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在提倡素质教育改革的当代社会里，我们教师担负着培养未来人才的重担，全社会也都对我们教师提出了严格的要求，寄托了极高的希望。作为教师，如何适应素质教育改革的今天，并帮助学生德智体美劳全面发展，是值得我们全体同仁不断共同探讨的课题。
语文教育是人文学科里的人文素质教育，在学习知识，培养能力的同时，也对人进行了思想教育和感情的熏陶。我们的每一个学生都是真真实实的人，情感将是师生之间情感的桥梁。著名教育学家说过“教育不能没有情感”，可见情感教育的重要性，实践也证明，学生都喜欢带着真情上课的语文教师。
在许多人眼里，语文课是一门枯燥无味的学科，课本里是一篇篇死板的文章。但其实它是一门饱含浓厚人文色彩的学科，这里有对信念的执着，有对父母的孝顺，有对祖国的忠诚，有朋友之间的情谊，有对祖国大好山川的热爱等等，每篇文章都注入了作者从生活中积累来的情感经验。所以我们教师在讲解重点字词，语句等语文知识外，也要注重文章的灵魂，也就是说文章传达的是什么情感。例如文章《父亲》可以让学生更加体会到亲人无私的爱，《谁是最可爱的人》可以让学生体会到一种博大的爱。所以我们要给学生们美的熏陶，进取的动力，爱的力量，这是我们的职责。我在具体教学中的方法如下：
一、教师应该培养正确的学生观，带着微笑进入课堂，努力营造轻松愉快的课堂气氛
教师应该放下高高在上的位置，培养正确的学生观，建立和谐友好的师生关系。建立“学生是学习的主体”的观念，相信每一个学生都是可塑之才，关心他们。
教师积极的情感也能极好地促进教学效果。教师带着积极情感进入课堂，学生会受到感染，会更加尊敬和喜欢教师，会拉近师生间的距离。乐于和教师交往的学生，会喜欢上和教师沟通，喜欢听教师的课。所以，在教学中融入情感教育，能很好地帮助提高语文教学效果。
语文教师应该带着微笑走上讲台，微笑能感染学生，让他们快乐起来。不开心时我也提醒自己要保持微笑，不要锁紧眉头，因为教师的情绪直接影响着学生的听课情绪，面带微笑，满足他们的情感需要，让他们在愉快的心情中，收获知识。
二、教师渊博的知识和丰富的教学语言是情感教育的基础
如何上好一节课，教师是至关重要的因素。只有一名具有渊博知识的教师，才能得到学生的尊敬，学生们也大多崇拜知识渊博的优秀教师。教师应该具备扎实的知识和各方面的优秀素质。如果一个教师知识贫乏，不善表达，是很难适应当今教育发展的需求的。想要培养出学而不厌的学生，就要教师自己也学而不厌，不断更新和升级自身的知识储备，也才能无形中从方方面面对学生产生潜移默化的影响，这比语文教学自身的影响更大。
教师应该不断学习内容丰富多彩，形式变化多样的教学语言。要学会表达的技巧，敢于说话，用丰富精彩的语言，博得学生的喜爱，在他们当中树立威望。灵活结合与生活贴切的事例，用自己形象的语言，加之生动的肢体语言表达出来，让学生在轻松愉快的气氛中学习。教师要善于运用幽默这一门艺术，让学生感觉到快乐时，也拉近了师生间的距离。
三、在情感教育中，作为教师的我们也应该善于换位思考，站在学生的角度，进行角色互换
