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阅读的地位是由其性质决定的。通常所说的阅读包括识别文字、辨认词汇和句子,理解其所传递的信息内容。也可以说,阅读就是通过视觉认识书写的文字符号,从中获取思想的程序。
阅读能力主要是由认读能力、理解能力、鉴赏能力、记忆能力、迁移能力及速读能力构成。因此对学生阅读能力的培养也就是对认读能力、理解能力、鉴赏能力、记忆能力、迁移能力及速读能力的培养。
下面就构成阅读能力的各种能力及其培养,分别作一些简要阐述。
一、认读能力及培养
认读能力是阅读的前提和基础。文章是通过一定的文字形式来表现的。学生须通过文字形式进行理解内容。认读文字的要求,一是要有相当的识字量;二是对文字要认准字形,掌握字音,理解字义,使文字符号转化为语言信息。因此对学生认读能力的培养须进行辨认字形的训练、读准字音的训练、辨析字义的训练。在训练过程中,还要教给学生查阅字典、词典的方法,养成学生勤查字典、词典的良好习惯。
二、理解能力及培养
理解能力是阅读的核心和关键。理解能力在阅读过程中主要是指理解文章的语言形式,领会文章所阐述的道理,摸清作者的写作思路,能正确领会词语的含义和感情色彩;能正确了解各种句式的表达作用;能理清文章的思路,分出层次,概括要点;能较快地看出文章表现方法的特色;能确切领会文章的主题和社会意义。为此,对学生理解能力的培养着重要指导学生正确理解词语;正确理解句意;正确理解段意;正确理解文章的结构;正确理解文章的中心思想。
三、鉴赏能力及培养
鉴赏能力是高水平阅读的标志。是指运用正确的思想观点和思想方法,对文章的内容、形式、风格进行鉴别、欣赏和评价的能力。是阅读中不可或缺的,它直接关系到阅读的质量与效果,甚至决定着阅读的成功与失败。因此,对学生鉴赏能力的培训可以从对文章内容的鉴赏、对文章形式的鉴赏、对文章风格的鉴赏来进行。
四、记忆能力及培养
记忆能力是阅读的仓库。是储存知识的重要手段,记忆是考察阅读质量的重要因素。记忆能力在阅读中除了把阅读过的东西保留在头脑里,在需要的时候使之再现的能力外,更重要的是善于摄取文章里的主要内容,特殊的东西,对自己有用的东西的能力。为此,对学生进行记忆能力培养就要帮助学生学会“看书”,要引导学生把握文章的内在联系,加深对文章的理解,发展他们的有意识记能力,并在此基础上加强熟读、背诵的训练。
五、迁移能力及培养
迁移能力是阅读的发展与深化。是指在阅读过程中利用已经掌握的知识、能力,去对学习、掌握新知识形成新能力产生积极影响的能力。有无迁移能力和迁移能力的高低,直接关系着学习中能否举一反三、触类旁通,对阅读的质量和效率将产生很大的影响。因此,在对学生进行迁移培养训练时,一要注重类化训练;二要在训练中注重学习方法的迁移,从发展智力出发,增加学生的思维量。
六、速读能力及培养
速读能力是阅读效率的标志。指在阅读中快速地获取信息,以提高阅读效率的能力。它要求不仅读得速度快,而且要求理解得快,因此,它是阅读能力的基本功,也是考察阅读能力的标志之一。培养与训练学生的速读能力,一是注意纠正学生读书时一字一字地手指、眼看、口读的习惯,提醒学生要尽量扩大视读广度,做到一目一句,一目一行,甚至一目多行。二是必须对学生进行集中注意力的训练。三是运用“定式”理论,形成阅读的固定程式,促使阅读加快速度。
总之,阅读能力的培养训练,一定要有目的,要有特点,要根据学生的实际进行,要灵活地运用,要有计划,整体设计,形成一个优化的组合,使阅读能力培养训练收到更大的效果。
(广丰县教研室)
阅读能力主要是由认读能力、理解能力、鉴赏能力、记忆能力、迁移能力及速读能力构成。因此对学生阅读能力的培养也就是对认读能力、理解能力、鉴赏能力、记忆能力、迁移能力及速读能力的培养。
下面就构成阅读能力的各种能力及其培养,分别作一些简要阐述。
一、认读能力及培养
认读能力是阅读的前提和基础。文章是通过一定的文字形式来表现的。学生须通过文字形式进行理解内容。认读文字的要求,一是要有相当的识字量;二是对文字要认准字形,掌握字音,理解字义,使文字符号转化为语言信息。因此对学生认读能力的培养须进行辨认字形的训练、读准字音的训练、辨析字义的训练。在训练过程中,还要教给学生查阅字典、词典的方法,养成学生勤查字典、词典的良好习惯。
二、理解能力及培养
理解能力是阅读的核心和关键。理解能力在阅读过程中主要是指理解文章的语言形式,领会文章所阐述的道理,摸清作者的写作思路,能正确领会词语的含义和感情色彩;能正确了解各种句式的表达作用;能理清文章的思路,分出层次,概括要点;能较快地看出文章表现方法的特色;能确切领会文章的主题和社会意义。为此,对学生理解能力的培养着重要指导学生正确理解词语;正确理解句意;正确理解段意;正确理解文章的结构;正确理解文章的中心思想。
三、鉴赏能力及培养
鉴赏能力是高水平阅读的标志。是指运用正确的思想观点和思想方法,对文章的内容、形式、风格进行鉴别、欣赏和评价的能力。是阅读中不可或缺的,它直接关系到阅读的质量与效果,甚至决定着阅读的成功与失败。因此,对学生鉴赏能力的培训可以从对文章内容的鉴赏、对文章形式的鉴赏、对文章风格的鉴赏来进行。
四、记忆能力及培养
记忆能力是阅读的仓库。是储存知识的重要手段,记忆是考察阅读质量的重要因素。记忆能力在阅读中除了把阅读过的东西保留在头脑里,在需要的时候使之再现的能力外,更重要的是善于摄取文章里的主要内容,特殊的东西,对自己有用的东西的能力。为此,对学生进行记忆能力培养就要帮助学生学会“看书”,要引导学生把握文章的内在联系,加深对文章的理解,发展他们的有意识记能力,并在此基础上加强熟读、背诵的训练。
五、迁移能力及培养
迁移能力是阅读的发展与深化。是指在阅读过程中利用已经掌握的知识、能力,去对学习、掌握新知识形成新能力产生积极影响的能力。有无迁移能力和迁移能力的高低,直接关系着学习中能否举一反三、触类旁通,对阅读的质量和效率将产生很大的影响。因此,在对学生进行迁移培养训练时,一要注重类化训练;二要在训练中注重学习方法的迁移,从发展智力出发,增加学生的思维量。
六、速读能力及培养
速读能力是阅读效率的标志。指在阅读中快速地获取信息,以提高阅读效率的能力。它要求不仅读得速度快,而且要求理解得快,因此,它是阅读能力的基本功,也是考察阅读能力的标志之一。培养与训练学生的速读能力,一是注意纠正学生读书时一字一字地手指、眼看、口读的习惯,提醒学生要尽量扩大视读广度,做到一目一句,一目一行,甚至一目多行。二是必须对学生进行集中注意力的训练。三是运用“定式”理论,形成阅读的固定程式,促使阅读加快速度。
总之,阅读能力的培养训练,一定要有目的,要有特点,要根据学生的实际进行,要灵活地运用,要有计划,整体设计,形成一个优化的组合,使阅读能力培养训练收到更大的效果。
(广丰县教研室)