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摘要：微处理器原理与接口是电子信息类专业很重要的一门课程，随着微处理器技术的迅猛发展，特别是工业自动化控制、通信、仪器仪表的智能化及我们日常生活中的各个领域都得到广泛的应用，微处理器原理与接口技术这门课对大学生的培养，已经非常重要，作为教师，怎样通过微处理器原理与接口课程的学习来培养在校大学生理论联系实际、敢于动手、善于动手和独立自主解决实际问题的实践能力，一直是教育工作者探索的课题。为提高微处理器原理与接口的教学效果和学生创新实践能力，本文从教学现状的分析、教学内容更新、教学手段和教学方法等方面进行了探索与实践，提出了采用“创新引路，项目驱动，边学边做，层层递进”的教学方法，重点讲述了该课程教学改革的思想、方法及实践过程。
关键词：微处理器原理与接口；创新设计；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0123-02
一、前言
社会在不断发展，科技在不断进步，作为培养高素质人才的高等学校，也必须改变思想，提高学生的创新能力和创新思路，为企业培养复合型创新人才，为企业在开拓创新、团队合作，提供具有独立分析和解决问题能力的优秀人才。而微处理器原理与接口课程正是将学生所学到的电路、计算机、传感器、通信、自动控制等知识融为一体，进行设计的。
由于这门课程自身的特点和教学目标，实践动手能力的培养非常关键。其中实验和实践环节是该课程的非常重要的独立环节，对于培养学生独立创新的意识起到了关键性的作用。但是在目前的实践教学环节中，普遍存在着内容单一、陈旧，教学方式单调的现象。针对以上问题，改善教学效果、增强学生的动手实践能力，在教学过程中将理论与实践、硬件和软件有机地结合，采用项目驱动教学法，使学生在动手参与微处理器应用系统开发的过程中有更深刻的认识。改变考核方式，增加课程设计，通过仿真的直观性和项目可参与性以及生动有趣的真实感，激发学生的学习兴趣，极大地开拓了学生动手实践的时间和空间，降低了学习成本，提高了学习效果[1]。
二、微处理器原理与接口课程的教学现状
教学效果是整个教学质量最终反映，学生动手能力的高低是教学效果的最终体现，目前，在中国许多高校的教学中重知识轻能力培养的观念尚未根本改变，微处理器原理与接口教学面临着许多问题：
1.改变认识态度。对于现在新世纪的大学生，那种传统的“重理论轻实践”的教学思想已经不再适应他们了。科技的发展决定这国家的兴旺，而科技发展需要创新，“重理论轻实践”这些状况，不但束缚了当代大学生的创新能力与创新意识，也不利于科技人才的培养。新世纪是一个科学技术迅猛发展、创新浪潮不断迭起的时代，我们必须认清时代潮流。[2]
2.教学内容与企业实际需求脱节。微处理器原理与接口是一门发展迅猛的科技，新的器件不断地出新，而学校的教材却还是老教材，这种状况，就让使得许多学生在毕业后，不能马上将学校的所学知识转换为企业的动力，阻碍企业的发展。
3.考核方式单一。纸质试卷的方式是高校传统的考核方式，但是这种单一验证式的教学方式对培养创新型高素质人才来说，却难以反映学生的真实成绩，同时也无法激发学生独立思考的能力，遇到问题，独立分析问题和解决问题的能力。
三、微处理器原理与接口课程的教改思路与措施
1.教学改革思路与内容。改变教学现状，提成新的教学理念，运用新的教学方法，制定符合本校学生的教学大纲、教学计划、考核方式，利用多媒体教学手段，优化教学内容，采用“创新引路，项目驱动，边学边做，层层递进”的教学方法。
2.具体的教学改革措施。
（1）制定适合本校学生的教学大纲和教学计划。根据自己学校的特点，制定适合校情的教学大纲和教学计划，每个学校的学生素质不一样，只有合理制定，才能改善学生学习的兴趣，因材施教，这份教学大纲和教学计划才是真正的适用[3]。
（2）优化具体的教学内容。在教学过程中，要优化教学内容，分清主要和次要内容，主要内容要详细讲解，并提出相应问题让学生学会触类旁通，举一反三，让学生学会、学通并能加以应用[4]。
