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【摘要】英语作为一门舶来语言在科技飞速发展的今天越来越被重视，尽管它不是我们的母语，但却作为一门外语成为了我们的考试科目。我们要走出国门，就不得不讲英语，尤其是英语作为官方外交语言，又在世界经济贸易中起着纽带作用。本文以“新课改下初中英语教学问题及对策探究”为题，谈及笔者在初中英语教学中的一些实践思考，希望借阅者能给予宝贵意见。
【关键词】新课改；初中英语教学；问题；解决对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0051-02
新课改以后，我国对教育工作的要求是要发展学生的综合素质，换言之，就是学生要全面发展。教育方面要求各学科进行全面问题改革，把培养学生的素质以及品德放在首要位置。初中阶段的英语相比较于小学英语来讲，其知识难度明显加大，学生掌握起来也比较困难。因此，好多学生对教师在课堂上讲解的内容也是一知半解，造成的结果就是学生学习到的英语知识都停留在高分低能，会写不会读的层面，这就是我们所说的哑巴英语，学生只会死记硬背记单词和句型结构，却不会流利的把它表达出来。
一、关于新课改
教师是一个神奇又神圣的职业，人民教师不仅肩负着培养下一代的历史重任，又承担着文化交流使者的责任。新课改对英语教师的角色有了一个重新的定位，教师以引导者的身份在授课过程中占主导地位，将学生的学习引向正轨。教学质量往往和教师的教学经验以及专业知识储备，教师个人职业素养，及其综合素养关系极为密切。我们设计教学的目的是为了提高教学质量，因此，教学目标首先要确立；其次是教学内容要合理优化。从学生的实际情况出发，结合教学相长的特点，引导学生能够学以致用，把学过的知识点灵活运用到现实生活中，以更好的保证教学和学习质量。
为了保证教学工作高质量展开，并且高效完成，教师必须提高自身的专业知识和专业技能，应该积极参加教师教育技能培训，以及举办教研教改活动等，有效提升教师的职业素养。
教学是一个合意词。教，体现的是教师的教学方法及教学方式，教师在教学中要激发学生不断从生活中寻找和接受新鲜的事物。学，指的是学生的学习能力和学习方法。学生只有掌握最适合自己也是最高效的学习方法，才能有效培养自身的学习能力，提高学习效率。当然，教学是一个双向体的工作环节，教师必须与学生进行心理上的交流与沟通，从学生身边去了解学生，走近学生，从而走进学生。
二、关于初中英语教育问题
英语是学生除了汉语言以外接触学习内容最多的一门外语，一般大学英语和专科都有商务英语以及其它多种分类英语学习系，它不仅涉及學生的日常生活，还涉及广泛的工作应用，国家外交部还有该行业翻译，以及央视记者都要求英语能力要达到一定水平。因此，英语学习除了知识点掌握以外，还要求学生会说英语，会用英语来表达，更注重学生的表达能力的锻炼。
另外，初中年龄段的学生比较叛逆，很多时候，教师教学水平和教学能力无论有多高，对于学生来说，如果不接受教学内容和不认可代课教师，就会给英语教学带来很大的困难。所以教师必须首先要与学生进行很好的沟通，与学生建立良好的师生关系，然后摸索学生的心理，并且协调家长发现学生在学习中存在的问题，使学生能接受自己所处的环境和教学内容，沟通式教育对初中学生来说更为适用。
三、结合初中英语教学现状谈新课改背景下的初中英语教学
1.教学观念落后
新课改提倡创新发展的教育教学理念，传统的教学观念明显已经不能适应当前快节奏的教学工作，但由于教师长时间受传统教学观念的影响和限制，一时适应不了或很难改变当前的教学理念和教学现状。另外，教师不能很好的认识新课程的教育理念，就不能把它落实到实际教学中，甚至有教师对该教育理念的理解出现偏差，这会对初中的教学工作造成很大障碍，教学效率迟迟不能提高，甚至对课程改革造成阻碍。
2.教师职业素养不足
