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【摘要】作为一名高职专业青年教师,要勤于学习,善于积累。在不断加强专业知识教学研究的同时,要拓宽知识面,不断提高自己的教学水平。教师在自己自学的同时,还要虚心的向他人学习,包括其他教师或学生。每一次讲课之后要进行反思,教学反思的过程就是教师专业不断发展的过程。
【关键词】教学积累 学习 反思 提高
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0063-01
作为一名高职专业青年教师,在教学工作中要勤于学习,善于积累。在教学积累中,加强专业知识的教学研究与学习,拓宽知识面,不断提高自己的教学水平。师者,不仅要精通本专业本学科知识,不断钻研与学习,还要具备教师应有的职业素养。在教学工作中,只有不断学习与积累,从中汲取精华,才能获得提高。
1 教学积累是不断学习的过程
学习是教学工作不可缺少的精神食粮,就如同人的一日三餐。一个人如果一餐不吃饭,就会觉得肚子空落落的,饿得慌,做事没有精神,也没有力气。同样,作为一名青年教师如果不学习,不进行教学积累,头脑就会十分空洞,教学授课亦底气,讲起课来干巴巴的,只能是照本宣科,枯燥无味,那么教学理念与教学方法就无法在教学中得以体现。同时,学生也会产生厌倦与反感,不利于学生创新能力的培养。
1.1 自学与自我完善
随着新一轮教学改革的到来,改的是教学计划与教学内容,更是对每一位教师的教学改革。教师不再是只注重对本专业知识的钻研,更应该博览群书,首先要做到养成阅读的好习惯。阅读是一种美妙的习惯,更是一件令人赏心悦目的、怡情养性的乐事。老师是要教书育人的,理论研究是必不可少的,但最终是让学生掌握所有的知识,因此就需要老师多阅读,勤实践,多积累,提高自己的表达能力,把自己的知识和经验传授给学生。
1.2 虚心请教,不耻下问
教师在自己自学的同时,还要虚心向他人学习,这个学习不仅包括向其他教师学习,还包括向学生学习。向教师学习,尤其是向一些老教师学习,是青年教师进步的捷径。老教师有几十年的教学经验,是通过多年教学积累下来的,青年教师需要向老教师学习这些宝贵的经验。同样,作为一名年轻教师也要学习其他年轻教师的教学思想和教学方法。尺有所短,寸有所长。年轻教师虽然经验没有那么丰富,但他们会在教学中渗透出新的教学思想,激发你自身产生新的教学理念。同时,还要向学生学习。所谓“三人行必有我师”。学生的思维是活跃的,也是跳跃的,他们会给教师提出一个个的新问题,那么你会在给学生解决这些问题中发现自己的不足,得到提高。
2 教学反思是教学水平提高的推进器
美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式:“经验+反思=提高”,并指出“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只形成肤浅的认识”。这就是说,如果教师仅仅满足于获得经验,不对经验进行深入的反省、思考,那么你的专业水平将受到极大的限制。只有对自己教学中的问题进行不断反省、思考、探索、判断、分析、整理,才能促进自己教学观念的转变,从而改进教学方法,提高教学水平和教学效果。
2.1 调整教学方法,提高教学水平
传统的教学方法只需要一支粉笔、一块黑板和老师的一张嘴,无论是理论基础课还是专业课,这样的教学方法在当今这个时代是很难让学生接受的。要获得良好的教学效果,就必须不断改进你的教学方法。
比如,《建筑施工技术》是工程造价管理专业一门专业基础课,它既有传统的施工理论与方法,也有最新最前沿的施工工艺与技术,这些理论无不来源于实践,凝聚着大量的施工经验。作为主讲教师,如果还是沿用老套的教学方法和陈旧的教学工具,或许学生还可以接受这种教学方式,但未必能够真正的理解和掌握,最终会导致教学的失败。随着教学基础设施不断的更新与改进,在现代教学中更多的融入了多媒体教学和视频教学,从而大大提高了学生的听课效果。
另一方面,教师在备课时会备教学内容——教案,也会备教学对象——学生。课程的内容是一成不变的,但是学生却是总在变的。不同班、不同届的学生在课堂上的反应是截然不同的,在上每一节课时,会出现许多突发事件,学生也会突发奇想提出许多问题。在处理这些问题时,会给你带来一些启示。这样,就可以把备课中不充分的地方加以弥补,把不恰当的地方加以改正,那么在上下一次课的时候,就会加以注意,而你的教学模式就要寻求多变和创新。就在这一次次的教学变化与创新中,不断提高自己的教学水平。
2.2 变化教学理念,提高教学效果
