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以非英语专业本科生为调查对象，通过定量研究的相关关系研究方法，探讨大学生所具备的人格特质及其呈现的学习焦虑状况，并试图挖掘学习者人格因素与其英语学习焦虑是否存在相关关系。研究结果表明，受试者的内/外向、情绪性人格因素与其学习焦虑存在显著性相关关系。针对调查结果，提出了一些观点和建议，旨在帮助教师和学习者充分考虑人格因素，更好地进行英语教学和学习。