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【摘要】深化改革，提高质量，必须坚持以培养创新人才为重点。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，将难以屹立于世界先进民族之林。经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创新精神和创造能力。作为我国未来主体的大学生，他们的创新能力的高低将直接关系到我国未来综合国力的发展。针对目前高校的教学科研现状，作者提出自己的一些看法和建议。将教学和科研更好地结合，培育创新人才具有重要的理论与实践价值。
【关键词】创新能力 创新人才 管理机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0023-02
提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求，也是提高教学质量的重点和难点。一定要下大力气深化教育教学改革，使我们的教育理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求，克服不利于创新人才培养的各种障碍，改革不利于创新人才培养的制度、模式和方法，努力营造创新人才脱颖而出的良好环境，切实提高大学生的创新精神和创新能力。也就是说当前高等教育工作的根本问题是人才培养质量问题，其核心是学生实践和创新能力的培养——创新人才。这是高等教育的客观性对社会经济的充分反映，是社会经济发展的需求性与内部规律性对高等教育教学质量的必然性要求，其实现形式是高等教育同科技与经济、文化与社会的结合，推进科学技术创新和人文社会科学研究，加速科技成果向现实生产力的转化，促进先进文化不断前进，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。大学作为高等教育的主力军，人才“商品生产”的出口或最后一道“工序”，其创新能力是“市场品质、品牌”的核心元素，是社会关注的焦点，更是高校深化改革，提高办学质量的热点与难点。
一、目前的现状
当今社会是知识经济的社会，高等院校作为国家创新体系的重要组成部分，肩负着科教兴国和人才强国的双重使命，特别是国家“211工程”、“985工程”等重点建设院校，对于国家和地方的发展起着尤为重要的作用。加强高等院校人才素质教育，提高高等院校大学生的综合素质，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，才能实现科教兴国和人才强国的战略目标，才能满足未来世界强国竞争的需求。老师的职责就是教会学生科学知识和培养学生的创新能力。但是，很多老师深受传统教育观念的影响，认为学生只要完成教学大纲上的所有教学内容就可以了，忽略学生的动手能力，基本上是课程内容满堂灌，理论知识强于一切，教育科研几乎视而不见，加上在高校扩招之后，教学任务繁重，教学工作量大，相当多的教师整天陷于备课、上课等具体的教学事务中，无暇从事教育科研工作，因此对教育科研工作缺乏主动性和广泛参与性，所以在教学过程中根本不能理论联系实际，不能列举出更多的实际应用中的事例，使同学们无法理解老师所讲授的内容，学了而不知道怎么用，最终使学生产生大学学习无用论的想法。还有很多老师只顾自己职称评定等个人事务，无暇学生创新能力的培养，还有一较突出的问题是教育科研保障条件不够，例如教育科研保障条件包括经费的投入，相关制度与激励机制等。
二、提升大学生创新能力的具体措施
1.构建大学生创新教育的课程体系
对于“电气控制与PLC”、“检测与转换技术”、“监控与组态技术”、“电子电路CAD”和“电机学”等实践性极强的课程，在理论教学过程中一定要使学生明确学习目的、重点及各知识点在以后工作中的用处。在讲解中应最大限度地引入现实工作中具体应用实例和具体问题的解决方法。教师应该将自身所接触的课题项目研究、培训以及工厂中的实际问题解决等实践经验结合理论课程讲解给学生们，只有这样才能在课程教学中引导和开发学生通过实践应用真正掌握知识的能力。以创新意识培养为先导、以学生能力培养为主线、以加强学生工程训练和设计能力培养为重点，构建“基础型→提高型→研究型、创新型”的层次化理论-实验教学体系。
对于“自动控制理论”、“工程电磁场”等理论性非常强的课程，我们要寻求一些突破性的手段，让同学们不仅学懂，还要让他们快乐式学习。例如，在我们学习“自动控制理论”这门课程的时候，我们可以以某电机制造公司设计的一个直流伺服电机控自系统为工程背景，运用“自动控制理论”课程的相关知识环节解决该系统的速度控制问题。第一步系统建模，推导出系统的传递函数;第二步时域分析，求不同输入时系统响应;第三步运用零极点图分析系统稳定性;第四步频域分析，利用奈奎斯特图分析系统的稳定性，讨论系统增益裕量和相对裕量;第五步用补偿法对系统进行校正，系统优化。这正对应“自动控制理论”课程的六大章节的内容——第一、二章引言、线性系统数学模型;第三章控制系统时域分析;第四章根轨迹法;第五章控制系统频域分析;第六章控制系统的设计与校正。这种教学方法不仅让学生明白了“控制”什么，怎么“控制”，清楚地看到“控制”的效果，同时也发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识。
