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【摘要】中职生英语基础差，学习信心严重不足，更缺乏英语学习兴趣。教师要紧紧抓住课堂来激发学生的兴趣，使学生的学习处于一种积极的、主动的状态，让学生真正地做到享受课堂乐趣。本文结合教学实际，从三个方面略谈浅见。
【关键词】中职生 英语 课堂教学
新课程标准强调学生在愉快中学习，也就说让学生享受课堂乐趣。但长期以来，中职的英语课堂教学基本上是教师自导自演的时候多，尤其是在男生多的班级，学生对学习英语更没兴趣，更没信心。“兴趣才是最好的老师”，只要能激发学生对英语学科的兴趣，学生就会从被动地就收知识转变为主动地探求知识。
一、创新课堂导入，激发英语学习兴趣
课堂导入历来被英语教师当做教学的“突破口”，起课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设良好的氛围，使学生不自觉地进入其中，从而激发学生的学习兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角做好心理准备。因此新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。在具体操作时教师要从“两抓”入手。教师要全面而深入地了解学生，抓住学生的兴趣，同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候，从实际出发充分利用新课程资源确立引入的方法和手段，以达到确定的目标。不同的文章有不同的特点，有不同的风格，可采取不同的导入法，常见的有复习、简笔画、情景、设疑、歌曲等方法。
教学如同阅读小说一样，如果开篇新颖有趣，引人入胜，就会吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，积极主动地参与课堂教学，从而使教师和学生圆满地完成教学任务，为整个教学成功奠定一个好的基础。英语课堂教学的导入尤为重要。例如在The history of country music一课中采用歌曲导入Take me home country road。从歌曲的播放中，同学们可以感受country music的节奏、韵律和感伤的情怀，可以自然地步入新课的教学。学生了解country music的背景和旋律及乐器的使用，从而进入课文的学习，这既能起到承上启下的作用，又能调节气氛，从而激发学生的浓厚兴趣，调动学生的好奇心和求知欲。
二、注重情绪体验，为学生提供展示自我的机会
要让学生真正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。给他们提供实践的机会，充分展示魅力，才能激发他们的学习兴趣。因此，教师每节课的教学设计，教材处理，教学资源应用，教学评价都显得非常重要。设计是贯穿始末的关键。一堂课中，如果教师设计的问题比较有跳跃性，能激发学生的大脑去思考，让他们有事可做，有力可出，有平台可展示自己的能力和魅力，这对中职生很重要。“90后”的学生更自我，表现欲望特强。给他们参与学习和展示自己的平台，他们会很高兴地参与进来，教师就可以充分利用教学资源调动他们的学习积极性，时而设疑或对他们的回答进行评价，整节课就非常活跃，学生也充分体验到学习英语的兴趣和乐趣。教师在评价学生的答问时要以正面的引导和激励为主，不能简单以对或错来判断，应重视展示学生的思维过程，只要有利于发展创新能力就应该受到赏识和表扬。对于学生微不足道或幼稚可笑的答案，切忌大发雷霆恶语伤人。一个亲切的微笑，一句“你再想想”，都能激发学生继续探索，并保护他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿入主课堂。
课本内容非常贴近学生生活，教师可以充分挖掘生活中的课程资源。例如我们身边的英文广告、物品说明书、道路交通标志牌和公共场所标示语，还有各种英文报纸、电影、英文歌曲等，因为教学中有他们熟悉的东西，能站起来表现，有他们要动脑的题目，能回答的问题，每个人有机会为组里（英语常有小组比赛）争光。再如，教How to avoid traffic accidents时用视频间断性地播放多种交通事故的发生，让学生找出原因，这样课堂就能全员参与，学生表现积极、活跃，学困生同样有参与的机会。此时列出英文短语、句子，让他们在看中学，说中学，看、说、学融为一体，记忆就非常深刻。让视频成为活的课程资源，大大提高了学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣。
三、营造学习氛围，让学生感悟英语教学乐趣
环境可以塑造人，改变人，营造全面接触英语的良好氛围，时时刻刻让学生感受到浓郁的英语气息。除了利用一切机会帮助他们拓宽英语使用的环境，让英语走进学生的生活非常重要。例如，教The west lake一课时，以traveling为导入，带领他们浏览房县野人谷、野人洞、观音洞等各风景点视频，将每一个景点配有相应的英文，做到情景与语言的统一。留给他们思考和讨论的问题。完成所有内容的讲解之后，学生可能还觉得意未尽、情未了。他们感到的是轻松地学习，愉快地讨论。看、听、说、读教学结合为一体，即可活跃课堂气氛，激发学习兴趣，又能增强学习主动性和积极性，还训练学生的语言运用能力和想象力，提高语言学习的综合素养，最重要的是让他们感悟学习的乐趣。
新课标突破了长期以来教材一元化和把课程窄化为教材的观念和束缚。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为一名英语教师，不仅是课程资源的开发者，而且要把自己当做一个可开发的生机无限的泉眼，利用这无限的资源丰富课堂，利用学生的好奇心和兴趣爱好，让中职生在课堂中尽享英语教学的乐趣。