我们提到的“以身作则”，“为人师表”等等教育理念的实际内涵指的就是教师在学生当中的影响，而单凭这一点也足以说明教师的自身素养对学生所带来的影响。新课改对初中教师也提出了很多要求，但有部分教师年龄比较大，对于新课改提出的新局面心有余而力不足。最突出的地方就体现在教师对初中教材的使用上，有的教师不能很好地整合教材知识，课外知识点拓展也很少，使得学生学习到的知识很有限，这样的教学现状不仅束缚和限制学生的思维能力发展，还制约着学生的学习能力的提高。
3.教学方法的单一，学生学习的积极性较差
传统的教学方式是教师在课堂上讲，学生只“带”着耳朵听，即“满堂灌”。学生认为英语学习无聊枯燥，课堂厌烦乏味，教师教的累，学生学的也累，很快学生就对英语学习失去兴趣，这就导致课堂教学学生注意力不集中，打瞌睡等问题，使教学效率低下。新课改提出要培养学生的学习兴趣，运用多元化教学方式方法给学生创设生动有趣的英语学习课堂氛围，激发学生的学习积极性。
4.重视英语知识讲解，忽视实践引导的重要性
只会写不会说是当前初中英语教学出现的比较严重的问题，课堂引导实践效率低。学生为了考试拼命学，最后却一句完整的英文也表达不出来，这是现在的初中英语教学工作所体现的可悲之处。因此，教师必须从英语教学的听、说、读、写各个方面对学生进行英语学习能力的培养和锻炼，提高学生的英语知识实践性，提高学生的表达能力。
四、结语
“应试教育”一味给学生灌输学分制评价方式，学生成了考试学分的奴隶。题海战术也罢，不断背记单词也好，都有一个最终目的，就是提高成绩。为此赴汤蹈火，这就充分体现我国初中教学评价方式的片面性，而至今这个问题也未能得到彻底解决。这恰恰提醒我们，在培养学生提高学习成绩的同时，要更加重视学生实践表达能力的培养和提高，教他们做一个全面发展的人。
参考文献
[1]陈晓莉.新课改下初中英语教学存在的问题与对策[J].考试周刊，2015，（63）：89-89.
[2]杨金花.新课改下农村初中英语教学中存在的问题及对策[J].学周刊C版，2014，（4）：73-73.
作者简介：贾艳萍，性别：女，出生年月：1982.2.籍贯：甘肃成县，工作单位：成县二中，研究方向：初中英语，学历：本科，职称：中学二级教师。
【关键词】新课改；初中英语教学；问题；解决对策
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0051-02
新课改以后，我国对教育工作的要求是要发展学生的综合素质，换言之，就是学生要全面发展。教育方面要求各学科进行全面问题改革，把培养学生的素质以及品德放在首要位置。初中阶段的英语相比较于小学英语来讲，其知识难度明显加大，学生掌握起来也比较困难。因此，好多学生对教师在课堂上讲解的内容也是一知半解，造成的结果就是学生学习到的英语知识都停留在高分低能，会写不会读的层面，这就是我们所说的哑巴英语，学生只会死记硬背记单词和句型结构，却不会流利的把它表达出来。
一、关于新课改
教师是一个神奇又神圣的职业，人民教师不仅肩负着培养下一代的历史重任，又承担着文化交流使者的责任。新课改对英语教师的角色有了一个重新的定位，教师以引导者的身份在授课过程中占主导地位，将学生的学习引向正轨。教学质量往往和教师的教学经验以及专业知识储备，教师个人职业素养，及其综合素养关系极为密切。我们设计教学的目的是为了提高教学质量，因此，教学目标首先要确立；其次是教学内容要合理优化。从学生的实际情况出发，结合教学相长的特点，引导学生能够学以致用，把学过的知识点灵活运用到现实生活中，以更好的保证教学和学习质量。
为了保证教学工作高质量展开，并且高效完成，教师必须提高自身的专业知识和专业技能，应该积极参加教师教育技能培训，以及举办教研教改活动等，有效提升教师的职业素养。
