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新课改呼唤着传统课堂的转型，语文课堂不应该再是枯燥乏味、毫无生气。语文教育应该通过艺术和美的形式来进行，使学生在审美体验和审美感受中得到教育教化。
孔子早在两千年前就说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国教育家斯宾赛也明确指出“快乐学习能使学生自学不辍，并得到精神满足。”可见，要想成为一个优秀的教育者，必须针对学生的生理心理特点，为他们创造轻松的学习氛围，选择他们喜欢的方式，让他们在轻松快乐中获取知识，在美的享受中的到熏陶。学生在轻松愉快的环境中才更乐于受教，兴趣得到激发，收到事半功倍的效果。
我在不断的教学实践中，努力尝试着寓教于乐，有了一点心得体会，愿与大家一起分享。
我觉得尊重每一个学生，用真诚的爱心对待每一个学生是做一名优秀教师必备的品质。你的一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句简单的赞美，一句由衷的肯定，都会给学生带来丰富的情感讯息。所谓亲其师，方能信其道。与老师的距离缩短了，心灵融合了，在一种温暖亲切的情感交流中，教与学变得不再那么让人心生畏惧，而变成水与乳的交融。爱像阳光一样洒遍课堂的每一个角落，学生的心扉就会自然打开，知识的春雨就会滋润每一颗心灵。
同时，一个亲切活泼、诙谐幽默的老师必定是深受学生喜爱的老师。现在的孩子从小就生活在自由开放的环境中，没有人喜欢刻板枯燥的说教，一个幽默风趣的老师的课堂是每一个学生理想的天堂。当讲到学生作文缺少新意这个问题时，我给出了古人描写美女的程式化词语“柳叶弯眉”、“樱桃小口”，让学生想象这样的姑娘美不美，学生在会心的笑过之后，明白了用语新颖的必要性。再如讲到成语“无可非议”和“无可厚非”的区别时，我提出这样一个问题：有些同学上课睡觉是“无可非议”还是“无可厚非”呢？学生马上明白了二者的区别。
如果学会灵活运用多种教学手段，创设情境，更可以激发学生浓厚的学习兴趣。语文学科本身就是一门充满了无限美和诗意的学科，针对不同的教学内容，我注意创设不同的情境，让学生身临其境，感受文字的魅力，进入更为广阔的空间。如教授《兰亭集序》时，我首先给学生展示王羲之的兰亭摹本，学生惊叹王羲之高超的书法技艺之后，我又引入“坦腹东床”“君民碑”“父子碑”“祖孙碑”“入木三分”等故事，学生兴味浓厚，我适时做如下导入：“时值隆冬，天寒地冻，我们的心却无法蛰伏。今天，就让我们一起穿越时空，横跨江河，到草长莺飞、烟花三月的江南，去赴一场千年的盛会。这是公元353年三月初三，名士王羲之与41位亲朋密友聚首兰亭。与会者兴致勃勃，饮酒赋诗，集诗成集，记下了他们的千古风流。王羲之带着醉意，乘兴挥毫，为诗集作序，留下了这部文采与书艺双绝的旷世佳作《兰亭集序》……”伴随着名家的朗读，欣赏着优美的书法，学生展开想象的翅膀，走进千古美文，学习效果非常好。学习《雷雨》时，我请学生自愿结组，表演剧中片段，在精心的准备和演出中，学生更好地把握了人物的语言特点、性格特点，深深爱上了戏剧。
对于一个只会空谈的老师，学生是不钦佩的，只有多才多艺、素养深厚的老师，才能让学生心服口服。给学生布置作文时，我也时常写一篇，听了我的文章《纪念我的2005》后，学生潸然泪下，学会了用心用情作文。讲授古诗文时，我先声情并茂的背诵，学生领悟诗文之美的同时，自然也羞于偷懒了。讲授李清照的诗词时，我先清唱一首《玉簟秋》，引领学生在平平仄仄的时光里，感受那一份婉約，引发了学生无限的遐想。与学生同行，一起徜徉在语文的天地里，其乐无穷。
光靠书本来学语文是远远不够的，开设各种有趣的课外活动是学好语文的更有效方法。结合不同的教学内容，我组织学生开展丰富多彩的语文课外活动。“开讲五分钟”让每一个学生都有了上台的机会，学生不但表达能力增强了，自信心也得到了极大的提升。“每日一联”活动要求学生结合高考要求和实际生活，每日拟写一联，题写在班级门口的白板上。这项活动使学生传承了本地的楹联文化，从中获得了极大的乐趣，又极大地丰富了自己的知识。“我来说名著”、“诗歌朗诵会”、演讲比赛、辩论赛、课外学习成果展示会……一个个稚嫩拙朴的课题、一次次慷慨激昂的演讲、一部部经典作品的推荐，让学生的视野更加开阔了。当语文不再是一道道枯燥的习题，一个个单纯的分数，一节节乏味的说教，学生也像一只只自由的小鸟，在文学的天空里自由的飞翔，快乐的成长着。
当然，我也深知，寓教于乐，不是哗众取宠，摆花架子。任何一种教学手段的最终目的都是促进学生的学习，必须结合具体教学内容，提高学生学习效率，培养学生高雅的情趣。这样的语文课堂才是高效的课堂，这样的教师才是智慧的教师。
做一名普通教师不难，做一名能够寓教于乐的教师并不容易，这需要教师有先进的理念，渊博的学识，智慧的头脑，博爱的心胸，审美的情趣……我深知，在这条路上，我还只是一个探索者。时代在飞速发展，一代又一代的学生的心理特点在不断变化，我愿意不断学习，不停探索，与时俱进，打造轻松课堂，永远做一个学生喜欢的新型教师。