传统的教学理念只是一味的知识的灌输,没有知识的升华,这样使得学生在知识运用上显得不够灵活,在实际当中得不到有效的发挥。因此,作为教师,尤其是一名青年教师,应当针对实际的需要和学生的要求变化自己的教学理念,提高课堂中的教学效果。同样一节课,不同的教师具有不同的教学理念,会采取不同的教学方式。在变化教学理念的时候就应当注意到这一点,也就是问题的关键在于学生,就需要从学生的角度去看待这个问题。同样,这里还是以相同的专业和相同的课程作对比。《建筑施工技术》作为工程造价管理专业的一门专业基础课,在讲课过程中如何来提高教学效果呢？可以从两个方面来考虑。
(1)立足于本专业。工程造价专业的主干课是以工程造价即三大预算(土建、安装、装饰)为主体,而这门课和以上的三大预算当中的两算(土建、装饰)有着直接关系,那么作为这门课教学内容的外延就可以深入的联系两算,以吸引学生的注意力,提高教学效果。
(2)立足于就业岗位。社会上对于造价人员的需求是有限的,而这个专业每年的毕业生近年来呈现上升趋势,也就是说,人才供应大于社会需求。当然,有些学生可能会选择继续教育,但毕竟是少数,而不能从事造价工作的那些毕业生又将如何面对人生选择,他们也要生存,也要就业,那么他们就可以跑现场、搞施工、做技术员,这些岗位很多都用到了《建筑施工技术》这门课的知识,因此可以作为教学授课的一个切入点,也会收到良好的教学效果。
2.3 不断教学反思,促进教师成长
教学反思是教师教学水平提高的一个有力的推进器,成长就是对细节的反思而积累的高度。教师要促进自身的专业成长,拥有职业尊严,就必须静心观察、努力思考自己和他人的教学案例,在经常的自我反思中分析案例,探索解决问题的途径和方法,不断更新,重构自己的教学思想,提炼升华教学实践,增长智慧,科学理性地设计教学过程,只有这样,才能提高课堂教学的时效性。因此,教学反思是培养教师教学机智的一种有效途径,也是教师成长为一名优秀教师的重要方面。
3 寄语
实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,不仅可以使自己真正成为教学和教学研究的主人,提高教学工作的自主性、目的性和创造性,而且还可以帮助教师从日常复杂的教学工作中脱身出来,在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而使教师能够体会到自己工作的价值和生命的意义,逐步实现教师专业的自主发展。
参考文献
[1] [加]马克斯·范梅南著,李树英译.教学机智——教育智慧的意蕴.北京:教育科学出版社.2001年6月.
[2] 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.北京:教育科学出版社.2002年7月.
[3] 金林祥著.教育学概论.上海:华东师范大學出版社.2002年4月.
【关键词】教学积累 学习 反思 提高
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0063-01
作为一名高职专业青年教师,在教学工作中要勤于学习,善于积累。在教学积累中,加强专业知识的教学研究与学习,拓宽知识面,不断提高自己的教学水平。师者,不仅要精通本专业本学科知识,不断钻研与学习,还要具备教师应有的职业素养。在教学工作中,只有不断学习与积累,从中汲取精华,才能获得提高。
1 教学积累是不断学习的过程
学习是教学工作不可缺少的精神食粮,就如同人的一日三餐。一个人如果一餐不吃饭,就会觉得肚子空落落的,饿得慌,做事没有精神,也没有力气。同样,作为一名青年教师如果不学习,不进行教学积累,头脑就会十分空洞,教学授课亦底气,讲起课来干巴巴的,只能是照本宣科,枯燥无味,那么教学理念与教学方法就无法在教学中得以体现。同时,学生也会产生厌倦与反感,不利于学生创新能力的培养。
1.1 自学与自我完善
随着新一轮教学改革的到来,改的是教学计划与教学内容,更是对每一位教师的教学改革。教师不再是只注重对本专业知识的钻研,更应该博览群书,首先要做到养成阅读的好习惯。阅读是一种美妙的习惯,更是一件令人赏心悦目的、怡情养性的乐事。老师是要教书育人的,理论研究是必不可少的,但最终是让学生掌握所有的知识,因此就需要老师多阅读,勤实践,多积累,提高自己的表达能力,把自己的知识和经验传授给学生。
1.2 虚心请教,不耻下问
教师在自己自学的同时,还要虚心向他人学习,这个学习不仅包括向其他教师学习,还包括向学生学习。向教师学习,尤其是向一些老教师学习,是青年教师进步的捷径。老教师有几十年的教学经验,是通过多年教学积累下来的,青年教师需要向老教师学习这些宝贵的经验。同样,作为一名年轻教师也要学习其他年轻教师的教学思想和教学方法。尺有所短,寸有所长。年轻教师虽然经验没有那么丰富,但他们会在教学中渗透出新的教学思想,激发你自身产生新的教学理念。同时,还要向学生学习。所谓“三人行必有我师”。学生的思维是活跃的,也是跳跃的,他们会给教师提出一个个的新问题,那么你会在给学生解决这些问题中发现自己的不足,得到提高。
