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【摘要】中职学校是我国职业教育中的重要分支，旨在为社会输送更多的专业技能型人才。然而，在中职教育中，教师和学生过于重视专业知识的教育教学，忽视了学生个人的基本文化素养，阻碍了学生的全面发展，不符合新时期的教育发展理念。自“分层教学”一词出现后，教育界掀起了课堂改革的浪潮，本文从中职英语中进行分层教学的尝试入手，通过对中职阶段分层教学分层实施的案例研究，阐述了不同层次学生发展的不同教学方法，以实现学生全面发展的形式，提高中职学生的英语素养。
【关键词】中职英语；分层教学；有益尝试
【作者简介】牟秀丽，甘肃省定西市漳县职业中等专业学校。
引言
由于环境和自身条件的限制，中职院校中的学生学习能力和综合文化素质普遍不高，加上学生对英语这门外来语言的排斥和轻视，学习成绩和英语水平不可避免地会落后于他人，影响之后的生活和发展。当今社会对于全面发展的人才需求越来越大，中职英语教师要在教学中意识到英语学科对于学生的重要性，采用分层教学的方式提高课堂教学效率和质量，使学生掌握必要的英语技能。
一、分层教学的定义与社会需求状况
顾名思义，层次教学是基于学生不同特征的教学水平。分层教学不仅可以平衡所有学生的学习需求，还可以帮助学生锻炼主观能动性。目前，小型课堂教学模式在社会上普遍存在，是一种分层教学模式。
为了了解分层教学的当前社会需求，我们首先看到为暑假和寒假学生开设的各种矫正课程。越来越多的培训机构开始发挥小教室的旗帜。这种小型课堂教学通常非常昂贵，而教室里的学生人数通常只有10人左右。而这种教学实际上反映了我们要研究的教学范围。目前，该级别的教学模式已为社会学生家长所熟知。从父母的角度来看，小班教学使教师能够照顾每个学生。
回到学校教学方法，传统的教学方式，课堂上的学生往往是四五十人，使教师无法在学习过程中平衡所有学生，因为他们的能力而被接受毕业 相对较弱的接受它落后于课程的正常进展。 因此，分层教学的实施是社会需求的必然趋势。
二、中职英语教学中分层教学模式解析
1.中职英语教学分层教学模式中的层级划分。在中职英语教学过程中，学生根据学生个性的不同特点，英语知识能力水平，课堂知识获取速度和英语知识潜力等分为不同层次。为学生提供最合适的学习方式和环境，这有助于学生提高成绩。比如，一个班原本有学生40人，那么在进行英语分层教学时，教师可以根据学生的不同英语能力将40人划分为3个层次，分别为英语学习能力及课堂知识接受程度上都比较高的同学，英语学习能力相对较弱的同学和英语学习能力较差的同学。这样，通过划分层级这三个层次的学生采取不同授课模式，从而实现学生全面发展的目的。
2.英语教师的分层备课模式探讨。准备课程是确保课堂教学有效性和提高教学质量的关键环节。因此，在应用学习的过程中，教师根据不同层次的学习者备课，将直接有助于提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。学习计划“多重整合”。 多元整合学习计划实际上是一种不同的课程变体。在形式方面只有一个课程计划，但实际上本课程包含一些针对不同级别学生的课程。这种教学计划因其普遍适用性而更适合教师使用课程。
例如，在学习必要的单词时，如果你遵循通用的教学模式，大多数学生可以快速学习他们的结构模式，但是花些时间巧妙地使用这个句子结构。但是，如果教师可以通过学习，在课程结束时，英语语言能力差的学生将接受简单的口语知识测试，然后将创建具有较强英语学习技能的学生，引导学生走上舞台。
3.做好作业分层和评价分层。在实践中应该区别对待不同的学生水平，并且应该对他们进行适当的指导。家庭作业和教学的评估水平应反映水平。首先，在分配工作时，有必要反映相应的水平，以便学生能够根据自己的基础和技能完成相关任务，做好工作。英语基础较弱的学生应该减少工作难度，这样他们可以更好地巩固基础，锻炼基本技能，确保学生培养实践兴趣，不断增强学习热情。他们的学习。对于学习基础较好的学生，应组织较高难度和全面技能的实践活动，使学生锻炼得更好，学院和大学一般位于第一和第二相对开放的城市，这些城市具有很好的实用优势。一些旅游城市有更多的旅游景点和景点，这些有良好基础的学生可以调整为兼职导游去相关景点，这将使外国客人能够与前线位置取得联系，在零距离与他们交流，并锻炼他们表达和沟通的能力，还允许学生在空闲时间主动与更多的外国客人会面，以寻找更多的辅导机会，与附属公司合作，为更多具有更好英语基础的学生提供更多练习，以便他们能够结合并理解特定的工作和应用场景，以便感知和应用英语。学生评级不能全面，但它们与发展进步相结合，并以发展的角度进行评估。对于英语基础相对较弱的学生，只要他们执行相关任务并实现实际学习目标，就应该给予他们。当然，如果克服各自的目标，就应该给予更多的赞扬和鼓励，使他们能够取得更多的进步和发展。更好的英语语言学生需要更高的评估标准，并应根据他们的综合发展来确定，以确保他们提高英语思维，文化技能和实际应用技能。
三、结束语
课堂教学是改革英语教学的有益工作。这不仅在一定程度上符合英语新课程标准的教学要求，而且也符合素質教育的本质。通过以上分析，英语中职教学分层教学模式为不同类型的学生开展学习活动，制定课程计划，以满足不同层次学生的学习需求。这样他们就能发挥最大潜力，帮助学习者学习。全面提高技能。此外，中职英语分层教学还使学生在学习过程中培养思维能力，形成良好的学习习惯，提高主动学习的意识。实践证明，分层教学是一种值得借鉴和深化的教学探索，可以调动学生的积极性和创造性。
参考文献：
[1]杨新敏.关于实施中职英语分层教学的思考[J].职业，2014（23）：161-161.
