【摘 要】
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教师专业化发展是实现我国“教育现代化2035”的关键要素,而外语教师学习共同体构建是其专业成长的基石。对教育现代化下教师学习共同体的内涵及特征展开分析,并明确其必要性
【机 构】
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湖南工程学院外国语学院,湖南省教育科学研究院
【基金项目】
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2019年湖南省教育科学规划资助课题“教育现代化下高校外语教师专业发展路径研究”(XJK19BGD047),2018年湖南省教学改革研究项目“英语类专业实践教学基地建设的改革与发展”(湘教通〔2018〕380号)
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教师专业化发展是实现我国“教育现代化2035”的关键要素,而外语教师学习共同体构建是其专业成长的基石。对教育现代化下教师学习共同体的内涵及特征展开分析,并明确其必要性。以湖南工程学院为案例,从内化、外化和互动三重维度出发,来构建高校外语教师学习共同体,认为内化取决于教师主体,外化在于机制和环境创设,互动是多元整合的过程,最终实现高校外语教师跨越式发展,达到“教育现代化2035”的既定目标。
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