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【内容摘要】党的十九大报告中提出要建设美丽中国，使我国走向生态文明新时代，这表明我国对环境问题越来越重视。高中生物作为一门自然学科，其教学内容与自然环境有密切的联系，因此，生物课程在培养学生环保意识方面比其他课程更有学科优势。面对日益严峻的生态问题和逐步恶化的自然环境，高中生物教师应当在教学活动中渗透环保教育，促进学生环保意识的形成，进而使他们在生活中以实际行动来为建设生态文明强国贡献一己之力。
【关键词】高中生物 环保教育 课堂 实验 活动
当前，环境问题已经成为了全球性的难题，保护环境，实现可持续发展已经了世界各国的共识。我国早已把可持续发展作为一项重要国策，高度重视生态建设问题，采用了多种措施来改善环境，同时加强环境保护的宣传和教育工作来提高人们的环保意识。学校作为开展教育活动的主要场所，自然也应承担起培养学生环保意识的责任，将环保教育渗透到各个学科的教学活动中。生物是一门自然学科，在开展环保教育方面有其学科优势，因此，作为高中生物教师，我们应充分利用本学科的优势，结合具体教学内容来开展和渗透环保教育，培养和提高学生的环保意识，进而达到生态文明教育的要求。
一、通过课堂教学渗透环保教育
课堂是开展教学活动的主阵地，是向学生传授知识和技能、传递思想和情感的主要场所，因此，课堂教学是从理论层面对学生进行环保教育的主要渠道，我们一定要利用好这一途径来渗透环保教育。高中生物教材中有多个章节的内容与环保教育可以结合起来，因此，教师要善于挖掘和利用教材中的相关内容，找到生物教学与环保教育的契合点，并以此为中心进行适当的拓展，使学生在学习本知识的同时接受环保教育，形成和提高环保意识。比如，教学新课标人教版高中生物必修三第6章《生态环境的保护》的《人口增长对生态环境的影响》这一节内容时，教师除了要让学生认识到人口增长对环境的影响，还可以结合具体的问题来培养学生的环保意识，如人对水域环境的具体影响，当今世界人均淡水资源占有情况，以及我国人均淡水资源占有量等，通过具体的数据来让学生认识到保护水资源的急迫性。同时，教师要教育学生从我做起，节约用水，如用洗过衣服的水冲厕所、拖地等，让学生形成重复用水，节约用水的习惯。让学生结合我国水资源缺乏的现状，从身边的小事做起节约水资源。
二、在生物实验中渗透环保教育
实验是生物教学的重要组成部分，开展实验教学，能够让学生以直观的方式来学习和理解新知识，能够调动学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力、分析能力、观察能力，同时，教师可以借助实验主题、实验材料等开展环保教育。有的化学实验的生成物可能会造成环境污染，教师可以对实验进行改进，或者对实验的废弃物加以特殊处理，不能随意丢弃。因此，在操作化学实验之前，高中化学教师应当对所用的试剂可能会对环境产生的污染向学生讲解清楚，使他们在实验中不随意使用丢放实验试剂和药品，同时根据各种试剂和药品的特性指导学生在实验结束后将剩余试剂以及生成物等放入制定地方，由教师统一收集、整理和處理。比如，进行高中生物必修一中《叶绿素的提取和分离》这一化学实验时，由于实验用到的材料包括石油醚、苯、丙酮等有机溶剂，在让学生动手实验之前，教师应当要求学生将实验结束后剩余的各种溶剂放入相应的容器中，而且实验产生的废弃物也要分开放置，待实验结束后由教师统一处理。这些注意事项不仅能够规范学生的实验操作过程，还能够使他们树立环保意识，养成良好的实验习惯。另外，根据不同的教学内容，教师可以安排学生多观察与环境污染相关的资料及实验，使学生不仅可以在实验中积累环保知识、树立环保意识，还能够培养社会责任心，积极加入到环境保护的队伍中来。
三、结合实际生活开展环保教育
课堂是教学活动的主阵地，但是要使教育的作用得到充分发挥，还要通过丰富多彩、多种多样的课外活动来帮助学生巩固和运用所学知识。高中生物教学开展环保教育亦是如此，不仅要在课堂中渗透，还要联系实际生活，引领学生参与到环境保护的实际行动中，将环保教育落到实处。比如，笔者曾利用课余时问，带领学生走出课堂，到外面参观、考查，使他们亲身感受环境保护的重要性。在工厂附近，学生看到高耸的烟囱正在冒着滚滚黑烟，使工厂周围笼罩着一层灰蒙蒙的烟尘；在人行道上，学生看到了路边栽种的小树下有很多被折断的小树枝；在垃圾桶旁边围绕着一圈包装袋、食品盒，这都是人们在扔垃圾时太随意，扔到了垃圾桶外面……这些生活中随处可见的环境污染现象，触动了学生，他们不仅清理了自己看到的垃圾，还拿出纸笔、胶带等物品，制作了“请爱护树木”、“请把垃圾放进垃圾桶”、“关爱我们的环境”等标语，并贴到了树木和垃圾桶上，以自己的实际行动来保护环境。
在教学中渗透环保教育是学校教育义不容辞的责任，是落实生态文明教育的主要途径，高中生物较之其他学科，在渗透环保教育方面有其学科优势，因此，生物教师应当继续挖掘和利用本学科的特色，将环保教育融入到教学的各个环节中，培养学生的环保意识，使他们从我做起、从小事做起，为保护环境贡献一份力量。
【参考文献】
[1] 王惠娟. 高中生物教学中如何渗透环保意识教育[J]. 考试周刊，2016（98）.