在每学期的教学过程中，增设开放性实验室课题研究环节，即教师根据不同年级学生所学课程的情况，设定一些相关题目，并提出需要完成的任务和要求，让学生根据自己的爱好选择题目，利用实验室现有设备完成实验任务和要求，学生应作为实验教学主体，充分运用自己所掌握的知识和技能，充分发挥自己的聪明才智。实践环节我们要求项目实训必须在接近或达到专业活动环境氛围中进行，既不是传统的验证性实验，也不是简单的技能训练，而要突出体现“高标准、严要求、强训练”的特点，把对学生的专业技能的训练与专业素质的训导有机地结合起来。既要训练学生的专业技能，又要注重结合教学内容对学生进行专业素质的培养。 2.构建实施大学生创新能力训练计划，并以学分的形式将其纳入创新人才培养方案
将学生课外科技活动、学科竞赛、人文素养和思想素质教育、品牌讲座、社团活动、理论与人文类竞赛活动、文艺体育活动、社会实践活动、职业技能培训等活动整合形成“大学生创新训练计划”，该计划应包含科研创新训练计划、创业训练计划、科技竞赛计划、人文素养提高计划和职业技能培训计划五方面内容，每个子计划包含若干项目类，每个项目类由若干具体活动项目组成：科研创新训练计划主要是组织开展各类科学研究、技术发明、创新型实验、开放实验等活动;创业训练计划主要是组织开展创业教育和创业实践活动;科技竞赛计划主要是组织参加学科竞赛、挑战杯竞赛、TRIZ杯大学生创新方法大赛和电子设计竞赛等专业技能大赛;人文素质提高计划主要是组织开展社团活动、理论与人文类竞赛活动、群众性文艺体育活动和社会实践活动;职业技能培训计划主要是鼓励学生参与外语能力、计算机应用能力和各类职业资格、专业技能的培训和考证活动。
大学生实践创新训练计划已成为大学生进行科研训练的重要途径。对于参与其中的学生和教师来说都是一个积极探索、互相学习、教学相长的过程。教师全过程的指导中应当重点关注指导学生如何做研究、做学问，并注重心理辅导，尊重、保护和培养学生的创新激情和潜力，在学生迈出科研第一步的时候给予他们科学道德和规范的引导。积极推行启发式、探讨式、鼓励式的指导，同时将自己的教学与科学研究、社会热点和民生问题密切结合，做好大学生在科研道路上的第一位向导。
3.建立实施大学创新训练计划的运行管理机制
大学生创新能力训练计划按“总体设计，分项实施”的原则，实行项目负责制，采取“项目管理”的办法组织实施。该计划将贯穿于整个培养过程，做到四年不断线，学生可以根据自己的爱好、能力和特长选择相关项目及其修读时间。
建立大学生创新能力训练计划组织实施机构。学校、学院分别成立领导小组和指导小组负责学校和学院层面的工作，相关职能部门按工作分工具体实施各计划项目的管理工作，使该计划的实施工作纳入学校日常管理工作中，学院负责组织学生参加大学生创新能力训练计划的各项校级活动，根据学校委托承担面向全校的计划项目的实施工作，全面规划和组织开展院级的大学生创新能力训练计划项目，学生按照自己的意愿，选择具体活动项目和时间，从而形成了学校、学院、学生互动的创新能力训练机制;制定大学生创新能力训练计划实施管理办法及各分项目的组织实施管理办法和细则;制定大学生创新能力训练计划经费管理办法，建立大学生创新能力教育管理系统，这样才能长期保证大学生创新能力训练计划正常运行并且发挥预期功能。
大学生自身创新能力的提高是件任重而道远的的任务，它对于提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，也是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。作为高校老师，更应该刻苦学习深入钻研，积极主动地使学生成为创新活动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施做出自己的应有贡献，同时也更好地指导我们从事教学科研事业，完成我们大学教师“学高为师，身正为范”的使命。
参考文献：
[1]安雪飞.新时期高校科研管理工作的几点思考[j].中国高校科技与产业化，2009，（12）：54-55.
[2]夏玉颜，王责成.高校工科专业人才创新素质现状调查与思考[j].高校教育管理，2010，（2）：79-83.
[3]秦燕娟.普通高等学校科研管理的问题与对策研究[j].长沙：湖南师范大学，2006，（8）：22-28.
[4]李倡平.刍议高校科研管理的问题及对策[j].大学教育科学，2010，（5）：54-57.
