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摘要：英语教学在我国现代社会教育行业中被越来越重视，这不仅是因为英语为世界交流的官方语言，更重要的是让学生能在英语学习中提升自己的综合能力，为今后工作、入社提供更好的适应性。形成性评价系统近几年逐渐走进高职院校的公共英语教学中，它改变了传统评价以考核者为主体的原则，变成了以学生为主体，更适应学生学习需求。采用形成性评价对高职院校公共英语教学有着重要的意义，当然，在实际应用中还讯在一定问题，只有在实践尝试中总结，才能提升高职院校公共英语教学中形成性评价的作用。
关键词：高职公共英语；形成性评价；实践
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0144-02
一、 形成性评价的概念及特点
形成性评价就是要以学生的行为为核心的教学评价方式，采用形成性评价就是让学生在日常学习中所体现的表现、态度、策略等方面的全面发展做出的评价。形成性评价就是要对学生学习过程全面观察，还要做好记录，同时进行反思，形成性评价是可以帮助学生有效的控制自己的学习过程，激励学生进行学习，让他们通过形成性评价增加自信心与成就感。形成性评价能让学生被动的接受评价转变成为主动参与评价，通过这种方式一方面调动学生积极性与自信心，另一方面能实现教育目标与教育意义。
形成性评价最主要的特点：第一，所有的评价都是围绕学生来进行的，突出了在评价中学生的主体地位，让学生能积极的参与到评价中，从而提升学生学习的积极性。第二，采用形成性评价一切围绕学生，同时学生也能在第一时间知道自己的情况，教师与学生也能够及时的进行调整，让学生的学习计划与教学目标相一致。第三，采用形成性评价是对学习过程的一个评价，与以往采用学习结果评价来说，更加的人性化。
二、 高职公共英语教学形成性评价的应用
对于高职院校来说，学习英语的目的就是要让学生在今后的工作中能适应社会的需求，能够通过高职院校的教育全面发展。但是由于我国的教育受应试教育体制影响，高职院校的一些教育方法与教育手段并不能适应教育改革后的教学，存在着非常多的不足之处，导致高职院校的英语教学质量低下、教育手段不足。当然，高职院校也在教育改革中不断的提升自己，引进先进的教育方法与教育手段，让学生通过这些有效的手段，提升英语方面的不足之处，提高英语学习效果与质量。
形成性评价的应用在高职公共英语教学中被逐渐应用起来，这种以学生为主体的评价系统，能让教师与学生自己对学习情况全面的了解，教师也可以通过学生在课堂中的表现，以及课后的学习状况等进行评价，让学生通过形成性评价了解到自己的表现情况，好的评价能让学生的学习积极性得到提升，而差的评价则能让学生知道自己身上的不足之处，通过及时调整得到改进。而形成性评价还有一个作用，能让教师的教学更加具有针对性，让教师从侧面去考核学生，明确学生的重点性与主体性。形成性评价在高职公共英语教学中的应用体现出了科学性、多元化、激励性、可行性等原则，让评价从传统考核者角度转变为被考核者的需求，从重视学习结果转变成重视学习过程，从重视学生学习成绩转变成重视学生的学习体验，突出的是一种学生与教师、学生与学生之间的相互作用，重视学生之间、学生与教师之间的相互交流，重视的是多种因素之间的相互作用。教师要在高职公共英语中应用形成性评价就要不断收集资料、确定任务，让学生参与任务讨论中，教师进行有针对性的指导。
形成性评价环节多样化，比如专家评价、实地评价、小组评价等，在高职公共英语教学中应用形成性评价系统，就要清楚哪种评价 环节更适合。一般对于高职院校公共英语教学来说比较适合的是实地评价和进行中评价这种环节。采用实地评价和进行中评价能够更好的把形成性评价融入到教学的过程中。教师可以通过组织活动课堂形式，让学生多进行实操，比如可以角色代入、情景对话，比如可以进行英文演讲、英文歌曲比赛等，让学生能在这样的活动中发挥出自己所学到的知识，并且应用到主体中，等活动课堂结束后，教师都要进行对学生表现点评以及对这堂课程的知识点进行总结。同时，对于表现好的学生要进行适当的表扬，并且可以让这些优秀的学生分享自己的心得，也可以让学生之间互相点评，增加学生与学生之间的互动，让他们能相互学习，发现自身不足，吸收优秀的学习方法，不断提升自己英语能力。
