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摘 要：培养学生的阅读能力是小学语文教学的基本目的之一。培养学生良好的阅读能力必须要让学生熟练掌握一些阅读方法。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合教学实际，紧紧围绕析结构、品语言和悟情感三个方面浅显论述小学语文阅读教学的一些有效方法。
关键词：小学语文；阅读教学；有效方法
阅读是人们丰富知识的重要渠道；阅读是人们陶冶情操的重要方式；阅读是人们拓展视野的重要途径……对于一个人的健康成长来说，阅读有着至关重要的作用。有效的阅读离不开阅读者良好的阅读能力。阅读者这种良好的阅读能力并非与生俱来，而是在后天的教育过程中逐渐形成的。
鉴于良好阅读能力对一个人健康成长的重要性，在小学语文教学过程中，教师必须要高度重视阅读教学。通过扎实有效的阅读教学富有成效地提升小学生的阅读能力。那么，如何以阅读教学为契机，提升小学生的阅读能力呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述在小学语文阅读教学过程中提升学生阅读能力的一些有效方法。
一、析结构，整体把握文章主旨
文章的脉络结构犹如文章之骨骼。对文章主旨大意的把握离不开细致入微地分析文章的脉络结构。只有通过分析文章的脉络结构，阅读者才能够找准文章的主旨大意。对于文章结构的分析离不开教师有的放矢地指导。窃以为，在小学语文阅读教学过程中，教师要在全面透彻地了解文章内容的基础上，采取有效的方法指导学生一丝不苟地分析文章的脉络结构。当学生理清了文章的脉络结构之后，文章的主旨大意也就水落石出了。
比如，在教学人教版小学语文五年级下册《草原》这一课的时候，笔者让学生以理清文章的行文线索为契机，脉络清晰地分析出了文章的整体结构。这篇文章是按照事情发展的先后顺序来写的。首先，作者浓墨重彩地描绘了一望无际的草原美景。然后，作者又形象逼真地展示了一幅草原人民欢迎远方客人的隆重场面。最后，作者又情真意切地向读者展现了“把酒话别”的场景，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
在教师的循循善诱下，学生逐渐学会了通过抓住关键词句分析文章的脉络结构。学生理清了文章的脉络结构，自然也就把握了文章的主旨大意。
二、品语言，积累丰富语言知识
积累丰富的语言知识是阅读的基本目的之一。阅读者积累语言之目的在于能够灵活自如地运用语言。而阅读者灵活自如运用语言的前提是他们能够透彻地理解语言知识。细细地品味语言是阅读者深入透彻地理解语言知识的有效途径之一。
鉴于此，在小学语文阅读教学过程中，教师要在充分考虑学生实际学情的前提下，通过各种有效的途径引领学生仔细品味语言的内涵与外延，为学生灵活自如地运用这些语言奠定坚实的基础。
仍然以教学人教版小学语文五年级下册《草原》这一课为例，在教师的指引下，学生仔细品味了文章的一些细枝末节。如“境界”一词，其本意是事物所能达到的程度和表现的情况。在这篇课文中，“境界”一词是指草原天空明朗、空气清新、一碧千里、翠色欲滴的那种如诗如画的情境。再如“洒脱”一词，本来是指言谈举止等自然，不拘束。在本文中，“洒脱”则是指草原辽阔平坦，在开车的时候可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
为了更加透彻地理解文章内容，学生深入浅出地品味文章的语言。与此同时，学生也在潜移默化中积累了丰富的语言知识。
三、悟情感，陶冶高尚道德情操
情感、态度与价值观目标是新课程倡导的三维教学目标之一。事实上，情感、态度与价值观目标就是借助文章中的丰富情感对学生进行德育，进而陶冶学生高尚的道德情操。
基于此，在小学语文阅读教学过程中，教师要让学生在全面了解文章创作背景、主旨大意的基础上，指引学生深刻地感悟文章的思想情感，以此达成情感、态度与价值观目标，进而陶冶学生高尚的道德情操。
还以教学人教版小学语文五年级下册《草原》这一课为例。本课的情感、态度与价值观目标是让学生体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部、热爱西部之情。在教师的引领下，学生通過感受草原如诗如画的美景以及送别难舍难分的场景切实感悟到了蒙汉的民族情深。同时，学生了解西部、热爱西部之情也油然而生。
当学生逐渐学会了透过语言文字感受文章的思想情感之后，他们的阅读能力也会得到显著提升。尤为重要的是，借助这些思想情感能够陶冶学生高尚的道德情操。
综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师要教会学生分析文章脉络结构的方法，让学生通过分析文章的脉络结构把握文章的主旨大意；教师要教会学生品读文章细枝末节的方法，让学生通过品读文章的细枝末节积累丰富的语言知识；教师要教会学生感悟文章思想情感的方法，让学生通过感悟文章的思想情感陶冶高尚的道德情操。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”富有成效地读书离不开良好的阅读能力。因此，作为小学语文教师，一定要想方设法教会学生阅读的方法，培养学生良好的阅读能力。当学生有了良好的阅读能力之后，他们就能够尽情地阅读，并在阅读中丰富知识、开阔视野以及陶冶情操等。
参考文献：
[1]唐伶.浅谈小学语文阅读教学[J].小作家选刊，2017（20）：37.