[2] 袁萍. 试论如何在高中生物教学中渗透环保教育[J]. 中学生物教学，2017 （12）.
[3] 史玉洁. 试论在高中生物教学中渗透生态文明教育[J]. 赢未来，2017（14）.
（作者单位：江西省会昌县第三中学）
【关键词】高中生物 环保教育 课堂 实验 活动
当前，环境问题已经成为了全球性的难题，保护环境，实现可持续发展已经了世界各国的共识。我国早已把可持续发展作为一项重要国策，高度重视生态建设问题，采用了多种措施来改善环境，同时加强环境保护的宣传和教育工作来提高人们的环保意识。学校作为开展教育活动的主要场所，自然也应承担起培养学生环保意识的责任，将环保教育渗透到各个学科的教学活动中。生物是一门自然学科，在开展环保教育方面有其学科优势，因此，作为高中生物教师，我们应充分利用本学科的优势，结合具体教学内容来开展和渗透环保教育，培养和提高学生的环保意识，进而达到生态文明教育的要求。
一、通过课堂教学渗透环保教育
课堂是开展教学活动的主阵地，是向学生传授知识和技能、传递思想和情感的主要场所，因此，课堂教学是从理论层面对学生进行环保教育的主要渠道，我们一定要利用好这一途径来渗透环保教育。高中生物教材中有多个章节的内容与环保教育可以结合起来，因此，教师要善于挖掘和利用教材中的相关内容，找到生物教学与环保教育的契合点，并以此为中心进行适当的拓展，使学生在学习本知识的同时接受环保教育，形成和提高环保意识。比如，教学新课标人教版高中生物必修三第6章《生态环境的保护》的《人口增长对生态环境的影响》这一节内容时，教师除了要让学生认识到人口增长对环境的影响，还可以结合具体的问题来培养学生的环保意识，如人对水域环境的具体影响，当今世界人均淡水资源占有情况，以及我国人均淡水资源占有量等，通过具体的数据来让学生认识到保护水资源的急迫性。同时，教师要教育学生从我做起，节约用水，如用洗过衣服的水冲厕所、拖地等，让学生形成重复用水，节约用水的习惯。让学生结合我国水资源缺乏的现状，从身边的小事做起节约水资源。
二、在生物实验中渗透环保教育
实验是生物教学的重要组成部分，开展实验教学，能够让学生以直观的方式来学习和理解新知识，能够调动学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、思考能力、分析能力、观察能力，同时，教师可以借助实验主题、实验材料等开展环保教育。有的化学实验的生成物可能会造成环境污染，教师可以对实验进行改进，或者对实验的废弃物加以特殊处理，不能随意丢弃。因此，在操作化学实验之前，高中化学教师应当对所用的试剂可能会对环境产生的污染向学生讲解清楚，使他们在实验中不随意使用丢放实验试剂和药品，同时根据各种试剂和药品的特性指导学生在实验结束后将剩余试剂以及生成物等放入制定地方，由教师统一收集、整理和處理。比如，进行高中生物必修一中《叶绿素的提取和分离》这一化学实验时，由于实验用到的材料包括石油醚、苯、丙酮等有机溶剂，在让学生动手实验之前，教师应当要求学生将实验结束后剩余的各种溶剂放入相应的容器中，而且实验产生的废弃物也要分开放置，待实验结束后由教师统一处理。这些注意事项不仅能够规范学生的实验操作过程，还能够使他们树立环保意识，养成良好的实验习惯。另外，根据不同的教学内容，教师可以安排学生多观察与环境污染相关的资料及实验，使学生不仅可以在实验中积累环保知识、树立环保意识，还能够培养社会责任心，积极加入到环境保护的队伍中来。
三、结合实际生活开展环保教育
课堂是教学活动的主阵地，但是要使教育的作用得到充分发挥，还要通过丰富多彩、多种多样的课外活动来帮助学生巩固和运用所学知识。高中生物教学开展环保教育亦是如此，不仅要在课堂中渗透，还要联系实际生活，引领学生参与到环境保护的实际行动中，将环保教育落到实处。比如，笔者曾利用课余时问，带领学生走出课堂，到外面参观、考查，使他们亲身感受环境保护的重要性。在工厂附近，学生看到高耸的烟囱正在冒着滚滚黑烟，使工厂周围笼罩着一层灰蒙蒙的烟尘；在人行道上，学生看到了路边栽种的小树下有很多被折断的小树枝；在垃圾桶旁边围绕着一圈包装袋、食品盒，这都是人们在扔垃圾时太随意，扔到了垃圾桶外面……这些生活中随处可见的环境污染现象，触动了学生，他们不仅清理了自己看到的垃圾，还拿出纸笔、胶带等物品，制作了“请爱护树木”、“请把垃圾放进垃圾桶”、“关爱我们的环境”等标语，并贴到了树木和垃圾桶上，以自己的实际行动来保护环境。
在教学中渗透环保教育是学校教育义不容辞的责任，是落实生态文明教育的主要途径，高中生物较之其他学科，在渗透环保教育方面有其学科优势，因此，生物教师应当继续挖掘和利用本学科的特色，将环保教育融入到教学的各个环节中，培养学生的环保意识，使他们从我做起、从小事做起，为保护环境贡献一份力量。
【参考文献】
[1] 王惠娟. 高中生物教学中如何渗透环保意识教育[J]. 考试周刊，2016（98）.
[2] 袁萍. 试论如何在高中生物教学中渗透环保教育[J]. 中学生物教学，2017 （12）.
[3] 史玉洁. 试论在高中生物教学中渗透生态文明教育[J]. 赢未来，2017（14）.
（作者单位：江西省会昌县第三中学）