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摘 要：在小学语文的众多教学环节中，作文环节是其中的重点和难点，值得每一位教师的认真对待。在具体教学过程中教师需要注意到，课堂内的作文教学和课堂外的作文教学是有所区别的，切忌在教学过程中使用一刀切的教学方式。除此以外，教师也需要留意到，学生对教师在作文本上的评价十分在意，教师要能够把握好学生的这一特征充分利用评价环节和学生实现充分的互动沟通。由此，每一位学生的协作学习兴趣都能够有所提升，自然可以在小学阶段扎实自身的写作基础，并为今后的写作学习做好充分的准备工作。本文就如何在小学语文写作教学中提升学生的综合写作素养阐述自身的观点，希望可以为广大同仁提升班级学生的写作能力做出一份贡献。
关键词：小学语文；写作教学；学习效率；学习质量
通过写作训练之后，学生对于语文知识的掌握程度以及运用熟练度都可以有明显的提升。教师在实际教学过程中要意识到，只有及时摒弃传统写作教学方案，积极寻求教学模式的创新，学生的写作综合能力才可以明显提升，自身的写作教学目的也才可以轻松达成。每一位优秀的语文教师都需要充分利用自身的课余时间进行先进写作教学理念和经验的学习，且需要有效结合自身班级的实际写作素养进行因地制宜的运用。最后，教师也需要重视和学生在课堂上的互动交流，并有效结合学生的反馈进行已有写作教学模式的进一步优化。由此，学生的写作素养就能够得到明显的进步。
一、 在课堂教学过程中重视对学生仿写能力的训练
小学阶段学生的写作基础十分薄弱，对写作的概念都可能没有产生明确的理解。在此阶段教师进行写作教学，优先需要培养学生的仿写能力。通过不断的仿写，学生就能够逐步体会到优秀语句的写作方案，自身的写作习惯也能够逐步形成。除此以外，在仿写的过程中学生的写作素材也可以得到明显的积累。为了做好仿写教学工作，教师需要在备课环节给学生选好优秀的仿写素材，且需要给学生留有足够的仿写时间和自由发挥的空间。最后，教师对学生的仿写结果要进行认真细致的分析，并提出积极有效的建议。由此，每一位学生的综合写作素养都能够有很明显的进步。
例如，我在自身课堂写作教学的过程中，为了有效提升班级学生的仿写能力，在实际教学过程中采用了如下的写作教学方案：如在讲述和朱自清先生“春”相关内容的时候，我首先和学生逐条分析文章中的优美词句，并告诉学生为什么这样写是优美精彩的。在此基础上我会要求学生进行相关词句的仿写，且可以在仿写的过程中做出一定的创新，如在仿写中将春变成其他季节。通过教材内容的辅助，学生的仿写难度会有所降低，自身的写作自信也可以获得稳步提升，长期坚持以后，学生的写作基础就可以得到有效的巩固。
二、 在课外教学过程中重视学生写作素材的积累教学
教师在写作教学过程中需要意识到，仅通过课堂时间的教学，学生的写作能力很难得到突破性的提升。只有充分利用学生的课余时间来进行写作教学，学生才能够有效提升自身的写作能力并逐步达到社会的期望。小学阶段的作文教学主要集中于写作素材的积累教学。为此，教师可以每周都给学生提供一定数量的优秀文章来引导学生进行自由阅读。除此以外，教师也可以通过定期举办诗朗诵比赛、演讲比赛、读后感评选等活动来提升学生的课后写作学习积极性。通过课堂和课外的有效配合，每一位学生都能够在写作这一道路上走的扎实且走得远。
例如，我在自身的写作教学过程中为了有效利用学生的课余时间来提升学生的写作能力采用了如下的教学方案：每一个月的我都会设定成一个主题月。如第一个月是读后感月，在月末的时候就学生的读后感进行评比，并选出最优秀的学生提供一定的奖励；第二个月则是演讲月，我会给学生准备好演讲主题并引导学生进行相关内容的文章阅读，且结合自身的阅读内容进行演讲稿的书写；第三个月则是诗朗诵月，这是对学生课外学习的回馈，可以让学生获得升华。通过不同主题的有效配合，學生的写作素养可以得到明显的扩充，自身的写作能力自然能够获得进一步的提升。除此以外，学生的其他方面能力也能够获得相应的进步可谓是一举多得。