在传统的课堂教学中，教师高高在上，学生变成被动的任由教师摆布的对象，双方长期扮演各自固定的角色。新课程要求师生之间应该建立平等的关系，以真诚为基础。教师应该尊重，宽容平等地对待每一个学生。教师的真情实感是师生间成功进行交流的基础。所以教师们要常常进行思考，从学生的角度出发，结合他们的年龄特点，思考他们会有怎样的想法。假如我们站在孩子们的角度上观察，就会发现很多原先我们感到陌生的东西，也才能体会到学生在我们成人的世界里感受到的困惑和不解。如果我们能不断地进行角色互换，站在学生的角度去授课去教育他们，那么变相体罚和埋怨学生“太笨”“太难教”的现象一定可以越来越少。不断地进行角色互换，才能建立友好的师生关系，师生间的感情才能越来越深厚，学生也才能越来越喜欢上教师的课。“爱屋及乌”说的也就是这个道理，我们常常发现，一个学生不喜欢某一门功课，那么他这门功课也往往学不好。但这也不是说对学生百般纵容，而是说从他们的心里特点和认识能力上去选择比较适合的教育方式。
师生间难免有时也会有不愉快的发生，矛盾不可怕，可怕的是不解决矛盾。所以在发生不愉快之后，教师应该及时解决，避免过激的言行，使师生间的关系恶化。角色互换在这个时候也起了极其重要的作用，只有教师设身处地地去为学生考虑，就能发现，其实只是站在不同角度上出发，学生也许也有他一定的道理。教师应该常常进行角色互换，处理好师生间的关系，为搞好语文教学提供有利的条件。
四、教师应该善于发现学生身上的闪光点，公平评价每位学生
每一个人都希望得到别人的肯定，我们的学生也都希望得到老师的称赞和鼓励，“好孩子都是夸出来的”，所以我们应该善于发现他们身上的闪光点，并且教师应该相信，每一个学生身上都是有闪光点的，即使是差等生也不例外。对于学生的努力，特别是学习比较差的学生，即使是非常微不足道的进步，教师都应该及时给予肯定，这样对学生的推动作用是非常大的，他们会非常喜欢上你的课。在我班上，有个语文学习成绩比较差的学生，他沉默寡言，上课常常低着头，但是却写得一手好字，画一手好画，把黑板报办得绘声绘色。对于他身上的这一闪光点，我在全班同学面前极力称赞他，并且鼓励他把这种积极性运用到语文学习中去，告诉他如果能学好语文，了解更多的文化内涵，精通更多的诗词句，将为他的创作锦上添花。从此，他上课认真听讲，由于对我的信任，他不再低着头听课，而是敢于面对我，敢于和我有眼神的接触，语文成绩也不断在进步。事实证明，如果学生在某方面有才能并且能够表现出来时，他从中获取到了自信和自豪感。我们作为教师应该善于发现他们身上的闪光点，学习一般的学生常常因为成绩而受到批评和忽视，所以他们往往缺乏自信，甚至自暴自弃，一旦教师找到他们身上的闪光点，也就是找到切入点，及时肯定他们，调动他们一切积极的情绪，使他们树立自信，找到动力。
语文教师在教学活动中必须客观公正地对学生进行评价。对于学生的优点和缺点，教师要及时指出，并且用积极的，表扬的，鼓励的方式去调动学生的积极性。鼓励回答正确的学生，同时也应该及时给予焦躁不安的学生安慰和鼓励，这样的方式都可以激发学生的积极性。但也要注意适度，夸大的语言反而会引起学生的反感，从而影响积极性。教师客观地评价学生，可带动他们的情绪向正向发展。对于学生的缺点和错误，教师最好正面提出要求，而不是一味去责怪和批评，可以有效地防止产生负作用。
语文老师应该在日常的教学、生活过程中，多和学生进行接触交流，及时了解学生的思想动态。利用有利的时机，引导学生正确看待生活中的顺利与挫折、每个人性格能力的长处与短处、生活中的得得失失，激励学生用于战胜困难，克服心理上的障碍，培养良好的心理素质，提高自信心；提高学生的耐挫力，正确的看待成功与失败，鼓励学生在逆境中能顶住压力，保持稳定、乐观的心态。人生总是在经历着各种失败、成功的体验，这也是学生成长必须经历的阶段。
总之，建立教师与学生间在感情上的良好关系，是提高学生学习质量和优化学习环境的一种途径。优秀的语文老师往往会很注重与学生间的交流，而带着真情实感来进行教学的老师也往往深受学生的爱戴。而在这样一种良好的氛围中，教师的教学质量明显提高，学生的也乐于在这种充满友爱和愉快的氛围中接受教育。想要上好每一节课，成为一名优秀的语文教师，就必须做到全身心地投入，将自己的情感融入到教学事业中。只有这样才能成为一名成功的优秀的人民教师。
