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摘 要：作文能力是学生语文素养的综合体现，小学语文写作教学承担了培养小学生写作兴趣，为小学生以后写作打好基础的重要职责，所以写作教学是小学语文教学的重点。小学语文教师要选择科学的作文教学方法，激发小学生写作的兴趣，培养小学生的想象能力和创造能力。让小学生在写作中体会到创作的乐趣，提高小学生的写作能力。分析了当前小学写作教学的现状，进一步探讨了提高小学生写作能力的方法。
关键词：小学语文;写作教学;方法研究
近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文写作教学的重要性日渐凸显。写作教学已经成为小学语文教学中的重点和难点，是有效提高小学生语文素养的重要途径。但是，随着小学语文教学的发展，写作教学中存在的问题也不断暴露出来。为了有效提高小学生的写作能力，小学语文教师要及时地发现和总结小学写作教学中存在的不足，精心研究写作教学的内容，不断创新写作教学方法，培养小学生的写作兴趣，用恰当的语言表达自己的想法，树立写作的信心，提高写作的能力。
一、小学写作教学的现状
作文一直是语文考试分值比重最大的部分。对于热爱写作的学生来说，作文就是其展现文学思想和才华的舞台，而对于那些不擅长写作的学生来说，作文就成为其痛苦的根源，写作时常常感觉无从下手，为了凑字数绞尽脑汁，苦不堪言。小学生刚开始接触写作，培养小学生的写作兴趣非常重要。但是当前小学语文写作教学的现状却不容乐观，具体表现在以下几个方面。
1.由于年龄限制小学生普遍缺乏生活经验和写作素材的积累
小学生所处的年龄阶段决定了他们生活经验和语言积累都非常有限。而文学作品主要来源于生活，小学生的认知水平比较低，导致他们在写作的深度和广度上都不可能达到较高的水平。因此，小学语文教师在写作教学时应当充分考虑小学生的年龄特点，制订与学生认知水平相适应的教学目标和教学内容。但是当前在小学语文写作教学时，部分教师存急于求成，想让小学生一下子就能够写出有深度，有内容的文章，这与小学生的认知发展水平是相违背的。
2.教师写作教学形式单一，小学生学习的兴趣不高
部分小学教师在作文教学中依然沿用传统的教学方法，作文教学中追求作文形式的教学，让小学生模仿写作，而对写作内容却缺乏深入的探讨。这种教学方式在一定程度上限制了小学生的想象力和创造力，也影响了小学生对词语和句子的灵活运用，写出的作品千篇一律，缺乏新意。教师这种僵硬死板的教学方式无法吸引小学生学习的兴趣，小学生会觉得写作课枯燥乏味，久而久之就对写作產生了厌烦的情绪，严重影响了写作能力的提升。
3.小学生家长对于小学生写作练习不够重视
当前人们生活节奏快，部分家长忙于工作，没有足够的时间照顾孩子的学习。很多家长百忙中抽出时间也只是帮助孩子巩固一些基础知识，对于写作练习和积累的重视程度不足。再加上教师在写作教学时也将大部分时间用于课程和教材的讲解，留给孩子练习写作的时间少，最终导致小学生写作练习不足，不利于小学生写作能力的提升。写作是一个长期积累和训练的过程，是小学生语文能力的综合体现。教师在日常教学中就要注意将写作的内容也融入进去，教材中优美的语句或者用得好的词语教师要让小学生及时记录下来，养成日常积累的好习惯。学生家长也要注重培养小学生进行写作练习，每次写完之后要提醒小学生多读两遍，有不通顺的地方及时修改过来。在教师和家长的共同努力下，小学生的写作水平就能够逐渐提高。
4.小学生对生活观察的不够仔细，想象力也没有得到充分的发挥，作文缺乏真情实感
小学生本来生活经历就非常有限，如果再对周围的事物视而不见、充耳不闻那么写作就会变成无中生有胡编乱造，作文水平可想而知。所以教师在写作教学过程中要着力培养小学生的观察能力，引导小学生观察周围的环境，观察植物的生长，观察动物的生活习性，还要观察周围发生的事情。小学生在教师的引导下，就会对生活的方方面面有了真真切切的感受，写作时就会有感而发不吐不快。另外，小学生的想象力非常丰富，教师要加以保护和正确的引导。让小学生在写作的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，将自己的感受和生活体验融入到写作当中，写出有灵魂有深度的作文。
三、提高小学生写作能力的方法
写作教学是小学语文教学的重点和难点内容，教师要不断创新教学方法突破这一教学难点。让小学生在生动有趣的课堂上学习写作方法，优化小学生的语文思维，培养小学生写作的兴趣，不断提高小学生的语文素养和写作能力。具体说来，教师可以采取以下方法。
1.创新写作方式，培养小学生的写作兴趣