（3）创新教学手段与教学方法。该课程采用创新模式，改变传统的板书教学，实行新颖的电子课件教学及课程设计考核。传统教学比较单一，“一支粉笔 一块黑板”，不但信息量小，而且图解简单。多媒体教学改变了这种状况，能生动形象，以其丰富的画面、视频、图解、声效等效果激发学生的主观能动性和学习的积极性，学生通过多样、新颖、生动有趣的画面、图像、声响，能够将枯燥乏味、冗长的科学技术学习变得有兴致。通过多媒体教学，不但方便教师的讲解，减轻教师板书的工作，而且增强了课堂教学的直观性、形象性、生动性和趣味性，激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。教师课前精心准备教案，总结教学要点，改进教学方法，设计教学环节。课上利用生动的语言进行讲解，并设计问题，让学生带着问题进行学习、思考。使学生从枯燥乏味的学习变成有竞争的解决问题的学习。这样既能提高教学热情又能提高教学质量。学生愿意参与，愿意解答问题。每堂课做到尽量让所有的学生都能参与，都有机会展示自己的能力。每堂课结束，布置设计任务，让学生课下利用网络、图书馆等手段查阅相关资料文献，完成任务。利用课余时间对学生的疑惑问题进行解答，使学生能顺利解决问题，才能激发更大的学习兴趣，继续完成更深层次的学习。课外鼓励学生参加电子设计大赛等活动。学生预习对学习来说非常重要，只有学生通过预习，才能知道自己需要学习什么，本堂课的重点，需要掌握哪些内容。所以首先要教会学生如何预习，要让学生带着明确的任务去查阅资料，围绕这个任务，如何查阅有效内容、如何摘录相关数据、如何分析时序图、如何编写相应的程序。这样就调动学生学习的积极性和兴趣，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。让学生知道运用所学知识去分析问题、解决问题。只要结合新旧知识和学生的知识能力现状，独具匠心地设计出一些趣味性、探究性的问题情境，给学生营造良好的教学境界，就能使自主学习成为可能，使学生在“我要学习”的意识的强烈驱动下，自觉主动地参与到学习情境之中。每章讲完，组织进行课堂测试一下，根据测试可以了解学生掌握的程度，需要加深理解的内容。学生通过测试找出不足，通过课后答疑将问题分析清楚。辅导答疑是对课堂教学进行查缺补漏的一种方式，它是弥补课堂讲授不足的重要措施和手段。辅导答疑是深入、强化教学效果的重要补充。通过辅导答疑提供更深入的参考资料等引导他们进行更深入的学习。通过辅导答疑，学生能够更好地掌握所学的知识，弄清很多细节并获得教师有针对性的指导，而教师则可以通过回答学生的疑问来了解学生对课程的掌握情况、存在的问题以及整个教学的教学效果，这些反馈信息对今后改进教学，实现“教学相长”是十分重要的。
以实际产品为核心重组教学内容，以真实的开发工作流程为过程组织教学，对课堂教学环节精心设计，教学中注重理论与实践一体化，采用“创新引路，项目驱动，边学边做，层层递进”的教学方法，注重培养学生分析解决实际问题的能力。
（4）改革考核方式。微处理器原理与接口课程是一门理论性实践性较强、涉及面很广的专业技术的一门课程。在考核方面，可创新以“原理设计、焊板调试、制作实物”模式进行考核，教师拟出若干相同难度的项目，要求学生按照时间要求，完成项目，进行答辩，考核测试。提高学生自主学习创新能力，培养更多更好的实践与创新能力强的高素质人才。
四、总结
通过对微处理器原理与接口课程教学的改革，调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣，课程考核方式的改革改变了传统的应试教育模式，注重培养学生动手实践的能力。激发了学生的学习热情，也提高了教学效果。
参考文献：
[1]尹勇，刘岚，龙毅宏，撒继铭.新形势下《单片微型计算机原理与接口技术》课堂教学改革[J].理工高教研究，2010，29（1）：111-113.