孔子早在两千年前就说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国教育家斯宾赛也明确指出“快乐学习能使学生自学不辍，并得到精神满足。”可见，要想成为一个优秀的教育者，必须针对学生的生理心理特点，为他们创造轻松的学习氛围，选择他们喜欢的方式，让他们在轻松快乐中获取知识，在美的享受中的到熏陶。学生在轻松愉快的环境中才更乐于受教，兴趣得到激发，收到事半功倍的效果。
我在不断的教学实践中，努力尝试着寓教于乐，有了一点心得体会，愿与大家一起分享。
我觉得尊重每一个学生，用真诚的爱心对待每一个学生是做一名优秀教师必备的品质。你的一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句简单的赞美，一句由衷的肯定，都会给学生带来丰富的情感讯息。所谓亲其师，方能信其道。与老师的距离缩短了，心灵融合了，在一种温暖亲切的情感交流中，教与学变得不再那么让人心生畏惧，而变成水与乳的交融。爱像阳光一样洒遍课堂的每一个角落，学生的心扉就会自然打开，知识的春雨就会滋润每一颗心灵。
同时，一个亲切活泼、诙谐幽默的老师必定是深受学生喜爱的老师。现在的孩子从小就生活在自由开放的环境中，没有人喜欢刻板枯燥的说教，一个幽默风趣的老师的课堂是每一个学生理想的天堂。当讲到学生作文缺少新意这个问题时，我给出了古人描写美女的程式化词语“柳叶弯眉”、“樱桃小口”，让学生想象这样的姑娘美不美，学生在会心的笑过之后，明白了用语新颖的必要性。再如讲到成语“无可非议”和“无可厚非”的区别时，我提出这样一个问题：有些同学上课睡觉是“无可非议”还是“无可厚非”呢？学生马上明白了二者的区别。
如果学会灵活运用多种教学手段，创设情境，更可以激发学生浓厚的学习兴趣。语文学科本身就是一门充满了无限美和诗意的学科，针对不同的教学内容，我注意创设不同的情境，让学生身临其境，感受文字的魅力，进入更为广阔的空间。如教授《兰亭集序》时，我首先给学生展示王羲之的兰亭摹本，学生惊叹王羲之高超的书法技艺之后，我又引入“坦腹东床”“君民碑”“父子碑”“祖孙碑”“入木三分”等故事，学生兴味浓厚，我适时做如下导入：“时值隆冬，天寒地冻，我们的心却无法蛰伏。今天，就让我们一起穿越时空，横跨江河，到草长莺飞、烟花三月的江南，去赴一场千年的盛会。这是公元353年三月初三，名士王羲之与41位亲朋密友聚首兰亭。与会者兴致勃勃，饮酒赋诗，集诗成集，记下了他们的千古风流。王羲之带着醉意，乘兴挥毫，为诗集作序，留下了这部文采与书艺双绝的旷世佳作《兰亭集序》……”伴随着名家的朗读，欣赏着优美的书法，学生展开想象的翅膀，走进千古美文，学习效果非常好。学习《雷雨》时，我请学生自愿结组，表演剧中片段，在精心的准备和演出中，学生更好地把握了人物的语言特点、性格特点，深深爱上了戏剧。
对于一个只会空谈的老师，学生是不钦佩的，只有多才多艺、素养深厚的老师，才能让学生心服口服。给学生布置作文时，我也时常写一篇，听了我的文章《纪念我的2005》后，学生潸然泪下，学会了用心用情作文。讲授古诗文时，我先声情并茂的背诵，学生领悟诗文之美的同时，自然也羞于偷懒了。讲授李清照的诗词时，我先清唱一首《玉簟秋》，引领学生在平平仄仄的时光里，感受那一份婉約，引发了学生无限的遐想。与学生同行，一起徜徉在语文的天地里，其乐无穷。
光靠书本来学语文是远远不够的，开设各种有趣的课外活动是学好语文的更有效方法。结合不同的教学内容，我组织学生开展丰富多彩的语文课外活动。“开讲五分钟”让每一个学生都有了上台的机会，学生不但表达能力增强了，自信心也得到了极大的提升。“每日一联”活动要求学生结合高考要求和实际生活，每日拟写一联，题写在班级门口的白板上。这项活动使学生传承了本地的楹联文化，从中获得了极大的乐趣，又极大地丰富了自己的知识。“我来说名著”、“诗歌朗诵会”、演讲比赛、辩论赛、课外学习成果展示会……一个个稚嫩拙朴的课题、一次次慷慨激昂的演讲、一部部经典作品的推荐，让学生的视野更加开阔了。当语文不再是一道道枯燥的习题，一个个单纯的分数，一节节乏味的说教，学生也像一只只自由的小鸟，在文学的天空里自由的飞翔，快乐的成长着。
当然，我也深知，寓教于乐，不是哗众取宠，摆花架子。任何一种教学手段的最终目的都是促进学生的学习，必须结合具体教学内容，提高学生学习效率，培养学生高雅的情趣。这样的语文课堂才是高效的课堂，这样的教师才是智慧的教师。
做一名普通教师不难，做一名能够寓教于乐的教师并不容易，这需要教师有先进的理念，渊博的学识，智慧的头脑，博爱的心胸，审美的情趣……我深知，在这条路上，我还只是一个探索者。时代在飞速发展，一代又一代的学生的心理特点在不断变化，我愿意不断学习，不停探索，与时俱进，打造轻松课堂，永远做一个学生喜欢的新型教师。