（作者单位：揭阳市东山区东阳初级中学）
语文教育是人文学科里的人文素质教育，在学习知识，培养能力的同时，也对人进行了思想教育和感情的熏陶。我们的每一个学生都是真真实实的人，情感将是师生之间情感的桥梁。著名教育学家说过“教育不能没有情感”，可见情感教育的重要性，实践也证明，学生都喜欢带着真情上课的语文教师。
在许多人眼里，语文课是一门枯燥无味的学科，课本里是一篇篇死板的文章。但其实它是一门饱含浓厚人文色彩的学科，这里有对信念的执着，有对父母的孝顺，有对祖国的忠诚，有朋友之间的情谊，有对祖国大好山川的热爱等等，每篇文章都注入了作者从生活中积累来的情感经验。所以我们教师在讲解重点字词，语句等语文知识外，也要注重文章的灵魂，也就是说文章传达的是什么情感。例如文章《父亲》可以让学生更加体会到亲人无私的爱，《谁是最可爱的人》可以让学生体会到一种博大的爱。所以我们要给学生们美的熏陶，进取的动力，爱的力量，这是我们的职责。我在具体教学中的方法如下：
一、教师应该培养正确的学生观，带着微笑进入课堂，努力营造轻松愉快的课堂气氛
教师应该放下高高在上的位置，培养正确的学生观，建立和谐友好的师生关系。建立“学生是学习的主体”的观念，相信每一个学生都是可塑之才，关心他们。
教师积极的情感也能极好地促进教学效果。教师带着积极情感进入课堂，学生会受到感染，会更加尊敬和喜欢教师，会拉近师生间的距离。乐于和教师交往的学生，会喜欢上和教师沟通，喜欢听教师的课。所以，在教学中融入情感教育，能很好地帮助提高语文教学效果。
语文教师应该带着微笑走上讲台，微笑能感染学生，让他们快乐起来。不开心时我也提醒自己要保持微笑，不要锁紧眉头，因为教师的情绪直接影响着学生的听课情绪，面带微笑，满足他们的情感需要，让他们在愉快的心情中，收获知识。
二、教师渊博的知识和丰富的教学语言是情感教育的基础
如何上好一节课，教师是至关重要的因素。只有一名具有渊博知识的教师，才能得到学生的尊敬，学生们也大多崇拜知识渊博的优秀教师。教师应该具备扎实的知识和各方面的优秀素质。如果一个教师知识贫乏，不善表达，是很难适应当今教育发展的需求的。想要培养出学而不厌的学生，就要教师自己也学而不厌，不断更新和升级自身的知识储备，也才能无形中从方方面面对学生产生潜移默化的影响，这比语文教学自身的影响更大。
教师应该不断学习内容丰富多彩，形式变化多样的教学语言。要学会表达的技巧，敢于说话，用丰富精彩的语言，博得学生的喜爱，在他们当中树立威望。灵活结合与生活贴切的事例，用自己形象的语言，加之生动的肢体语言表达出来，让学生在轻松愉快的气氛中学习。教师要善于运用幽默这一门艺术，让学生感觉到快乐时，也拉近了师生间的距离。
三、在情感教育中，作为教师的我们也应该善于换位思考，站在学生的角度，进行角色互换
在传统的课堂教学中，教师高高在上，学生变成被动的任由教师摆布的对象，双方长期扮演各自固定的角色。新课程要求师生之间应该建立平等的关系，以真诚为基础。教师应该尊重，宽容平等地对待每一个学生。教师的真情实感是师生间成功进行交流的基础。所以教师们要常常进行思考，从学生的角度出发，结合他们的年龄特点，思考他们会有怎样的想法。假如我们站在孩子们的角度上观察，就会发现很多原先我们感到陌生的东西，也才能体会到学生在我们成人的世界里感受到的困惑和不解。如果我们能不断地进行角色互换，站在学生的角度去授课去教育他们，那么变相体罚和埋怨学生“太笨”“太难教”的现象一定可以越来越少。不断地进行角色互换，才能建立友好的师生关系，师生间的感情才能越来越深厚，学生也才能越来越喜欢上教师的课。“爱屋及乌”说的也就是这个道理，我们常常发现，一个学生不喜欢某一门功课，那么他这门功课也往往学不好。但这也不是说对学生百般纵容，而是说从他们的心里特点和认识能力上去选择比较适合的教育方式。