【关键词】中职生 英语 课堂教学
新课程标准强调学生在愉快中学习，也就说让学生享受课堂乐趣。但长期以来，中职的英语课堂教学基本上是教师自导自演的时候多，尤其是在男生多的班级，学生对学习英语更没兴趣，更没信心。“兴趣才是最好的老师”，只要能激发学生对英语学科的兴趣，学生就会从被动地就收知识转变为主动地探求知识。
一、创新课堂导入，激发英语学习兴趣
课堂导入历来被英语教师当做教学的“突破口”，起课堂教学任务的定调、指向作用。独特新颖的导入可以创设良好的氛围，使学生不自觉地进入其中，从而激发学生的学习兴趣。学生一旦对学习产生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于最活跃的状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。要让学生真正成为课堂的主人，从新课导入起就应该激发学生学习的兴趣，使学生乐意入主课堂，为充当主角做好心理准备。因此新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。在具体操作时教师要从“两抓”入手。教师要全面而深入地了解学生，抓住学生的兴趣，同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候，从实际出发充分利用新课程资源确立引入的方法和手段，以达到确定的目标。不同的文章有不同的特点，有不同的风格，可采取不同的导入法，常见的有复习、简笔画、情景、设疑、歌曲等方法。
教学如同阅读小说一样，如果开篇新颖有趣，引人入胜，就会吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，积极主动地参与课堂教学，从而使教师和学生圆满地完成教学任务，为整个教学成功奠定一个好的基础。英语课堂教学的导入尤为重要。例如在The history of country music一课中采用歌曲导入Take me home country road。从歌曲的播放中，同学们可以感受country music的节奏、韵律和感伤的情怀，可以自然地步入新课的教学。学生了解country music的背景和旋律及乐器的使用，从而进入课文的学习，这既能起到承上启下的作用，又能调节气氛，从而激发学生的浓厚兴趣，调动学生的好奇心和求知欲。
二、注重情绪体验，为学生提供展示自我的机会
要让学生真正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生。在教学中教师要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自我，超越自我。给他们提供实践的机会，充分展示魅力，才能激发他们的学习兴趣。因此，教师每节课的教学设计，教材处理，教学资源应用，教学评价都显得非常重要。设计是贯穿始末的关键。一堂课中，如果教师设计的问题比较有跳跃性，能激发学生的大脑去思考，让他们有事可做，有力可出，有平台可展示自己的能力和魅力，这对中职生很重要。“90后”的学生更自我，表现欲望特强。给他们参与学习和展示自己的平台，他们会很高兴地参与进来，教师就可以充分利用教学资源调动他们的学习积极性，时而设疑或对他们的回答进行评价，整节课就非常活跃，学生也充分体验到学习英语的兴趣和乐趣。教师在评价学生的答问时要以正面的引导和激励为主，不能简单以对或错来判断，应重视展示学生的思维过程，只要有利于发展创新能力就应该受到赏识和表扬。对于学生微不足道或幼稚可笑的答案，切忌大发雷霆恶语伤人。一个亲切的微笑，一句“你再想想”，都能激发学生继续探索，并保护他们的自尊心。在这种宽松自由的教学氛围中，相信会有更多的学生自愿入主课堂。
课本内容非常贴近学生生活，教师可以充分挖掘生活中的课程资源。例如我们身边的英文广告、物品说明书、道路交通标志牌和公共场所标示语，还有各种英文报纸、电影、英文歌曲等，因为教学中有他们熟悉的东西，能站起来表现，有他们要动脑的题目，能回答的问题，每个人有机会为组里（英语常有小组比赛）争光。再如，教How to avoid traffic accidents时用视频间断性地播放多种交通事故的发生，让学生找出原因，这样课堂就能全员参与，学生表现积极、活跃，学困生同样有参与的机会。此时列出英文短语、句子，让他们在看中学，说中学，看、说、学融为一体，记忆就非常深刻。让视频成为活的课程资源，大大提高了学生学习英语的积极性，激发他们的学习兴趣。
三、营造学习氛围，让学生感悟英语教学乐趣
环境可以塑造人，改变人，营造全面接触英语的良好氛围，时时刻刻让学生感受到浓郁的英语气息。除了利用一切机会帮助他们拓宽英语使用的环境，让英语走进学生的生活非常重要。例如，教The west lake一课时，以traveling为导入，带领他们浏览房县野人谷、野人洞、观音洞等各风景点视频，将每一个景点配有相应的英文，做到情景与语言的统一。留给他们思考和讨论的问题。完成所有内容的讲解之后，学生可能还觉得意未尽、情未了。他们感到的是轻松地学习，愉快地讨论。看、听、说、读教学结合为一体，即可活跃课堂气氛，激发学习兴趣，又能增强学习主动性和积极性，还训练学生的语言运用能力和想象力，提高语言学习的综合素养，最重要的是让他们感悟学习的乐趣。
新课标突破了长期以来教材一元化和把课程窄化为教材的观念和束缚。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为一名英语教师，不仅是课程资源的开发者，而且要把自己当做一个可开发的生机无限的泉眼，利用这无限的资源丰富课堂，利用学生的好奇心和兴趣爱好，让中职生在课堂中尽享英语教学的乐趣。