论文部分内容阅读
【内容摘要】初中语文是初中阶段的重要课程，学好语文对学生的语言表达能力、文字运用能力和理解能力都有很大帮助。在过往的初中语文教学过程中，我们可能更加关注培养学生的文字能力，而在阅读教学能力的锻炼方面所占的比重却很少。随着素质教育的逐渐深入，语文教学逐渐受到大众的关注，在阅读教学中锻炼学生的能力，提高学生的逻辑思维和理解能力成为了许多教师关注的话题。本文结合自己的教学实际，就初中阅读教学策略谈谈自己的看法，供广大同行参考。
【关键词】初中语文 阅读教学 教学策略
对于学生语文能力的发展和培养，阅读教学是不可或缺的重要组成部分。但在实际教学中，阅读也是学生学习的一个难点，许多学生在做阅读理解题目时往往表现出能力不足、理解能力较差的状态，这与现在的初中语文阅读教学息息相关。仔细研究现有的初中语文阅读教学，其教学时间较少，有些学校甚至没有专门开设语文阅读教学课程，只是在讲解课文时一起进行，初中阶段的学生，各种能力都有一定的发展，但传统的教学模式在一定程度上影响了学生理解能力的发展，所以，我们应选择恰当的阅读教学方式、改变传统的教学方法、借助现代化的教学工具、创新发展新的教学内容来开展相关阅读活动，培养阅读兴趣，增强阅读水平，提高理解能力。
一、选择合适的阅读教学方法
学生的理解能力某种程度上直接受阅读教学方式的影响。过去，教师喜欢按部就班的根据教材解析内容对课文内容进行授课，提出的问题都已经有确定的答案，要求学生答出既定的答案，这就固定了学生的思维，阻碍学生创新能力的发展，学生在考试时只会根据教师平时讲解的方法照抄硬搬，学生无法发挥自己的能力，在阅读学习时注意力不够，效率较低。由此可见阅读教学方式的重要性。教师教学前需要认真研究教学内容，然后选择相得益彰的阅读教学方法，最后根据学生的学习能力和自身的教学水平选择教学方式。教师在平时的教学之余需要不断充实自己的，秉承终身学习的理念，不断提高自己的教学能力，丰富自己的教学方法。
以我的实际教学为例，我在给学生进行阅读理解《擦玻璃》的讲解时，文章主要讲的是大扫除时班级的一位同学不小心打破了玻璃，这位同学的家境比较贫苦，于是全班同学主动发起捐款，一起筹钱换了块新玻璃。为了帮助学生更好的理解课文内容，体会作者的感情，学会乐于助人、帮助他人的精神，我会先提问学生：“大家在自己的生活中有没有帮助过他人？”“如果你是徐英的同学你会怎么做？”通过问题的方式来将学生带入到文章的情境之中，使学生感同身受，这有助于学生进一步理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。
二、选择合适的阅读内容
不同年龄阶段的学生，其阅读理解能力各不相同，因此，教师在进行阅读教学训练时必须选择合适的阅读理解内容。对于初一年级的学生，由于他们刚进入初中学习阶段，需要一定的时间适应初中学习模式。可以选择内容较为简单的文章作为阅读理解素材，帮助学生进行衔接。初二年级的学生其理解能力已经有所发展，个性较强，有自己的想法，因此我们教师可以选择一些带有启发性的文章，适当增加阅读教学的难度，一方面可以激发学生的好胜心，使学生愿意参与阅读教学，另一方面能够促进学生理解能力和耐挫能力的进一步发展。而对于初三年级的学生，教师在进行教学讲解时更加需要向学生讲授阅读技巧，帮助学生克服阅读理解障碍，促进学生解题能力的提高。阅读内容和阅读教学是相辅相成的，内容是阅读的关键，教学围绕阅读展开，因此，选择对学生有帮助的阅读内容是阅读教学的重要一步。
三、结合现代化教学工具
随着科学技术的不断发展，现代化软件开始运用于教学中，其高适应性受到了很多教师的欢迎。因此，我们语文教师在进行阅读教学时可以结合现代化教学工具进行，在教学前根据教学内容对教学过程进行规划，包括每部分所需要的时间，整个教学过程中的内容等，利用计算机软件制作教学课件，教师也可以通过先进的互联网搜索相关的资源展示给学生看。说一个我的教學实例，给学生讲解《紫藤萝瀑布》这篇课文时，先通过投影展示了相关的图片，提问学生从图片中看到了什么，在图片旁边配上课文中的相关语句，让学生进行解读，然后在进行课文内容的讲解。这个过程中，学生可以通过图片解读来了解文章的相关内容，减少传统教学模式带来的枯燥乏味感，引起学生的注意。但同时，教师也需要注意适度原则，以防过度现代化的教学软件转移了学生的注意力。
结语
初中语文在学生整个语文学习生涯中占有至关重要的地位，这其中阅读教学又是初中语文的重中之重，它作为增强学生理解和逻辑能力的有效手段，需要以学生的学习能力和自身的教学能力作为考虑前提，选择最合适学生的阅读内容和阅读教学方法，同时关注自身的教学水平，再结合各种先进教学手段，循序渐进提高阅读教学的效率，让学生爱上语文阅读。
【参考文献】
[1] 张立活. 工欲善其事，必先利其器——对语文有效教学的几点思考[J]. 考试周刊，2009（17）.
