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【摘要】语言是一门科学，也是一种艺术。语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。教师规范优美的课堂教学语言让学生在优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。
【关键词】小学语文 教学语言
前苏联当代著名教学家苏霍姆斯基曾鲜明而深刻的指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件”。语文教学语言是一门科学，也是一種艺术，如何才能叩开这扇门，掌握这一门艺术，使之在三尺讲台上播洒春雨，滋润禾苗，是每一位语文教师都向往的境界，这种境界的来临，要靠在语言学习上的苦功夫和对教学语言的不懈追求。
一、语言要规范准确
俗话说：学高为师，身正为范。教师语言规范的表率，将对学生的成长有着直接的影响。首先，教师必须使用国家宪法规定的全国通用的普通话。推广普通话是国家一项重要的语言政策，是社会和时代的需要，是建设精神文明的需要。学校是推广普通话的前沿阵地，每一位教师都应成为推广普通话的模范，普通话必须成为教师的职业语言。 所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，遣词得当，造句符合语法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。 语言是与思维密切联系着的，教师科学正确的语言，传递给学生、能够给学生留下深刻的印象，能培养和发展学生的思维能力，对于上好语文课及其它学科都有不可低估的作用。作为语文教师无论是谴词造句，还是写下水文章，都要注意语言的示范性，这就要求我们每一位语文老师，要多读、善读古今中外名著。用贴切的词语打动学生，以生动的语句感染学生，以正确规范的语法启发学生，使学生语文课上受业匪浅，不断受到规范的语言熏陶和影响。
二、语言要富有趣味性
都说“兴趣是最好的老师”，在语文教学中兴趣具有很重要的作用。孔子说：“知之者，不如好知者；好知者不如乐知者。”朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学”。“兴趣是最好的老师”。传统的教学方法显示了师道尊严，教学过程是平铺直叙、单调无味，教学形式总是“满堂灌”，学生总是感到厌倦。教师要注重教学语言的趣味性，做到说话风趣，谈吐生趣，从而引起学生的兴趣。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。让学生感到课堂新奇多趣，也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。特级教师于永正在教学《壁虎》一课的结课提问，就能很好地激起学生的兴趣。
师：最后我还想了解一个问题：你们听谁说过壁虎的“坏话”吗？
生：我奶奶说壁虎的尿有毒，撒到人身上就会死。
生：老人说，它的尿开到饭碗里，人吃了会死。
生：我听人说，壁虎是蛇的舅舅，谁要把蛇打死了，壁虎就会为蛇报仇。（众笑）
师：我头一次听说。不过科学家研究表明壁虎没有毒。人们传说的都是不实之词，应予推翻。（众笑）壁虎虽然外表不美，看上去还有点吓人，但它“心灵“美，是人类的好朋友。
于老师的这个问题，富有生活情趣，学生在老师聊天般的语言诱导下，学习兴趣大增。这一问题的设计别出心裁，引发学生说出有关壁虎的坏话，再以科学的观点纠正孩子们原有的错误观念，并寓审美哲理于笑话之中，令人折服。
三、语言要富有情感性
教师在课堂教学中是要有思想感情的，喜则喜，悲则悲，不要刻意掩饰自己的情感而装出一副师道尊严的样子。于漪说过：“有人说激情是艺术家头上的光环。”于漪积40年之经验道出了充满激情的教学语言对语言教学的重要作用。一个优秀的语言教师，讲题材、内容和主题相近的教材，他也能因文定“情”，用自己的语言激起学生不同的情感波涛。“文章不是无情物”。自古到今，一篇篇名作之所以传诵千古，是因为作家文人的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着自己的心血和生命。文章是心灵的产物。“情动而辞发”，教师要教好一篇课文，必须“沿波讨源”，“披文以入情”，同样需要用心灵去拥抱它。以情动人，以形象感人，是语文教学语言的最大特点。只有教者和作者心灵沟通，乐其所乐，悲其所悲，爱其所爱，憎其所憎，才能通过自己火一样激情的教学语言，沟通学者和作者的心灵，只有作者、教者、学者三者心灵沟通，和谐统一，共振共鸣，才能点燃学生智慧的火花。
四、语言要具有鼓励性
心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学生总是很重视教师的评价，但生活在科技日新月异发展年代中的孩子，在电视和报刊的影响下，知识面不断拓宽，那些过于理性、陈腐的评价，激不起学生情感的波澜。一位有经验的老教师在教学《自己的花是让别人看的》一课时，要求学生闭上眼睛，倾听被指名朗读的同学读描写花多而美的部分，并微笑着说：“看看这位同学的朗读能否将我们带到那片花海中去。”学生朗读完毕，没有达到预期效果，他轻轻地说：“这位同学只把我们带到半路就扔下我们了，谁再来试试，把大家带进去。”另一个同学站起来朗读，相比之下，还不如第一个同学，显然他自己也觉察到，站在那里神情有些尴尬，这时老师开了一句玩笑：“你不但没把我们带进去，反而把我们给带了出来了。”其他同学都笑了，这位同学也笑着坐下，显得轻松多了，课堂气氛顿时活跃起来。