三、 教师要重视对学生的激励和评价
小学阶段的学生十分重视教师对自身的评价和激励。教师适时的点评和激励可以给学生的写作学习带来持续的动力，对于学生写作学习效率和学习质量的提升也能够起到明显的促进作用。为了有效发挥出激励和评价的功效，教师则需要遵循“多夸少批评、多正面激励少反向打击”的原则。只有如此，学生才能够感受到来自教师的关爱，也才能够逐步提升自身的写作学习自信。在具体进行评价的时候，教师也需要保持每篇作文每个学生都评价，且评价话语要生动，避免死板，要对学生的写作有促进作用，避免出现空话和套话。只有如此，教师才能够最大程度的发挥出评价的功效，学生也就可以充分感受到教师的人格魅力。由此，在师生的共同配合下，教师的写作教学效率和质量就能够得到保证，学生的综合写作素养自然能够更上一层楼。
例如，我在自身实际教学过程中，为了最大程度发挥出激励和评价的功效，在每一次作文课开始之前，我都会就上一次学生作文中亮眼的地方进行
点评，并鼓励每一位学生都能够学习和吸收相应的写作手法。在课堂结束以后，我会就班级学生的课堂表现进行中肯的点评，并明确表示我相信每一位学生都能够做的更好。最后，在对学生新一期作文作业布置之前，我会对学生进行激励，让学生了解到自己是最棒的，相信学生可以在接下来的作文书写中不断出现让我眼前一亮的内容。
四、 结语
在小学语文教学过程中，每一位教师都需要意识到写作环节的重要性。通过写作训练，每一位学生的综合语文素养都可以获得明显的提升，自身的写作学习兴趣也可以得到一定的增长。由此，学生就可以在小学阶段夯实自身的写作基础，建立写作自信，并为今后的写作学习做好充分的准备。此路漫长，任重而道远。
参考文献：
[1]欧自苓.小学语文写作教学思路设计的创新与实践[J].现代阅读（教育版），2016（01）.
[2]刘霞.浅谈小学作文启蒙教学[J].科学咨询（中国科学教育科研），2015（01）.
[3]宋百科.新课标下作文教学方式的全新探索[J].安徽文学（下半月），2016（09）.
作者简介：路雪娇，江苏省常州市，常州市武进区星河实验小学。
关键词：小学语文；写作教学；学习效率；学习质量
通过写作训练之后，学生对于语文知识的掌握程度以及运用熟练度都可以有明显的提升。教师在实际教学过程中要意识到，只有及时摒弃传统写作教学方案，积极寻求教学模式的创新，学生的写作综合能力才可以明显提升，自身的写作教学目的也才可以轻松达成。每一位优秀的语文教师都需要充分利用自身的课余时间进行先进写作教学理念和经验的学习，且需要有效结合自身班级的实际写作素养进行因地制宜的运用。最后，教师也需要重视和学生在课堂上的互动交流，并有效结合学生的反馈进行已有写作教学模式的进一步优化。由此，学生的写作素养就能够得到明显的进步。
一、 在课堂教学过程中重视对学生仿写能力的训练
小学阶段学生的写作基础十分薄弱，对写作的概念都可能没有产生明确的理解。在此阶段教师进行写作教学，优先需要培养学生的仿写能力。通过不断的仿写，学生就能够逐步体会到优秀语句的写作方案，自身的写作习惯也能够逐步形成。除此以外，在仿写的过程中学生的写作素材也可以得到明显的积累。为了做好仿写教学工作，教师需要在备课环节给学生选好优秀的仿写素材，且需要给学生留有足够的仿写时间和自由发挥的空间。最后，教师对学生的仿写结果要进行认真细致的分析，并提出积极有效的建议。由此，每一位学生的综合写作素养都能够有很明显的进步。