[5]杨飒.“自动控制原理”课程的任务驱动教学模式探索[j].广东第二师范学院学报，2013，（3）49-52
【关键词】创新能力 创新人才 管理机制
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0023-02
提高大学生的创新精神和创新能力是时代的要求，也是提高教学质量的重点和难点。一定要下大力气深化教育教学改革，使我们的教育理念、内容、方法、手段和模式等适应创新人才培养的要求，克服不利于创新人才培养的各种障碍，改革不利于创新人才培养的制度、模式和方法，努力营造创新人才脱颖而出的良好环境，切实提高大学生的创新精神和创新能力。也就是说当前高等教育工作的根本问题是人才培养质量问题，其核心是学生实践和创新能力的培养——创新人才。这是高等教育的客观性对社会经济的充分反映，是社会经济发展的需求性与内部规律性对高等教育教学质量的必然性要求，其实现形式是高等教育同科技与经济、文化与社会的结合，推进科学技术创新和人文社会科学研究，加速科技成果向现实生产力的转化，促进先进文化不断前进，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。大学作为高等教育的主力军，人才“商品生产”的出口或最后一道“工序”，其创新能力是“市场品质、品牌”的核心元素，是社会关注的焦点，更是高校深化改革，提高办学质量的热点与难点。
一、目前的现状
当今社会是知识经济的社会，高等院校作为国家创新体系的重要组成部分，肩负着科教兴国和人才强国的双重使命，特别是国家“211工程”、“985工程”等重点建设院校，对于国家和地方的发展起着尤为重要的作用。加强高等院校人才素质教育，提高高等院校大学生的综合素质，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，才能实现科教兴国和人才强国的战略目标，才能满足未来世界强国竞争的需求。老师的职责就是教会学生科学知识和培养学生的创新能力。但是，很多老师深受传统教育观念的影响，认为学生只要完成教学大纲上的所有教学内容就可以了，忽略学生的动手能力，基本上是课程内容满堂灌，理论知识强于一切，教育科研几乎视而不见，加上在高校扩招之后，教学任务繁重，教学工作量大，相当多的教师整天陷于备课、上课等具体的教学事务中，无暇从事教育科研工作，因此对教育科研工作缺乏主动性和广泛参与性，所以在教学过程中根本不能理论联系实际，不能列举出更多的实际应用中的事例，使同学们无法理解老师所讲授的内容，学了而不知道怎么用，最终使学生产生大学学习无用论的想法。还有很多老师只顾自己职称评定等个人事务，无暇学生创新能力的培养，还有一较突出的问题是教育科研保障条件不够，例如教育科研保障条件包括经费的投入，相关制度与激励机制等。
二、提升大学生创新能力的具体措施
1.构建大学生创新教育的课程体系
对于“电气控制与PLC”、“检测与转换技术”、“监控与组态技术”、“电子电路CAD”和“电机学”等实践性极强的课程，在理论教学过程中一定要使学生明确学习目的、重点及各知识点在以后工作中的用处。在讲解中应最大限度地引入现实工作中具体应用实例和具体问题的解决方法。教师应该将自身所接触的课题项目研究、培训以及工厂中的实际问题解决等实践经验结合理论课程讲解给学生们，只有这样才能在课程教学中引导和开发学生通过实践应用真正掌握知识的能力。以创新意识培养为先导、以学生能力培养为主线、以加强学生工程训练和设计能力培养为重点，构建“基础型→提高型→研究型、创新型”的层次化理论-实验教学体系。
对于“自动控制理论”、“工程电磁场”等理论性非常强的课程，我们要寻求一些突破性的手段，让同学们不仅学懂，还要让他们快乐式学习。例如，在我们学习“自动控制理论”这门课程的时候，我们可以以某电机制造公司设计的一个直流伺服电机控自系统为工程背景，运用“自动控制理论”课程的相关知识环节解决该系统的速度控制问题。第一步系统建模，推导出系统的传递函数;第二步时域分析，求不同输入时系统响应;第三步运用零极点图分析系统稳定性;第四步频域分析，利用奈奎斯特图分析系统的稳定性，讨论系统增益裕量和相对裕量;第五步用补偿法对系统进行校正，系统优化。这正对应“自动控制理论”课程的六大章节的内容——第一、二章引言、线性系统数学模型;第三章控制系统时域分析;第四章根轨迹法;第五章控制系统频域分析;第六章控制系统的设计与校正。这种教学方法不仅让学生明白了“控制”什么，怎么“控制”，清楚地看到“控制”的效果，同时也发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新意识。
