【摘 要】
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一、案例背景一次杭州考察,给我带来了非常大的触动,小小的“自在城”,成为孩子们模拟日常的“生活场”,在自由自在的游戏场景下,尊重儿童的天性融入爱的教育,使教育过程真正
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一、案例背景一次杭州考察,给我带来了非常大的触动,小小的“自在城”,成为孩子们模拟日常的“生活场”,在自由自在的游戏场景下,尊重儿童的天性融入爱的教育,使教育过程真正成为一种享受。在课程游戏化大背景下,我们一直强调“观察”的重要性,可为什么还是会出现诸多被孩子们“嫌弃”的闲置游戏材料呢?为什么当孩子们出现“问题”时,教师还是会纠结于“问题”对幼儿发展的价值及介入程度呢?因为不懂孩子而无法给予适当的方法,因为没有日积月累的深入观察而不懂孩子,恰恰是教师缺乏专业观察能力的一种表现。不经意间,教师就会错过孩子最
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