教学是一个合意词。教，体现的是教师的教学方法及教学方式，教师在教学中要激发学生不断从生活中寻找和接受新鲜的事物。学，指的是学生的学习能力和学习方法。学生只有掌握最适合自己也是最高效的学习方法，才能有效培养自身的学习能力，提高学习效率。当然，教学是一个双向体的工作环节，教师必须与学生进行心理上的交流与沟通，从学生身边去了解学生，走近学生，从而走进学生。
二、关于初中英语教育问题
英语是学生除了汉语言以外接触学习内容最多的一门外语，一般大学英语和专科都有商务英语以及其它多种分类英语学习系，它不仅涉及學生的日常生活，还涉及广泛的工作应用，国家外交部还有该行业翻译，以及央视记者都要求英语能力要达到一定水平。因此，英语学习除了知识点掌握以外，还要求学生会说英语，会用英语来表达，更注重学生的表达能力的锻炼。
另外，初中年龄段的学生比较叛逆，很多时候，教师教学水平和教学能力无论有多高，对于学生来说，如果不接受教学内容和不认可代课教师，就会给英语教学带来很大的困难。所以教师必须首先要与学生进行很好的沟通，与学生建立良好的师生关系，然后摸索学生的心理，并且协调家长发现学生在学习中存在的问题，使学生能接受自己所处的环境和教学内容，沟通式教育对初中学生来说更为适用。
三、结合初中英语教学现状谈新课改背景下的初中英语教学
1.教学观念落后
新课改提倡创新发展的教育教学理念，传统的教学观念明显已经不能适应当前快节奏的教学工作，但由于教师长时间受传统教学观念的影响和限制，一时适应不了或很难改变当前的教学理念和教学现状。另外，教师不能很好的认识新课程的教育理念，就不能把它落实到实际教学中，甚至有教师对该教育理念的理解出现偏差，这会对初中的教学工作造成很大障碍，教学效率迟迟不能提高，甚至对课程改革造成阻碍。
2.教师职业素养不足
我们提到的“以身作则”，“为人师表”等等教育理念的实际内涵指的就是教师在学生当中的影响，而单凭这一点也足以说明教师的自身素养对学生所带来的影响。新课改对初中教师也提出了很多要求，但有部分教师年龄比较大，对于新课改提出的新局面心有余而力不足。最突出的地方就体现在教师对初中教材的使用上，有的教师不能很好地整合教材知识，课外知识点拓展也很少，使得学生学习到的知识很有限，这样的教学现状不仅束缚和限制学生的思维能力发展，还制约着学生的学习能力的提高。
3.教学方法的单一，学生学习的积极性较差
传统的教学方式是教师在课堂上讲，学生只“带”着耳朵听，即“满堂灌”。学生认为英语学习无聊枯燥，课堂厌烦乏味，教师教的累，学生学的也累，很快学生就对英语学习失去兴趣，这就导致课堂教学学生注意力不集中，打瞌睡等问题，使教学效率低下。新课改提出要培养学生的学习兴趣，运用多元化教学方式方法给学生创设生动有趣的英语学习课堂氛围，激发学生的学习积极性。
4.重视英语知识讲解，忽视实践引导的重要性
只会写不会说是当前初中英语教学出现的比较严重的问题，课堂引导实践效率低。学生为了考试拼命学，最后却一句完整的英文也表达不出来，这是现在的初中英语教学工作所体现的可悲之处。因此，教师必须从英语教学的听、说、读、写各个方面对学生进行英语学习能力的培养和锻炼，提高学生的英语知识实践性，提高学生的表达能力。
四、结语
“应试教育”一味给学生灌输学分制评价方式，学生成了考试学分的奴隶。题海战术也罢，不断背记单词也好，都有一个最终目的，就是提高成绩。为此赴汤蹈火，这就充分体现我国初中教学评价方式的片面性，而至今这个问题也未能得到彻底解决。这恰恰提醒我们，在培养学生提高学习成绩的同时，要更加重视学生实践表达能力的培养和提高，教他们做一个全面发展的人。
参考文献
[1]陈晓莉.新课改下初中英语教学存在的问题与对策[J].考试周刊，2015，（63）：89-89.
[2]杨金花.新课改下农村初中英语教学中存在的问题及对策[J].学周刊C版，2014，（4）：73-73.
作者简介：贾艳萍，性别：女，出生年月：1982.2.籍贯：甘肃成县，工作单位：成县二中，研究方向：初中英语，学历：本科，职称：中学二级教师。