三、 形成性评价在高职公共英语教学中应用的意义
（一） 形成性评价能有效提高教学针对性
采用形成性评价教学，对于高职教师来说可以让他们的专业教学水平迅速提升，同时在教学过程中能够不断的观察、记录学生学习过程中的一切信息，让教师能随时有针对性的更改教学方法与教学手段。教师通过有针对性的教学方法与教学手段，提升高职公共英语教学质量，提升教师教学质量与教学实力，教师的教学质量与教学实力提升了，对学生来说就能学习到更加专业的英语知识，久而久之，就能提升学生的英语水平，提高该校英语综合水平。
（二） 形成性评价能增强高职学生的学习主动性
形成性评价的教学方式更主要的是体现学生的一种主体性，同时，用形成性评价能够丰富高职公共英语教学的形式与教学的内容，学生通过在高职公共英语教学与公共英语学习的过程中，通过形成性评价过程，发信函自身存在着的不足之处，让他们通过这样的形式来进行改正自身不足之处，同时也能帮学生改正不良的学习方法，让学生能更加有效、更加主动的去学习英语，让学生对音域学习产生更大的主动性。
四、 形成性评价在高职公共英语教学中运用存在的问题
当前，很多高职院校公共英语教学中引入形成性评价，但是仍存在一定问题，首先，评价方法运用的不合理，教师更喜欢自己主观的对学生进行评价，而学生与学生之间的评价很少，这样一来让学生体会不到评价的意义，并且形式比较是教育式，学生会存在一定的逆反心理。而部分教师在运用形成性评价时，由于所具备的知识有限，会让教师在实际运用的时候会让实际效果与目标效果有所偏差，特别是一些教师对结果性的重视度比较高，在实行形成性评价的时候会有差距。第二，只有评价，没有发挥形成性评价的作用，形成性评价主要作用是给学生的发展进行指导性建议，帮助学生全面发展与自我成长。但是在实际运用中，往往会过于形式化，没有真正发挥出形成性评级的作用，教师对学生的评价没有针对性，学生无法得到有效的指导建议，无法进一步提升自己的能力。第三，没有发挥出学习档案袋的作用，学习档案袋的建立能让教师很快获取到学生的信息，但是由于这项工作比较繁重，建立全面的学习档案袋需要花时间去收集信息，以及定期的举行评价活动，但是很多教师由于没有这么多时间，就忽视了这个步骤，学习档案袋的作用就无法发挥。 五、 在高职公共英语教学中运用形成性评价的建议
首先，高职院校及英语教师要转变教学观念，不能单纯的关注学习结果，而是要关注学生的全面发展。教师要提高对学生的关注度，要关注学生的学习过程，要通过一个有效的学习过程让学生达到良好的学习结果。同时，教师自身也要不断的提升综合素质能力，要根据学生不同个性、特点等有针对性的进行指导，让学生对学习更加积极，以达到高职公共英语教学目的。
第二，做好学生信息收集工作，形成性评价是一个对过程评价与指导的评价，对学生的评价是多方面的，所以教师要多关注学生，通过观察学生、记录学生、指导与评价学生，让学生的学习过程有效。这就要求教师对学生学习过程中的一切信息进行收集，可以通过发动全体师生的力量，把信息收集完整。
第三，开展学生的自评与互评工作，这方面非常重要，通过学生的自评与互评可以起到学生自我反省与调整的过程，同时，通过互评，可以起到互相学习的作用。
六、 结束语
英语作为世界第一交流语言，它具有一定的广泛性与国际化，特别是现在文化全球化、经济全球化以后，我国教育行业对英语教育也越来越看重，高职院校公共英语教育也变得非常重要，学生要通过英语知识学习能在今后工作、生活中更适应社会的发展变化。但是英语并不是靠死记硬背、只关注考试成绩，更重要的是要能在今后被灵活的应用，采用形成性评价能让学生更关注学习过程，能让教师全面观察、记录、分析学生，不断修正教学手段与教学方法，进一步提升学生的综合能力，也提升教师的教学质量与教学水平，让高职院校的公共英语教学不断得到提升。
（作者单位：河北外国语职业学院）
参考文献：
[1]张月.关于形成性评价在高职公共英语教学考核中的应用研究[J].才智，2014，（10）.
[2]宗小叶.浅析形成性评价在高职院校公共英语教学中的应用[J].现代企业教育（下期），2013.（11）.
[3]赫尔格森.英语语言教学实用技巧丛书——听力教学实用技巧[M].译林出版社，2008.