[2]蒋波.创新技能型人才培养与高职院校教学改革[J].职教论坛，2012，（15）：31-33.
[3]沈敏，唐志凌，唐春玲.单片机课程教学的探索与实践[J].科技信息，2012，（25）：261-262.
[4]李明.微機原理与接口技术课程实验教学改革探究与实践[J].南昌教育学院学报，2011，（26）：50-54.
关键词：微处理器原理与接口；创新设计；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0123-02
一、前言
社会在不断发展，科技在不断进步，作为培养高素质人才的高等学校，也必须改变思想，提高学生的创新能力和创新思路，为企业培养复合型创新人才，为企业在开拓创新、团队合作，提供具有独立分析和解决问题能力的优秀人才。而微处理器原理与接口课程正是将学生所学到的电路、计算机、传感器、通信、自动控制等知识融为一体，进行设计的。
由于这门课程自身的特点和教学目标，实践动手能力的培养非常关键。其中实验和实践环节是该课程的非常重要的独立环节，对于培养学生独立创新的意识起到了关键性的作用。但是在目前的实践教学环节中，普遍存在着内容单一、陈旧，教学方式单调的现象。针对以上问题，改善教学效果、增强学生的动手实践能力，在教学过程中将理论与实践、硬件和软件有机地结合，采用项目驱动教学法，使学生在动手参与微处理器应用系统开发的过程中有更深刻的认识。改变考核方式，增加课程设计，通过仿真的直观性和项目可参与性以及生动有趣的真实感，激发学生的学习兴趣，极大地开拓了学生动手实践的时间和空间，降低了学习成本，提高了学习效果[1]。
二、微处理器原理与接口课程的教学现状
教学效果是整个教学质量最终反映，学生动手能力的高低是教学效果的最终体现，目前，在中国许多高校的教学中重知识轻能力培养的观念尚未根本改变，微处理器原理与接口教学面临着许多问题：
1.改变认识态度。对于现在新世纪的大学生，那种传统的“重理论轻实践”的教学思想已经不再适应他们了。科技的发展决定这国家的兴旺，而科技发展需要创新，“重理论轻实践”这些状况，不但束缚了当代大学生的创新能力与创新意识，也不利于科技人才的培养。新世纪是一个科学技术迅猛发展、创新浪潮不断迭起的时代，我们必须认清时代潮流。[2]
2.教学内容与企业实际需求脱节。微处理器原理与接口是一门发展迅猛的科技，新的器件不断地出新，而学校的教材却还是老教材，这种状况，就让使得许多学生在毕业后，不能马上将学校的所学知识转换为企业的动力，阻碍企业的发展。
3.考核方式单一。纸质试卷的方式是高校传统的考核方式，但是这种单一验证式的教学方式对培养创新型高素质人才来说，却难以反映学生的真实成绩，同时也无法激发学生独立思考的能力，遇到问题，独立分析问题和解决问题的能力。
三、微处理器原理与接口课程的教改思路与措施
1.教学改革思路与内容。改变教学现状，提成新的教学理念，运用新的教学方法，制定符合本校学生的教学大纲、教学计划、考核方式，利用多媒体教学手段，优化教学内容，采用“创新引路，项目驱动，边学边做，层层递进”的教学方法。
2.具体的教学改革措施。
（1）制定适合本校学生的教学大纲和教学计划。根据自己学校的特点，制定适合校情的教学大纲和教学计划，每个学校的学生素质不一样，只有合理制定，才能改善学生学习的兴趣，因材施教，这份教学大纲和教学计划才是真正的适用[3]。
（2）优化具体的教学内容。在教学过程中，要优化教学内容，分清主要和次要内容，主要内容要详细讲解，并提出相应问题让学生学会触类旁通，举一反三，让学生学会、学通并能加以应用[4]。