总之，著名教育学家夸美纽斯曾说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语文教师，其语言表达的能力将直接影响到语文教学的质量和效率。语文教师要不断提高自己，要注意课堂教学艺术，让教学语言时刻散发出艺术的魅力，
【关键词】小学语文 教学语言
前苏联当代著名教学家苏霍姆斯基曾鲜明而深刻的指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件”。语文教学语言是一门科学，也是一種艺术，如何才能叩开这扇门，掌握这一门艺术，使之在三尺讲台上播洒春雨，滋润禾苗，是每一位语文教师都向往的境界，这种境界的来临，要靠在语言学习上的苦功夫和对教学语言的不懈追求。
一、语言要规范准确
俗话说：学高为师，身正为范。教师语言规范的表率，将对学生的成长有着直接的影响。首先，教师必须使用国家宪法规定的全国通用的普通话。推广普通话是国家一项重要的语言政策，是社会和时代的需要，是建设精神文明的需要。学校是推广普通话的前沿阵地，每一位教师都应成为推广普通话的模范，普通话必须成为教师的职业语言。 所谓准确，就是要观点明确，语意清晰，遣词得当，造句符合语法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。 语言是与思维密切联系着的，教师科学正确的语言，传递给学生、能够给学生留下深刻的印象，能培养和发展学生的思维能力，对于上好语文课及其它学科都有不可低估的作用。作为语文教师无论是谴词造句，还是写下水文章，都要注意语言的示范性，这就要求我们每一位语文老师，要多读、善读古今中外名著。用贴切的词语打动学生，以生动的语句感染学生，以正确规范的语法启发学生，使学生语文课上受业匪浅，不断受到规范的语言熏陶和影响。
二、语言要富有趣味性
都说“兴趣是最好的老师”，在语文教学中兴趣具有很重要的作用。孔子说：“知之者，不如好知者；好知者不如乐知者。”朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学”。“兴趣是最好的老师”。传统的教学方法显示了师道尊严，教学过程是平铺直叙、单调无味，教学形式总是“满堂灌”，学生总是感到厌倦。教师要注重教学语言的趣味性，做到说话风趣，谈吐生趣，从而引起学生的兴趣。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。让学生感到课堂新奇多趣，也有利于集中学生注意力和加强对知识的理解。特级教师于永正在教学《壁虎》一课的结课提问，就能很好地激起学生的兴趣。
师：最后我还想了解一个问题：你们听谁说过壁虎的“坏话”吗？
生：我奶奶说壁虎的尿有毒，撒到人身上就会死。
生：老人说，它的尿开到饭碗里，人吃了会死。
生：我听人说，壁虎是蛇的舅舅，谁要把蛇打死了，壁虎就会为蛇报仇。（众笑）
师：我头一次听说。不过科学家研究表明壁虎没有毒。人们传说的都是不实之词，应予推翻。（众笑）壁虎虽然外表不美，看上去还有点吓人，但它“心灵“美，是人类的好朋友。
于老师的这个问题，富有生活情趣，学生在老师聊天般的语言诱导下，学习兴趣大增。这一问题的设计别出心裁，引发学生说出有关壁虎的坏话，再以科学的观点纠正孩子们原有的错误观念，并寓审美哲理于笑话之中，令人折服。
三、语言要富有情感性
教师在课堂教学中是要有思想感情的，喜则喜，悲则悲，不要刻意掩饰自己的情感而装出一副师道尊严的样子。于漪说过：“有人说激情是艺术家头上的光环。”于漪积40年之经验道出了充满激情的教学语言对语言教学的重要作用。一个优秀的语言教师，讲题材、内容和主题相近的教材，他也能因文定“情”，用自己的语言激起学生不同的情感波涛。“文章不是无情物”。自古到今，一篇篇名作之所以传诵千古，是因为作家文人的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着自己的心血和生命。文章是心灵的产物。“情动而辞发”，教师要教好一篇课文，必须“沿波讨源”，“披文以入情”，同样需要用心灵去拥抱它。以情动人，以形象感人，是语文教学语言的最大特点。只有教者和作者心灵沟通，乐其所乐，悲其所悲，爱其所爱，憎其所憎，才能通过自己火一样激情的教学语言，沟通学者和作者的心灵，只有作者、教者、学者三者心灵沟通，和谐统一，共振共鸣，才能点燃学生智慧的火花。
四、语言要具有鼓励性
心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学生总是很重视教师的评价，但生活在科技日新月异发展年代中的孩子，在电视和报刊的影响下，知识面不断拓宽，那些过于理性、陈腐的评价，激不起学生情感的波澜。一位有经验的老教师在教学《自己的花是让别人看的》一课时，要求学生闭上眼睛，倾听被指名朗读的同学读描写花多而美的部分，并微笑着说：“看看这位同学的朗读能否将我们带到那片花海中去。”学生朗读完毕，没有达到预期效果，他轻轻地说：“这位同学只把我们带到半路就扔下我们了，谁再来试试，把大家带进去。”另一个同学站起来朗读，相比之下，还不如第一个同学，显然他自己也觉察到，站在那里神情有些尴尬，这时老师开了一句玩笑：“你不但没把我们带进去，反而把我们给带了出来了。”其他同学都笑了，这位同学也笑着坐下，显得轻松多了，课堂气氛顿时活跃起来。
总之，著名教育学家夸美纽斯曾说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。语文教师，其语言表达的能力将直接影响到语文教学的质量和效率。语文教师要不断提高自己，要注意课堂教学艺术，让教学语言时刻散发出艺术的魅力，