[4]夏友红.形成性评价在中职英语教学中的运用[J].英语教师，2010，（10）.
[5]龚敏.形成性评价让英语课堂充满诗意[J].小学教学参考，2010，（30）.
[6]付启军、陈慧.高职英语课程评价体系的构建[J].当代教育理论与实践，2011，（10）.
关键词：高职公共英语；形成性评价；实践
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0144-02
一、 形成性评价的概念及特点
形成性评价就是要以学生的行为为核心的教学评价方式，采用形成性评价就是让学生在日常学习中所体现的表现、态度、策略等方面的全面发展做出的评价。形成性评价就是要对学生学习过程全面观察，还要做好记录，同时进行反思，形成性评价是可以帮助学生有效的控制自己的学习过程，激励学生进行学习，让他们通过形成性评价增加自信心与成就感。形成性评价能让学生被动的接受评价转变成为主动参与评价，通过这种方式一方面调动学生积极性与自信心，另一方面能实现教育目标与教育意义。
形成性评价最主要的特点：第一，所有的评价都是围绕学生来进行的，突出了在评价中学生的主体地位，让学生能积极的参与到评价中，从而提升学生学习的积极性。第二，采用形成性评价一切围绕学生，同时学生也能在第一时间知道自己的情况，教师与学生也能够及时的进行调整，让学生的学习计划与教学目标相一致。第三，采用形成性评价是对学习过程的一个评价，与以往采用学习结果评价来说，更加的人性化。
二、 高职公共英语教学形成性评价的应用
对于高职院校来说，学习英语的目的就是要让学生在今后的工作中能适应社会的需求，能够通过高职院校的教育全面发展。但是由于我国的教育受应试教育体制影响，高职院校的一些教育方法与教育手段并不能适应教育改革后的教学，存在着非常多的不足之处，导致高职院校的英语教学质量低下、教育手段不足。当然，高职院校也在教育改革中不断的提升自己，引进先进的教育方法与教育手段，让学生通过这些有效的手段，提升英语方面的不足之处，提高英语学习效果与质量。
形成性评价的应用在高职公共英语教学中被逐渐应用起来，这种以学生为主体的评价系统，能让教师与学生自己对学习情况全面的了解，教师也可以通过学生在课堂中的表现，以及课后的学习状况等进行评价，让学生通过形成性评价了解到自己的表现情况，好的评价能让学生的学习积极性得到提升，而差的评价则能让学生知道自己身上的不足之处，通过及时调整得到改进。而形成性评价还有一个作用，能让教师的教学更加具有针对性，让教师从侧面去考核学生，明确学生的重点性与主体性。形成性评价在高职公共英语教学中的应用体现出了科学性、多元化、激励性、可行性等原则，让评价从传统考核者角度转变为被考核者的需求，从重视学习结果转变成重视学习过程，从重视学生学习成绩转变成重视学生的学习体验，突出的是一种学生与教师、学生与学生之间的相互作用，重视学生之间、学生与教师之间的相互交流，重视的是多种因素之间的相互作用。教师要在高职公共英语中应用形成性评价就要不断收集资料、确定任务，让学生参与任务讨论中，教师进行有针对性的指导。
形成性评价环节多样化，比如专家评价、实地评价、小组评价等，在高职公共英语教学中应用形成性评价系统，就要清楚哪种评价 环节更适合。一般对于高职院校公共英语教学来说比较适合的是实地评价和进行中评价这种环节。采用实地评价和进行中评价能够更好的把形成性评价融入到教学的过程中。教师可以通过组织活动课堂形式，让学生多进行实操，比如可以角色代入、情景对话，比如可以进行英文演讲、英文歌曲比赛等，让学生能在这样的活动中发挥出自己所学到的知识，并且应用到主体中，等活动课堂结束后，教师都要进行对学生表现点评以及对这堂课程的知识点进行总结。同时，对于表现好的学生要进行适当的表扬，并且可以让这些优秀的学生分享自己的心得，也可以让学生之间互相点评，增加学生与学生之间的互动，让他们能相互学习，发现自身不足，吸收优秀的学习方法，不断提升自己英语能力。
三、 形成性评价在高职公共英语教学中应用的意义
（一） 形成性评价能有效提高教学针对性