在每学期的教学过程中，增设开放性实验室课题研究环节，即教师根据不同年级学生所学课程的情况，设定一些相关题目，并提出需要完成的任务和要求，让学生根据自己的爱好选择题目，利用实验室现有设备完成实验任务和要求，学生应作为实验教学主体，充分运用自己所掌握的知识和技能，充分发挥自己的聪明才智。实践环节我们要求项目实训必须在接近或达到专业活动环境氛围中进行，既不是传统的验证性实验，也不是简单的技能训练，而要突出体现“高标准、严要求、强训练”的特点，把对学生的专业技能的训练与专业素质的训导有机地结合起来。既要训练学生的专业技能，又要注重结合教学内容对学生进行专业素质的培养。 2.构建实施大学生创新能力训练计划，并以学分的形式将其纳入创新人才培养方案
将学生课外科技活动、学科竞赛、人文素养和思想素质教育、品牌讲座、社团活动、理论与人文类竞赛活动、文艺体育活动、社会实践活动、职业技能培训等活动整合形成“大学生创新训练计划”，该计划应包含科研创新训练计划、创业训练计划、科技竞赛计划、人文素养提高计划和职业技能培训计划五方面内容，每个子计划包含若干项目类，每个项目类由若干具体活动项目组成：科研创新训练计划主要是组织开展各类科学研究、技术发明、创新型实验、开放实验等活动;创业训练计划主要是组织开展创业教育和创业实践活动;科技竞赛计划主要是组织参加学科竞赛、挑战杯竞赛、TRIZ杯大学生创新方法大赛和电子设计竞赛等专业技能大赛;人文素质提高计划主要是组织开展社团活动、理论与人文类竞赛活动、群众性文艺体育活动和社会实践活动;职业技能培训计划主要是鼓励学生参与外语能力、计算机应用能力和各类职业资格、专业技能的培训和考证活动。
大学生实践创新训练计划已成为大学生进行科研训练的重要途径。对于参与其中的学生和教师来说都是一个积极探索、互相学习、教学相长的过程。教师全过程的指导中应当重点关注指导学生如何做研究、做学问，并注重心理辅导，尊重、保护和培养学生的创新激情和潜力，在学生迈出科研第一步的时候给予他们科学道德和规范的引导。积极推行启发式、探讨式、鼓励式的指导，同时将自己的教学与科学研究、社会热点和民生问题密切结合，做好大学生在科研道路上的第一位向导。
3.建立实施大学创新训练计划的运行管理机制
大学生创新能力训练计划按“总体设计，分项实施”的原则，实行项目负责制，采取“项目管理”的办法组织实施。该计划将贯穿于整个培养过程，做到四年不断线，学生可以根据自己的爱好、能力和特长选择相关项目及其修读时间。
建立大学生创新能力训练计划组织实施机构。学校、学院分别成立领导小组和指导小组负责学校和学院层面的工作，相关职能部门按工作分工具体实施各计划项目的管理工作，使该计划的实施工作纳入学校日常管理工作中，学院负责组织学生参加大学生创新能力训练计划的各项校级活动，根据学校委托承担面向全校的计划项目的实施工作，全面规划和组织开展院级的大学生创新能力训练计划项目，学生按照自己的意愿，选择具体活动项目和时间，从而形成了学校、学院、学生互动的创新能力训练机制;制定大学生创新能力训练计划实施管理办法及各分项目的组织实施管理办法和细则;制定大学生创新能力训练计划经费管理办法，建立大学生创新能力教育管理系统，这样才能长期保证大学生创新能力训练计划正常运行并且发挥预期功能。
大学生自身创新能力的提高是件任重而道远的的任务，它对于提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，也是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。作为高校老师，更应该刻苦学习深入钻研，积极主动地使学生成为创新活动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施做出自己的应有贡献，同时也更好地指导我们从事教学科研事业，完成我们大学教师“学高为师，身正为范”的使命。
参考文献：
[1]安雪飞.新时期高校科研管理工作的几点思考[j].中国高校科技与产业化，2009，（12）：54-55.
[2]夏玉颜，王责成.高校工科专业人才创新素质现状调查与思考[j].高校教育管理，2010，（2）：79-83.
[3]秦燕娟.普通高等学校科研管理的问题与对策研究[j].长沙：湖南师范大学，2006，（8）：22-28.
[4]李倡平.刍议高校科研管理的问题及对策[j].大学教育科学，2010，（5）：54-57.
[5]杨飒.“自动控制原理”课程的任务驱动教学模式探索[j].广东第二师范学院学报，2013，（3）49-52