小学语文教师要提高写作教学质量首先要培养小学生的写作兴趣，让小学生爱上写作，从写作当中发现乐趣就不会对写作产生抵触情绪。教师要改变传统的教学观念，不断创新教学方式，为小学生提供多种多样的写作形式和足够的创作空间，让小学生充分发挥自己的创造力和想象力完成自己的作品。小学生在教师的指导下写出自己满意的作品，就会获得写作带来的成就感和内心的喜悦，越来越喜欢写作，久而久之写作水平就会越来越高。比如，教师可以在写作教学时组织故事会，故事让小学生提前自己写，学生还可以为自己的故事配上插图，然后在故事会上讲自己写的小故事。学生在讲故事的过程中既锻炼了语言表达能力，又增加了小学生写作的自豪感。在互相交流的过程中小学生也会吸取其他同学优秀的写作经验，不断提升自己的写作能力和水平。
2.培养小学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养，积累写作素材
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是积累语文知识和写作素材的有效渠道。小学生通过阅读能够从书籍中学习各种词汇的巧妙用法，领略优秀作者的写作风格，感受作者在书中的各种奇思妙想。学生有了一定的阅读积累，大脑里储存的语文知识自然就会慢慢增多，自己写作时就会知道不同语境下成语或者俗语等词汇或者句子的使用方法，写出多姿多彩的文章。教师要鼓励小学生将阅读中遇到的好词好句及时摘录下来，常常拿出来读一读看一看，久而久之小学生的文学素养就会慢慢提高。另外教师还要鼓励小学生写读书笔记和读后感，将阅读时产生的感想及时记录下来，锻炼小学生总结概括的能力和表达自己思想的能力。阅读能够增长小学生的见识和知识储备，小学语文教师要培养小学生良好的阅读习惯，不断提高小学生的语文素养，写作就会变成一件容易的事情。
3.培养小学生的写作习惯和写作思维
教师要跟小学生家长一起配合培养小学生养成良好的写作习惯和写作思维。写作能力的培养是一个长期训练和不断积累的过程，不可能一蹴而就。小学生家长要全力配合教师让小学生养成良好的写作习惯。比如教师可以一周布置一到两篇日记，让学生写写生活中的点点滴滴。学生可以将生活和学习中发生的趣事或者自己的感受通过日记的方式记录下来。小学生可以写自己的所思所想和所见所闻，日记可以是寥寥数语但是一定要语句通顺，表达出自己想法。小学生写完之后，家长要督促和指导小学生不断完善和修改，提高作品的质量。教师也要对小学生的日记进行评价，表扬写得好的语句，有用词不当的地方也要及时指出。在教师的鼓励下，小学生就会获得极大的成就感，越来越喜欢写作。
小学语文教师要及时转变教学思路，不断创新教学方式，培养小学生的写作兴趣，让小学生在写作过程中充分发挥想象力和创造力，逐步提高小学生的写作能力和水平。
参考文献：
[1]钮美芳.小学语文写作教学中存在的问题及策略分析[J].名师在线，2018（11）：24-25.
[2]苏宁.小学语文写作教学创新方法[J].课程教育研究，2018（34）：97-98.
关键词：小学语文;写作教学;方法研究
近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文写作教学的重要性日渐凸显。写作教学已经成为小学语文教学中的重点和难点，是有效提高小学生语文素养的重要途径。但是，随着小学语文教学的发展，写作教学中存在的问题也不断暴露出来。为了有效提高小学生的写作能力，小学语文教师要及时地发现和总结小学写作教学中存在的不足，精心研究写作教学的内容，不断创新写作教学方法，培养小学生的写作兴趣，用恰当的语言表达自己的想法，树立写作的信心，提高写作的能力。
一、小学写作教学的现状
作文一直是语文考试分值比重最大的部分。对于热爱写作的学生来说，作文就是其展现文学思想和才华的舞台，而对于那些不擅长写作的学生来说，作文就成为其痛苦的根源，写作时常常感觉无从下手，为了凑字数绞尽脑汁，苦不堪言。小学生刚开始接触写作，培养小学生的写作兴趣非常重要。但是当前小学语文写作教学的现状却不容乐观，具体表现在以下几个方面。
1.由于年龄限制小学生普遍缺乏生活经验和写作素材的积累
小学生所处的年龄阶段决定了他们生活经验和语言积累都非常有限。而文学作品主要来源于生活，小学生的认知水平比较低，导致他们在写作的深度和广度上都不可能达到较高的水平。因此，小学语文教师在写作教学时应当充分考虑小学生的年龄特点，制订与学生认知水平相适应的教学目标和教学内容。但是当前在小学语文写作教学时，部分教师存急于求成，想让小学生一下子就能够写出有深度，有内容的文章，这与小学生的认知发展水平是相违背的。
2.教师写作教学形式单一，小学生学习的兴趣不高
部分小学教师在作文教学中依然沿用传统的教学方法，作文教学中追求作文形式的教学，让小学生模仿写作，而对写作内容却缺乏深入的探讨。这种教学方式在一定程度上限制了小学生的想象力和创造力，也影响了小学生对词语和句子的灵活运用，写出的作品千篇一律，缺乏新意。教师这种僵硬死板的教学方式无法吸引小学生学习的兴趣，小学生会觉得写作课枯燥乏味，久而久之就对写作產生了厌烦的情绪，严重影响了写作能力的提升。