采用形成性评价教学，对于高职教师来说可以让他们的专业教学水平迅速提升，同时在教学过程中能够不断的观察、记录学生学习过程中的一切信息，让教师能随时有针对性的更改教学方法与教学手段。教师通过有针对性的教学方法与教学手段，提升高职公共英语教学质量，提升教师教学质量与教学实力，教师的教学质量与教学实力提升了，对学生来说就能学习到更加专业的英语知识，久而久之，就能提升学生的英语水平，提高该校英语综合水平。
（二） 形成性评价能增强高职学生的学习主动性
形成性评价的教学方式更主要的是体现学生的一种主体性，同时，用形成性评价能够丰富高职公共英语教学的形式与教学的内容，学生通过在高职公共英语教学与公共英语学习的过程中，通过形成性评价过程，发信函自身存在着的不足之处，让他们通过这样的形式来进行改正自身不足之处，同时也能帮学生改正不良的学习方法，让学生能更加有效、更加主动的去学习英语，让学生对音域学习产生更大的主动性。
四、 形成性评价在高职公共英语教学中运用存在的问题
当前，很多高职院校公共英语教学中引入形成性评价，但是仍存在一定问题，首先，评价方法运用的不合理，教师更喜欢自己主观的对学生进行评价，而学生与学生之间的评价很少，这样一来让学生体会不到评价的意义，并且形式比较是教育式，学生会存在一定的逆反心理。而部分教师在运用形成性评价时，由于所具备的知识有限，会让教师在实际运用的时候会让实际效果与目标效果有所偏差，特别是一些教师对结果性的重视度比较高，在实行形成性评价的时候会有差距。第二，只有评价，没有发挥形成性评价的作用，形成性评价主要作用是给学生的发展进行指导性建议，帮助学生全面发展与自我成长。但是在实际运用中，往往会过于形式化，没有真正发挥出形成性评级的作用，教师对学生的评价没有针对性，学生无法得到有效的指导建议，无法进一步提升自己的能力。第三，没有发挥出学习档案袋的作用，学习档案袋的建立能让教师很快获取到学生的信息，但是由于这项工作比较繁重，建立全面的学习档案袋需要花时间去收集信息，以及定期的举行评价活动，但是很多教师由于没有这么多时间，就忽视了这个步骤，学习档案袋的作用就无法发挥。 五、 在高职公共英语教学中运用形成性评价的建议
首先，高职院校及英语教师要转变教学观念，不能单纯的关注学习结果，而是要关注学生的全面发展。教师要提高对学生的关注度，要关注学生的学习过程，要通过一个有效的学习过程让学生达到良好的学习结果。同时，教师自身也要不断的提升综合素质能力，要根据学生不同个性、特点等有针对性的进行指导，让学生对学习更加积极，以达到高职公共英语教学目的。
第二，做好学生信息收集工作，形成性评价是一个对过程评价与指导的评价，对学生的评价是多方面的，所以教师要多关注学生，通过观察学生、记录学生、指导与评价学生，让学生的学习过程有效。这就要求教师对学生学习过程中的一切信息进行收集，可以通过发动全体师生的力量，把信息收集完整。
第三，开展学生的自评与互评工作，这方面非常重要，通过学生的自评与互评可以起到学生自我反省与调整的过程，同时，通过互评，可以起到互相学习的作用。
六、 结束语
英语作为世界第一交流语言，它具有一定的广泛性与国际化，特别是现在文化全球化、经济全球化以后，我国教育行业对英语教育也越来越看重，高职院校公共英语教育也变得非常重要，学生要通过英语知识学习能在今后工作、生活中更适应社会的发展变化。但是英语并不是靠死记硬背、只关注考试成绩，更重要的是要能在今后被灵活的应用，采用形成性评价能让学生更关注学习过程，能让教师全面观察、记录、分析学生，不断修正教学手段与教学方法，进一步提升学生的综合能力，也提升教师的教学质量与教学水平，让高职院校的公共英语教学不断得到提升。
（作者单位：河北外国语职业学院）
参考文献：
[1]张月.关于形成性评价在高职公共英语教学考核中的应用研究[J].才智，2014，（10）.
[2]宗小叶.浅析形成性评价在高职院校公共英语教学中的应用[J].现代企业教育（下期），2013.（11）.
[3]赫尔格森.英语语言教学实用技巧丛书——听力教学实用技巧[M].译林出版社，2008.
[4]夏友红.形成性评价在中职英语教学中的运用[J].英语教师，2010，（10）.
[5]龚敏.形成性评价让英语课堂充满诗意[J].小学教学参考，2010，（30）.
[6]付启军、陈慧.高职英语课程评价体系的构建[J].当代教育理论与实践，2011，（10）.