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实现青年教师专业水平发展,是教师自身的诉求,也是学校发展的需要。学校推动青年教师的专业发展,既要有教师本身的求知诉求、团队关爱,又要有制度建设、人文关怀,让青年教师对自身的专业发展概念有积极应对的心理,从而激活他们的内需。
青年教师专业发展“ak+t”模式的实践研究
【摘 要】
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实现青年教师专业水平发展,是教师自身的诉求,也是学校发展的需要。学校推动青年教师的专业发展,既要有教师本身的求知诉求、团队关爱,又要有制度建设、人文关怀,让青年教师
【机 构】
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浙江省宁波市鄞州区横溪镇中学
【出 处】
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新教育
【发表日期】
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2016年18期
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