3.小学生家长对于小学生写作练习不够重视
当前人们生活节奏快，部分家长忙于工作，没有足够的时间照顾孩子的学习。很多家长百忙中抽出时间也只是帮助孩子巩固一些基础知识，对于写作练习和积累的重视程度不足。再加上教师在写作教学时也将大部分时间用于课程和教材的讲解，留给孩子练习写作的时间少，最终导致小学生写作练习不足，不利于小学生写作能力的提升。写作是一个长期积累和训练的过程，是小学生语文能力的综合体现。教师在日常教学中就要注意将写作的内容也融入进去，教材中优美的语句或者用得好的词语教师要让小学生及时记录下来，养成日常积累的好习惯。学生家长也要注重培养小学生进行写作练习，每次写完之后要提醒小学生多读两遍，有不通顺的地方及时修改过来。在教师和家长的共同努力下，小学生的写作水平就能够逐渐提高。
4.小学生对生活观察的不够仔细，想象力也没有得到充分的发挥，作文缺乏真情实感
小学生本来生活经历就非常有限，如果再对周围的事物视而不见、充耳不闻那么写作就会变成无中生有胡编乱造，作文水平可想而知。所以教师在写作教学过程中要着力培养小学生的观察能力，引导小学生观察周围的环境，观察植物的生长，观察动物的生活习性，还要观察周围发生的事情。小学生在教师的引导下，就会对生活的方方面面有了真真切切的感受，写作时就会有感而发不吐不快。另外，小学生的想象力非常丰富，教师要加以保护和正确的引导。让小学生在写作的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，将自己的感受和生活体验融入到写作当中，写出有灵魂有深度的作文。
三、提高小学生写作能力的方法
写作教学是小学语文教学的重点和难点内容，教师要不断创新教学方法突破这一教学难点。让小学生在生动有趣的课堂上学习写作方法，优化小学生的语文思维，培养小学生写作的兴趣，不断提高小学生的语文素养和写作能力。具体说来，教师可以采取以下方法。
1.创新写作方式，培养小学生的写作兴趣
小学语文教师要提高写作教学质量首先要培养小学生的写作兴趣，让小学生爱上写作，从写作当中发现乐趣就不会对写作产生抵触情绪。教师要改变传统的教学观念，不断创新教学方式，为小学生提供多种多样的写作形式和足够的创作空间，让小学生充分发挥自己的创造力和想象力完成自己的作品。小学生在教师的指导下写出自己满意的作品，就会获得写作带来的成就感和内心的喜悦，越来越喜欢写作，久而久之写作水平就会越来越高。比如，教师可以在写作教学时组织故事会，故事让小学生提前自己写，学生还可以为自己的故事配上插图，然后在故事会上讲自己写的小故事。学生在讲故事的过程中既锻炼了语言表达能力，又增加了小学生写作的自豪感。在互相交流的过程中小学生也会吸取其他同学优秀的写作经验，不断提升自己的写作能力和水平。
2.培养小学生养成良好的阅读习惯，提高语文素养，积累写作素材
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是积累语文知识和写作素材的有效渠道。小学生通过阅读能够从书籍中学习各种词汇的巧妙用法，领略优秀作者的写作风格，感受作者在书中的各种奇思妙想。学生有了一定的阅读积累，大脑里储存的语文知识自然就会慢慢增多，自己写作时就会知道不同语境下成语或者俗语等词汇或者句子的使用方法，写出多姿多彩的文章。教师要鼓励小学生将阅读中遇到的好词好句及时摘录下来，常常拿出来读一读看一看，久而久之小学生的文学素养就会慢慢提高。另外教师还要鼓励小学生写读书笔记和读后感，将阅读时产生的感想及时记录下来，锻炼小学生总结概括的能力和表达自己思想的能力。阅读能够增长小学生的见识和知识储备，小学语文教师要培养小学生良好的阅读习惯，不断提高小学生的语文素养，写作就会变成一件容易的事情。
3.培养小学生的写作习惯和写作思维
教师要跟小学生家长一起配合培养小学生养成良好的写作习惯和写作思维。写作能力的培养是一个长期训练和不断积累的过程，不可能一蹴而就。小学生家长要全力配合教师让小学生养成良好的写作习惯。比如教师可以一周布置一到两篇日记，让学生写写生活中的点点滴滴。学生可以将生活和学习中发生的趣事或者自己的感受通过日记的方式记录下来。小学生可以写自己的所思所想和所见所闻，日记可以是寥寥数语但是一定要语句通顺，表达出自己想法。小学生写完之后，家长要督促和指导小学生不断完善和修改，提高作品的质量。教师也要对小学生的日记进行评价，表扬写得好的语句，有用词不当的地方也要及时指出。在教师的鼓励下，小学生就会获得极大的成就感，越来越喜欢写作。
小学语文教师要及时转变教学思路，不断创新教学方式，培养小学生的写作兴趣，让小学生在写作过程中充分发挥想象力和创造力，逐步提高小学生的写作能力和水平。
参考文献：
[1]钮美芳.小学语文写作教学中存在的问题及策略分析[J].名师在线，2018（11）：24-25.
[2]苏宁.小学语文写作教学创新方法[J].课程教育研究，2018（34）：97-98.