（3）创新教学手段与教学方法。该课程采用创新模式，改变传统的板书教学，实行新颖的电子课件教学及课程设计考核。传统教学比较单一，“一支粉笔 一块黑板”，不但信息量小，而且图解简单。多媒体教学改变了这种状况，能生动形象，以其丰富的画面、视频、图解、声效等效果激发学生的主观能动性和学习的积极性，学生通过多样、新颖、生动有趣的画面、图像、声响，能够将枯燥乏味、冗长的科学技术学习变得有兴致。通过多媒体教学，不但方便教师的讲解，减轻教师板书的工作，而且增强了课堂教学的直观性、形象性、生动性和趣味性，激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。教师课前精心准备教案，总结教学要点，改进教学方法，设计教学环节。课上利用生动的语言进行讲解，并设计问题，让学生带着问题进行学习、思考。使学生从枯燥乏味的学习变成有竞争的解决问题的学习。这样既能提高教学热情又能提高教学质量。学生愿意参与，愿意解答问题。每堂课做到尽量让所有的学生都能参与，都有机会展示自己的能力。每堂课结束，布置设计任务，让学生课下利用网络、图书馆等手段查阅相关资料文献，完成任务。利用课余时间对学生的疑惑问题进行解答，使学生能顺利解决问题，才能激发更大的学习兴趣，继续完成更深层次的学习。课外鼓励学生参加电子设计大赛等活动。学生预习对学习来说非常重要，只有学生通过预习，才能知道自己需要学习什么，本堂课的重点，需要掌握哪些内容。所以首先要教会学生如何预习，要让学生带着明确的任务去查阅资料，围绕这个任务，如何查阅有效内容、如何摘录相关数据、如何分析时序图、如何编写相应的程序。这样就调动学生学习的积极性和兴趣，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。让学生知道运用所学知识去分析问题、解决问题。只要结合新旧知识和学生的知识能力现状，独具匠心地设计出一些趣味性、探究性的问题情境，给学生营造良好的教学境界，就能使自主学习成为可能，使学生在“我要学习”的意识的强烈驱动下，自觉主动地参与到学习情境之中。每章讲完，组织进行课堂测试一下，根据测试可以了解学生掌握的程度，需要加深理解的内容。学生通过测试找出不足，通过课后答疑将问题分析清楚。辅导答疑是对课堂教学进行查缺补漏的一种方式，它是弥补课堂讲授不足的重要措施和手段。辅导答疑是深入、强化教学效果的重要补充。通过辅导答疑提供更深入的参考资料等引导他们进行更深入的学习。通过辅导答疑，学生能够更好地掌握所学的知识，弄清很多细节并获得教师有针对性的指导，而教师则可以通过回答学生的疑问来了解学生对课程的掌握情况、存在的问题以及整个教学的教学效果，这些反馈信息对今后改进教学，实现“教学相长”是十分重要的。
以实际产品为核心重组教学内容，以真实的开发工作流程为过程组织教学，对课堂教学环节精心设计，教学中注重理论与实践一体化，采用“创新引路，项目驱动，边学边做，层层递进”的教学方法，注重培养学生分析解决实际问题的能力。
（4）改革考核方式。微处理器原理与接口课程是一门理论性实践性较强、涉及面很广的专业技术的一门课程。在考核方面，可创新以“原理设计、焊板调试、制作实物”模式进行考核，教师拟出若干相同难度的项目，要求学生按照时间要求，完成项目，进行答辩，考核测试。提高学生自主学习创新能力，培养更多更好的实践与创新能力强的高素质人才。
四、总结
通过对微处理器原理与接口课程教学的改革，调动了学生的学习积极性，培养了学生的学习兴趣，课程考核方式的改革改变了传统的应试教育模式，注重培养学生动手实践的能力。激发了学生的学习热情，也提高了教学效果。
参考文献：
[1]尹勇，刘岚，龙毅宏，撒继铭.新形势下《单片微型计算机原理与接口技术》课堂教学改革[J].理工高教研究，2010，29（1）：111-113.
[2]蒋波.创新技能型人才培养与高职院校教学改革[J].职教论坛，2012，（15）：31-33.
[3]沈敏，唐志凌，唐春玲.单片机课程教学的探索与实践[J].科技信息，2012，（25）：261-262.
[4]李明.微機原理与接口技术课程实验教学改革探究与实践[J].南昌教育学院学报，2011，（26）：50-54.