过英语基础好的学生帮助基础较为薄弱学生方式实现学生之间的互帮互助、共同进步，提高学生的英语水平。合作小组学习的核心要素是小组，合理而科学的方法可以事半功倍。例如，如果一个班级有40名学生，则老师可以将学生分为5组或8组。在座位安排中，小组成员应位于一个区域，小组组长的职务应当选择班级中较有威望的学生，只有各组平等的情况下，他们才能为以后的学习奠定公平，公正的基础。老师请学生给他们的小组命名，建议他们使用积极的词汇或短语，以营造浓郁的英语氛围，增强学生在小组中的认同感并增强团队意识。
2.明确教学目标并把握英语学习重点
在初中英语小组合作学习中，教师在备课时需要为学生设定清晰明确的学习目标，并通过定向目标指导充分把握英语学习的重点和难点。老师以有计划的方式指导学生，激发他们的学习热情，增强他们的学习英语热情，有趣而具有挑战性的目标可以帮助学生引发英语知识的内在潜力，然后自动、自主地探索合作小组学习过程中英语的魅力。例如，当学习英语语法时，教学的目的是理解“当主语中含有with的短语时，谓语动词的单复数形式由with之前的人物决定”。其中，如何判断字符是学习语法的难点，使学生可以在小组学习中积极地进行分析和卜』论，然后深刻地理解和掌握他们的知识，从而达到教学目标。
3.全面科学引导，激发学生英语思维
当教师在教学中使用小组合作学习方法时，不能将主导课堂的权利完全交予学生，只有通过有效和科学的指导，他们才能帮助学生解决他们在学习中遇到的问题。初中生处于青春期初期，心思敏感并巨自我控制能力弱，因此，只有在老师的合理指导下，學生才能降低在小组学习中讨论其他与课堂无关的话题，科学的指导方法可以激发学生的英语思维能力，培养他们独立的思维和探索能力。例如，在“of与off”地学习时，老师首先引导学生通过对两者概念的深入分析和探索，然后结合短语和句子进行分析，以便学生对小组学习中的知识内容有充分而完整的理解，并要求他们分组练习，通过思考，探究和分析来加深学生的记忆。
4.鼓励学生竞争并引导他们共同进步
教师在初中英语教学中运用合作小组学习时，必须培养学生的自主学习能力和竞争意识。在课堂上，教师应以学生为主体开展教学活动，指导学生充分利用小组的优势，鼓励小组学生互相学习进步，一起提高自我的技能。鼓励小组竞赛，使学生可以通过对问题的深入探索和调查来拓宽思路，开阔视野。为了减少小组学习中“恶意竞争”的发生，教师必须及时正确地指导学生，加深他们对课堂学习内容的理解，提高英语水平，鼓励学生共同学习和进步。
5.建立奖励机制，进行定期性总结
小组合作学习在初中英语课程中的应用要求采取一定的加分规则，以使学生充分理解合作学习的重要性。加分可以设计在课前、课中及课后各项活动中，每节课下课之前需要对实际加分情况进行统计，将得分最高的小组评选出来，安排专人对分数进行记录。在学期末之前，教师应奖励得分最高的小组，甚至花时间组织颁奖仪式，得分最高的小组也应为小组成员合影留念，这种激励制度的建立需要长时间的坚持，若不能坚持到位，则不能发挥小组合作学习的积极性，合作式小组学习教学模式无法发挥最佳效果，自然也不会捉进学生的学习。
三、结束语
在现代初中英语教学的背景下，教师应坚持采取小组合作的方式，不断提高学生的英语学习热情，强化自身的学习方法然后增加初中英语学习。
参考文献
[1]杨进.小组合作在初中英语中的应用探究[J].中小学教材教学，2016（04）.
[2]陈安琦.小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（48）.
[3]王燕萍.合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2016（03）.