例如，我在自身课堂写作教学的过程中，为了有效提升班级学生的仿写能力，在实际教学过程中采用了如下的写作教学方案：如在讲述和朱自清先生“春”相关内容的时候，我首先和学生逐条分析文章中的优美词句，并告诉学生为什么这样写是优美精彩的。在此基础上我会要求学生进行相关词句的仿写，且可以在仿写的过程中做出一定的创新，如在仿写中将春变成其他季节。通过教材内容的辅助，学生的仿写难度会有所降低，自身的写作自信也可以获得稳步提升，长期坚持以后，学生的写作基础就可以得到有效的巩固。
二、 在课外教学过程中重视学生写作素材的积累教学
教师在写作教学过程中需要意识到，仅通过课堂时间的教学，学生的写作能力很难得到突破性的提升。只有充分利用学生的课余时间来进行写作教学，学生才能够有效提升自身的写作能力并逐步达到社会的期望。小学阶段的作文教学主要集中于写作素材的积累教学。为此，教师可以每周都给学生提供一定数量的优秀文章来引导学生进行自由阅读。除此以外，教师也可以通过定期举办诗朗诵比赛、演讲比赛、读后感评选等活动来提升学生的课后写作学习积极性。通过课堂和课外的有效配合，每一位学生都能够在写作这一道路上走的扎实且走得远。
例如，我在自身的写作教学过程中为了有效利用学生的课余时间来提升学生的写作能力采用了如下的教学方案：每一个月的我都会设定成一个主题月。如第一个月是读后感月，在月末的时候就学生的读后感进行评比，并选出最优秀的学生提供一定的奖励；第二个月则是演讲月，我会给学生准备好演讲主题并引导学生进行相关内容的文章阅读，且结合自身的阅读内容进行演讲稿的书写；第三个月则是诗朗诵月，这是对学生课外学习的回馈，可以让学生获得升华。通过不同主题的有效配合，學生的写作素养可以得到明显的扩充，自身的写作能力自然能够获得进一步的提升。除此以外，学生的其他方面能力也能够获得相应的进步可谓是一举多得。
三、 教师要重视对学生的激励和评价
小学阶段的学生十分重视教师对自身的评价和激励。教师适时的点评和激励可以给学生的写作学习带来持续的动力，对于学生写作学习效率和学习质量的提升也能够起到明显的促进作用。为了有效发挥出激励和评价的功效，教师则需要遵循“多夸少批评、多正面激励少反向打击”的原则。只有如此，学生才能够感受到来自教师的关爱，也才能够逐步提升自身的写作学习自信。在具体进行评价的时候，教师也需要保持每篇作文每个学生都评价，且评价话语要生动，避免死板，要对学生的写作有促进作用，避免出现空话和套话。只有如此，教师才能够最大程度的发挥出评价的功效，学生也就可以充分感受到教师的人格魅力。由此，在师生的共同配合下，教师的写作教学效率和质量就能够得到保证，学生的综合写作素养自然能够更上一层楼。
例如，我在自身实际教学过程中，为了最大程度发挥出激励和评价的功效，在每一次作文课开始之前，我都会就上一次学生作文中亮眼的地方进行
点评，并鼓励每一位学生都能够学习和吸收相应的写作手法。在课堂结束以后，我会就班级学生的课堂表现进行中肯的点评，并明确表示我相信每一位学生都能够做的更好。最后，在对学生新一期作文作业布置之前，我会对学生进行激励，让学生了解到自己是最棒的，相信学生可以在接下来的作文书写中不断出现让我眼前一亮的内容。
四、 结语
在小学语文教学过程中，每一位教师都需要意识到写作环节的重要性。通过写作训练，每一位学生的综合语文素养都可以获得明显的提升，自身的写作学习兴趣也可以得到一定的增长。由此，学生就可以在小学阶段夯实自身的写作基础，建立写作自信，并为今后的写作学习做好充分的准备。此路漫长，任重而道远。
参考文献：
[1]欧自苓.小学语文写作教学思路设计的创新与实践[J].现代阅读（教育版），2016（01）.
[2]刘霞.浅谈小学作文启蒙教学[J].科学咨询（中国科学教育科研），2015（01）.
[3]宋百科.新课标下作文教学方式的全新探索[J].安徽文学（下半月），2016（09）.
作者简介：路雪娇，江苏省常州市，常州市武进区星河实验小学。