师生间难免有时也会有不愉快的发生，矛盾不可怕，可怕的是不解决矛盾。所以在发生不愉快之后，教师应该及时解决，避免过激的言行，使师生间的关系恶化。角色互换在这个时候也起了极其重要的作用，只有教师设身处地地去为学生考虑，就能发现，其实只是站在不同角度上出发，学生也许也有他一定的道理。教师应该常常进行角色互换，处理好师生间的关系，为搞好语文教学提供有利的条件。
四、教师应该善于发现学生身上的闪光点，公平评价每位学生
每一个人都希望得到别人的肯定，我们的学生也都希望得到老师的称赞和鼓励，“好孩子都是夸出来的”，所以我们应该善于发现他们身上的闪光点，并且教师应该相信，每一个学生身上都是有闪光点的，即使是差等生也不例外。对于学生的努力，特别是学习比较差的学生，即使是非常微不足道的进步，教师都应该及时给予肯定，这样对学生的推动作用是非常大的，他们会非常喜欢上你的课。在我班上，有个语文学习成绩比较差的学生，他沉默寡言，上课常常低着头，但是却写得一手好字，画一手好画，把黑板报办得绘声绘色。对于他身上的这一闪光点，我在全班同学面前极力称赞他，并且鼓励他把这种积极性运用到语文学习中去，告诉他如果能学好语文，了解更多的文化内涵，精通更多的诗词句，将为他的创作锦上添花。从此，他上课认真听讲，由于对我的信任，他不再低着头听课，而是敢于面对我，敢于和我有眼神的接触，语文成绩也不断在进步。事实证明，如果学生在某方面有才能并且能够表现出来时，他从中获取到了自信和自豪感。我们作为教师应该善于发现他们身上的闪光点，学习一般的学生常常因为成绩而受到批评和忽视，所以他们往往缺乏自信，甚至自暴自弃，一旦教师找到他们身上的闪光点，也就是找到切入点，及时肯定他们，调动他们一切积极的情绪，使他们树立自信，找到动力。
语文教师在教学活动中必须客观公正地对学生进行评价。对于学生的优点和缺点，教师要及时指出，并且用积极的，表扬的，鼓励的方式去调动学生的积极性。鼓励回答正确的学生，同时也应该及时给予焦躁不安的学生安慰和鼓励，这样的方式都可以激发学生的积极性。但也要注意适度，夸大的语言反而会引起学生的反感，从而影响积极性。教师客观地评价学生，可带动他们的情绪向正向发展。对于学生的缺点和错误，教师最好正面提出要求，而不是一味去责怪和批评，可以有效地防止产生负作用。
语文老师应该在日常的教学、生活过程中，多和学生进行接触交流，及时了解学生的思想动态。利用有利的时机，引导学生正确看待生活中的顺利与挫折、每个人性格能力的长处与短处、生活中的得得失失，激励学生用于战胜困难，克服心理上的障碍，培养良好的心理素质，提高自信心；提高学生的耐挫力，正确的看待成功与失败，鼓励学生在逆境中能顶住压力，保持稳定、乐观的心态。人生总是在经历着各种失败、成功的体验，这也是学生成长必须经历的阶段。
总之，建立教师与学生间在感情上的良好关系，是提高学生学习质量和优化学习环境的一种途径。优秀的语文老师往往会很注重与学生间的交流，而带着真情实感来进行教学的老师也往往深受学生的爱戴。而在这样一种良好的氛围中，教师的教学质量明显提高，学生的也乐于在这种充满友爱和愉快的氛围中接受教育。想要上好每一节课，成为一名优秀的语文教师，就必须做到全身心地投入，将自己的情感融入到教学事业中。只有这样才能成为一名成功的优秀的人民教师。
（作者单位：揭阳市东山区东阳初级中学）