[2] 孙开仁. 浅谈语文阅读教学中的“拓展迁移训练”[J]. 教学与管理，2004 （16）.
（作者单位：江苏省海安县紫石中学）
【关键词】初中语文 阅读教学 教学策略
对于学生语文能力的发展和培养，阅读教学是不可或缺的重要组成部分。但在实际教学中，阅读也是学生学习的一个难点，许多学生在做阅读理解题目时往往表现出能力不足、理解能力较差的状态，这与现在的初中语文阅读教学息息相关。仔细研究现有的初中语文阅读教学，其教学时间较少，有些学校甚至没有专门开设语文阅读教学课程，只是在讲解课文时一起进行，初中阶段的学生，各种能力都有一定的发展，但传统的教学模式在一定程度上影响了学生理解能力的发展，所以，我们应选择恰当的阅读教学方式、改变传统的教学方法、借助现代化的教学工具、创新发展新的教学内容来开展相关阅读活动，培养阅读兴趣，增强阅读水平，提高理解能力。
一、选择合适的阅读教学方法
学生的理解能力某种程度上直接受阅读教学方式的影响。过去，教师喜欢按部就班的根据教材解析内容对课文内容进行授课，提出的问题都已经有确定的答案，要求学生答出既定的答案，这就固定了学生的思维，阻碍学生创新能力的发展，学生在考试时只会根据教师平时讲解的方法照抄硬搬，学生无法发挥自己的能力，在阅读学习时注意力不够，效率较低。由此可见阅读教学方式的重要性。教师教学前需要认真研究教学内容，然后选择相得益彰的阅读教学方法，最后根据学生的学习能力和自身的教学水平选择教学方式。教师在平时的教学之余需要不断充实自己的，秉承终身学习的理念，不断提高自己的教学能力，丰富自己的教学方法。
以我的实际教学为例，我在给学生进行阅读理解《擦玻璃》的讲解时，文章主要讲的是大扫除时班级的一位同学不小心打破了玻璃，这位同学的家境比较贫苦，于是全班同学主动发起捐款，一起筹钱换了块新玻璃。为了帮助学生更好的理解课文内容，体会作者的感情，学会乐于助人、帮助他人的精神，我会先提问学生：“大家在自己的生活中有没有帮助过他人？”“如果你是徐英的同学你会怎么做？”通过问题的方式来将学生带入到文章的情境之中，使学生感同身受，这有助于学生进一步理解文章内容，提高学生的阅读理解能力。
二、选择合适的阅读内容
不同年龄阶段的学生，其阅读理解能力各不相同，因此，教师在进行阅读教学训练时必须选择合适的阅读理解内容。对于初一年级的学生，由于他们刚进入初中学习阶段，需要一定的时间适应初中学习模式。可以选择内容较为简单的文章作为阅读理解素材，帮助学生进行衔接。初二年级的学生其理解能力已经有所发展，个性较强，有自己的想法，因此我们教师可以选择一些带有启发性的文章，适当增加阅读教学的难度，一方面可以激发学生的好胜心，使学生愿意参与阅读教学，另一方面能够促进学生理解能力和耐挫能力的进一步发展。而对于初三年级的学生，教师在进行教学讲解时更加需要向学生讲授阅读技巧，帮助学生克服阅读理解障碍，促进学生解题能力的提高。阅读内容和阅读教学是相辅相成的，内容是阅读的关键，教学围绕阅读展开，因此，选择对学生有帮助的阅读内容是阅读教学的重要一步。
三、结合现代化教学工具
随着科学技术的不断发展，现代化软件开始运用于教学中，其高适应性受到了很多教师的欢迎。因此，我们语文教师在进行阅读教学时可以结合现代化教学工具进行，在教学前根据教学内容对教学过程进行规划，包括每部分所需要的时间，整个教学过程中的内容等，利用计算机软件制作教学课件，教师也可以通过先进的互联网搜索相关的资源展示给学生看。说一个我的教學实例，给学生讲解《紫藤萝瀑布》这篇课文时，先通过投影展示了相关的图片，提问学生从图片中看到了什么，在图片旁边配上课文中的相关语句，让学生进行解读，然后在进行课文内容的讲解。这个过程中，学生可以通过图片解读来了解文章的相关内容，减少传统教学模式带来的枯燥乏味感，引起学生的注意。但同时，教师也需要注意适度原则，以防过度现代化的教学软件转移了学生的注意力。
结语
初中语文在学生整个语文学习生涯中占有至关重要的地位，这其中阅读教学又是初中语文的重中之重，它作为增强学生理解和逻辑能力的有效手段，需要以学生的学习能力和自身的教学能力作为考虑前提，选择最合适学生的阅读内容和阅读教学方法，同时关注自身的教学水平，再结合各种先进教学手段，循序渐进提高阅读教学的效率，让学生爱上语文阅读。
【参考文献】
[1] 张立活. 工欲善其事，必先利其器——对语文有效教学的几点思考[J]. 考试周刊，2009（17）.
[2] 孙开仁. 浅谈语文阅读教学中的“拓展迁移训练”[J]. 教学与管理，2004 （16）.
（作者单位：江苏省海安县紫石中学）