2 教学反思是教学水平提高的推进器
美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式:“经验+反思=提高”,并指出“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只形成肤浅的认识”。这就是说,如果教师仅仅满足于获得经验,不对经验进行深入的反省、思考,那么你的专业水平将受到极大的限制。只有对自己教学中的问题进行不断反省、思考、探索、判断、分析、整理,才能促进自己教学观念的转变,从而改进教学方法,提高教学水平和教学效果。
2.1 调整教学方法,提高教学水平
传统的教学方法只需要一支粉笔、一块黑板和老师的一张嘴,无论是理论基础课还是专业课,这样的教学方法在当今这个时代是很难让学生接受的。要获得良好的教学效果,就必须不断改进你的教学方法。
比如,《建筑施工技术》是工程造价管理专业一门专业基础课,它既有传统的施工理论与方法,也有最新最前沿的施工工艺与技术,这些理论无不来源于实践,凝聚着大量的施工经验。作为主讲教师,如果还是沿用老套的教学方法和陈旧的教学工具,或许学生还可以接受这种教学方式,但未必能够真正的理解和掌握,最终会导致教学的失败。随着教学基础设施不断的更新与改进,在现代教学中更多的融入了多媒体教学和视频教学,从而大大提高了学生的听课效果。
另一方面,教师在备课时会备教学内容——教案,也会备教学对象——学生。课程的内容是一成不变的,但是学生却是总在变的。不同班、不同届的学生在课堂上的反应是截然不同的,在上每一节课时,会出现许多突发事件,学生也会突发奇想提出许多问题。在处理这些问题时,会给你带来一些启示。这样,就可以把备课中不充分的地方加以弥补,把不恰当的地方加以改正,那么在上下一次课的时候,就会加以注意,而你的教学模式就要寻求多变和创新。就在这一次次的教学变化与创新中,不断提高自己的教学水平。
2.2 变化教学理念,提高教学效果
传统的教学理念只是一味的知识的灌输,没有知识的升华,这样使得学生在知识运用上显得不够灵活,在实际当中得不到有效的发挥。因此,作为教师,尤其是一名青年教师,应当针对实际的需要和学生的要求变化自己的教学理念,提高课堂中的教学效果。同样一节课,不同的教师具有不同的教学理念,会采取不同的教学方式。在变化教学理念的时候就应当注意到这一点,也就是问题的关键在于学生,就需要从学生的角度去看待这个问题。同样,这里还是以相同的专业和相同的课程作对比。《建筑施工技术》作为工程造价管理专业的一门专业基础课,在讲课过程中如何来提高教学效果呢？可以从两个方面来考虑。
(1)立足于本专业。工程造价专业的主干课是以工程造价即三大预算(土建、安装、装饰)为主体,而这门课和以上的三大预算当中的两算(土建、装饰)有着直接关系,那么作为这门课教学内容的外延就可以深入的联系两算,以吸引学生的注意力,提高教学效果。
(2)立足于就业岗位。社会上对于造价人员的需求是有限的,而这个专业每年的毕业生近年来呈现上升趋势,也就是说,人才供应大于社会需求。当然,有些学生可能会选择继续教育,但毕竟是少数,而不能从事造价工作的那些毕业生又将如何面对人生选择,他们也要生存,也要就业,那么他们就可以跑现场、搞施工、做技术员,这些岗位很多都用到了《建筑施工技术》这门课的知识,因此可以作为教学授课的一个切入点,也会收到良好的教学效果。
2.3 不断教学反思,促进教师成长
教学反思是教师教学水平提高的一个有力的推进器,成长就是对细节的反思而积累的高度。教师要促进自身的专业成长,拥有职业尊严,就必须静心观察、努力思考自己和他人的教学案例,在经常的自我反思中分析案例,探索解决问题的途径和方法,不断更新,重构自己的教学思想,提炼升华教学实践,增长智慧,科学理性地设计教学过程,只有这样,才能提高课堂教学的时效性。因此,教学反思是培养教师教学机智的一种有效途径,也是教师成长为一名优秀教师的重要方面。
3 寄语
实践证明,教学与研究相结合,教学与反思相结合,不仅可以使自己真正成为教学和教学研究的主人,提高教学工作的自主性、目的性和创造性,而且还可以帮助教师从日常复杂的教学工作中脱身出来,在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而使教师能够体会到自己工作的价值和生命的意义,逐步实现教师专业的自主发展。
参考文献
[1] [加]马克斯·范梅南著,李树英译.教学机智——教育智慧的意蕴.北京:教育科学出版社.2001年6月.
[2] 全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础.北京:教育科学出版社.2002年7月.
[3] 金林祥著.教育学概论.上海:华东师范大學出版社.2002年4月.