【关键词】中职英语；分层教学；有益尝试
【作者简介】牟秀丽，甘肃省定西市漳县职业中等专业学校。
引言
由于环境和自身条件的限制，中职院校中的学生学习能力和综合文化素质普遍不高，加上学生对英语这门外来语言的排斥和轻视，学习成绩和英语水平不可避免地会落后于他人，影响之后的生活和发展。当今社会对于全面发展的人才需求越来越大，中职英语教师要在教学中意识到英语学科对于学生的重要性，采用分层教学的方式提高课堂教学效率和质量，使学生掌握必要的英语技能。
一、分层教学的定义与社会需求状况
顾名思义，层次教学是基于学生不同特征的教学水平。分层教学不仅可以平衡所有学生的学习需求，还可以帮助学生锻炼主观能动性。目前，小型课堂教学模式在社会上普遍存在，是一种分层教学模式。
为了了解分层教学的当前社会需求，我们首先看到为暑假和寒假学生开设的各种矫正课程。越来越多的培训机构开始发挥小教室的旗帜。这种小型课堂教学通常非常昂贵，而教室里的学生人数通常只有10人左右。而这种教学实际上反映了我们要研究的教学范围。目前，该级别的教学模式已为社会学生家长所熟知。从父母的角度来看，小班教学使教师能够照顾每个学生。
回到学校教学方法，传统的教学方式，课堂上的学生往往是四五十人，使教师无法在学习过程中平衡所有学生，因为他们的能力而被接受毕业 相对较弱的接受它落后于课程的正常进展。 因此，分层教学的实施是社会需求的必然趋势。
二、中职英语教学中分层教学模式解析
1.中职英语教学分层教学模式中的层级划分。在中职英语教学过程中，学生根据学生个性的不同特点，英语知识能力水平，课堂知识获取速度和英语知识潜力等分为不同层次。为学生提供最合适的学习方式和环境，这有助于学生提高成绩。比如，一个班原本有学生40人，那么在进行英语分层教学时，教师可以根据学生的不同英语能力将40人划分为3个层次，分别为英语学习能力及课堂知识接受程度上都比较高的同学，英语学习能力相对较弱的同学和英语学习能力较差的同学。这样，通过划分层级这三个层次的学生采取不同授课模式，从而实现学生全面发展的目的。
2.英语教师的分层备课模式探讨。准备课程是确保课堂教学有效性和提高教学质量的关键环节。因此，在应用学习的过程中，教师根据不同层次的学习者备课，将直接有助于提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。学习计划“多重整合”。 多元整合学习计划实际上是一种不同的课程变体。在形式方面只有一个课程计划，但实际上本课程包含一些针对不同级别学生的课程。这种教学计划因其普遍适用性而更适合教师使用课程。
例如，在学习必要的单词时，如果你遵循通用的教学模式，大多数学生可以快速学习他们的结构模式，但是花些时间巧妙地使用这个句子结构。但是，如果教师可以通过学习，在课程结束时，英语语言能力差的学生将接受简单的口语知识测试，然后将创建具有较强英语学习技能的学生，引导学生走上舞台。
3.做好作业分层和评价分层。在实践中应该区别对待不同的学生水平，并且应该对他们进行适当的指导。家庭作业和教学的评估水平应反映水平。首先，在分配工作时，有必要反映相应的水平，以便学生能够根据自己的基础和技能完成相关任务，做好工作。英语基础较弱的学生应该减少工作难度，这样他们可以更好地巩固基础，锻炼基本技能，确保学生培养实践兴趣，不断增强学习热情。他们的学习。对于学习基础较好的学生，应组织较高难度和全面技能的实践活动，使学生锻炼得更好，学院和大学一般位于第一和第二相对开放的城市，这些城市具有很好的实用优势。一些旅游城市有更多的旅游景点和景点，这些有良好基础的学生可以调整为兼职导游去相关景点，这将使外国客人能够与前线位置取得联系，在零距离与他们交流，并锻炼他们表达和沟通的能力，还允许学生在空闲时间主动与更多的外国客人会面，以寻找更多的辅导机会，与附属公司合作，为更多具有更好英语基础的学生提供更多练习，以便他们能够结合并理解特定的工作和应用场景，以便感知和应用英语。学生评级不能全面，但它们与发展进步相结合，并以发展的角度进行评估。对于英语基础相对较弱的学生，只要他们执行相关任务并实现实际学习目标，就应该给予他们。当然，如果克服各自的目标，就应该给予更多的赞扬和鼓励，使他们能够取得更多的进步和发展。更好的英语语言学生需要更高的评估标准，并应根据他们的综合发展来确定，以确保他们提高英语思维，文化技能和实际应用技能。
三、结束语
课堂教学是改革英语教学的有益工作。这不仅在一定程度上符合英语新课程标准的教学要求，而且也符合素質教育的本质。通过以上分析，英语中职教学分层教学模式为不同类型的学生开展学习活动，制定课程计划，以满足不同层次学生的学习需求。这样他们就能发挥最大潜力，帮助学习者学习。全面提高技能。此外，中职英语分层教学还使学生在学习过程中培养思维能力，形成良好的学习习惯，提高主动学习的意识。实践证明，分层教学是一种值得借鉴和深化的教学探索，可以调动学生的积极性和创造性。
参考文献：
[1]杨新敏.关于实施中职英语分层教学的思考[J].职业，2014（23）：161-161.