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教师在教学实践中的主体地位与主导作用是客观的，失去了教师这个主体，教学也随之消失；学生是学习的主体，学生学习主体观的体现，正是教师发挥其主导作用的结果；学生认识的客体，主要应是人类积累下来的文化科学知识，否则无法适应社会的生存和发展。将建构主义理论引入教学论有其积极意义，但若因强调学生 的主动参与，重视学生的 原有经验和主动建构，而忽视教师在教学实践中的主体地位，否认知识掌握的客观标准，那就超出了其合理的范围。目前的种种提法和做法都有商榷的必要。