[2]亢礼梅.小学语文阅读教学研究[J].魅力中国，2017（41）：58.
关键词：小学语文；阅读教学；有效方法
阅读是人们丰富知识的重要渠道；阅读是人们陶冶情操的重要方式；阅读是人们拓展视野的重要途径……对于一个人的健康成长来说，阅读有着至关重要的作用。有效的阅读离不开阅读者良好的阅读能力。阅读者这种良好的阅读能力并非与生俱来，而是在后天的教育过程中逐渐形成的。
鉴于良好阅读能力对一个人健康成长的重要性，在小学语文教学过程中，教师必须要高度重视阅读教学。通过扎实有效的阅读教学富有成效地提升小学生的阅读能力。那么，如何以阅读教学为契机，提升小学生的阅读能力呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述在小学语文阅读教学过程中提升学生阅读能力的一些有效方法。
一、析结构，整体把握文章主旨
文章的脉络结构犹如文章之骨骼。对文章主旨大意的把握离不开细致入微地分析文章的脉络结构。只有通过分析文章的脉络结构，阅读者才能够找准文章的主旨大意。对于文章结构的分析离不开教师有的放矢地指导。窃以为，在小学语文阅读教学过程中，教师要在全面透彻地了解文章内容的基础上，采取有效的方法指导学生一丝不苟地分析文章的脉络结构。当学生理清了文章的脉络结构之后，文章的主旨大意也就水落石出了。
比如，在教学人教版小学语文五年级下册《草原》这一课的时候，笔者让学生以理清文章的行文线索为契机，脉络清晰地分析出了文章的整体结构。这篇文章是按照事情发展的先后顺序来写的。首先，作者浓墨重彩地描绘了一望无际的草原美景。然后，作者又形象逼真地展示了一幅草原人民欢迎远方客人的隆重场面。最后，作者又情真意切地向读者展现了“把酒话别”的场景，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。
在教师的循循善诱下，学生逐渐学会了通过抓住关键词句分析文章的脉络结构。学生理清了文章的脉络结构，自然也就把握了文章的主旨大意。
二、品语言，积累丰富语言知识
积累丰富的语言知识是阅读的基本目的之一。阅读者积累语言之目的在于能够灵活自如地运用语言。而阅读者灵活自如运用语言的前提是他们能够透彻地理解语言知识。细细地品味语言是阅读者深入透彻地理解语言知识的有效途径之一。
鉴于此，在小学语文阅读教学过程中，教师要在充分考虑学生实际学情的前提下，通过各种有效的途径引领学生仔细品味语言的内涵与外延，为学生灵活自如地运用这些语言奠定坚实的基础。
仍然以教学人教版小学语文五年级下册《草原》这一课为例，在教师的指引下，学生仔细品味了文章的一些细枝末节。如“境界”一词，其本意是事物所能达到的程度和表现的情况。在这篇课文中，“境界”一词是指草原天空明朗、空气清新、一碧千里、翠色欲滴的那种如诗如画的情境。再如“洒脱”一词，本来是指言谈举止等自然，不拘束。在本文中，“洒脱”则是指草原辽阔平坦，在开车的时候可以随心所欲，而不必担心有什么危险。
为了更加透彻地理解文章内容，学生深入浅出地品味文章的语言。与此同时，学生也在潜移默化中积累了丰富的语言知识。
三、悟情感，陶冶高尚道德情操
情感、态度与价值观目标是新课程倡导的三维教学目标之一。事实上，情感、态度与价值观目标就是借助文章中的丰富情感对学生进行德育，进而陶冶学生高尚的道德情操。
基于此，在小学语文阅读教学过程中，教师要让学生在全面了解文章创作背景、主旨大意的基础上，指引学生深刻地感悟文章的思想情感，以此达成情感、态度与价值观目标，进而陶冶学生高尚的道德情操。
还以教学人教版小学语文五年级下册《草原》这一课为例。本课的情感、态度与价值观目标是让学生体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部、热爱西部之情。在教师的引领下，学生通過感受草原如诗如画的美景以及送别难舍难分的场景切实感悟到了蒙汉的民族情深。同时，学生了解西部、热爱西部之情也油然而生。
当学生逐渐学会了透过语言文字感受文章的思想情感之后，他们的阅读能力也会得到显著提升。尤为重要的是，借助这些思想情感能够陶冶学生高尚的道德情操。
综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师要教会学生分析文章脉络结构的方法，让学生通过分析文章的脉络结构把握文章的主旨大意；教师要教会学生品读文章细枝末节的方法，让学生通过品读文章的细枝末节积累丰富的语言知识；教师要教会学生感悟文章思想情感的方法，让学生通过感悟文章的思想情感陶冶高尚的道德情操。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”富有成效地读书离不开良好的阅读能力。因此，作为小学语文教师，一定要想方设法教会学生阅读的方法，培养学生良好的阅读能力。当学生有了良好的阅读能力之后，他们就能够尽情地阅读，并在阅读中丰富知识、开阔视野以及陶冶情操等。
参考文献：
[1]唐伶.浅谈小学语文阅读教学[J].小作家选刊，2017（20）：37.
[2]亢礼梅.小学语文阅读教学研究[J].魅力中国，2017（41）：58.