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摘 要：在信息技术快速发展的今天，小学语文教学已经普及了信息技术教学。在现代教学的改革背景下，课程整合与信息技术相结合是最基本的要求，同时也是教育发展的必然趋势。小学语文教学对新环境的改革势在必行。将小学语文教学与信息技术进行有效结合，使语文教学更加直观、生动、形象，为教师教学提供了很大便利，同时也为学生营造了轻松愉悦的课堂环境，有助于提高学生的学习积极性。基于此，本文结合小学语文教学实践，对小学语文教学与信息技术的有效结合进行粗浅地分析，并提出几点建设性意见，希望起到抛砖引玉的作用。
关键词：小学语文;信息技术;有效结合
随着现代化建设的深入发展，信息技术在语文课堂教学实践中的应用越来越广泛，不仅丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣，还有利于活跃课堂氛围，改变传统枯燥的学习环境，将抽象难以理解的内容以生动、直观的形式呈现在学生面前，对教学交流有积极作用，让课堂氛围更加生动活泼，进而调动学生的学习积极性，让学生主动投入到语文学习，提高小学语文课堂教学有效性。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
兴趣是学生学习所有知识的动力，在小学语文教学中培养学生的学习兴趣是提高学生学习效率的重要基础。小学语文的学习是学生日后学习语文的重要基础，这个阶段教师必须重视对学生学习兴趣的培养，否则就会影响后续的语文学习。语文老师可利用好多媒体平台，充分地将视频、音频、图片、文字等形式融合起来，使知识和理论形象化、生动化，激发中学生的学习兴趣，让学生快速融入到小学语文课堂的学习中。
以《题西林壁》这一课教学为例，笔者在课前制作了多媒体课件，以给学生展示庐山的奇特景象，让学生体会苏轼对庐山景色赞美之情，并配以背景音乐，让学生感受诗中风趣的故事以及秀美神奇的风光，进而激发学生对故事探究的兴趣。与此同时，以多媒体辅助教学的方式，既让学生对诗中的描述有更全面的了解与认识，也让学生在欣赏的同时有一种身临其境的感受，极大地提高了学生课堂学习注意力。所以，在小学语文课堂，将信息技术与教学进行有效结合十分有必要。
二、利用信息技术，创设教学情境
在小学语文课堂上，要想使教学与信息技术进行有效结合，要求教师能够灵活运用信息技术，并对教材内容有深入的研究，以便用信息技术合理创设教学情境，增强学生的对教学内容的理解，让学生更好地学习语文知识。情境教学有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，多媒体情境的教学效果更佳，因此，在小学语文教学中，教师要善于运用多媒体创设情境，将其与教学内容多方面融合，从而获得理想的教学效果。
以《山居秋暝》这一课教学为例，上课开始，笔者先用信息技术为学生展示了中国的传统风景，吸引学生课堂学习注意力，并让学生结合诗中内容表达自己对场景的感受，让学生对作者所处境地有身临其境的感受，从而更好理解诗中的内容及含义。所以，在小学语文课堂上，根据教学内容创设信息技术情境，除了能够降低学生对语文知识的理解难度，还能够增强学生对语文知识的感知能力，促进学生语文素养的提升。
三、利用信息技术，强化知识理解
语文教学中难免会有一些不容易理解的知识内容，传统教学就很难将知识转变为简单的形式，尤其对小学生而言，小学语文教师应加大对教学重难点的重视，不仅是学生学习的重点，也是缓解学生对语文学习厌倦心理的主要问题。利用信息技术可有效将难懂的语文知识转变为直观、易理解的内容，通过信息技术图文并茂的功能，将语文知识融入其中，从而巧妙展示语文知识，强化小学生对语文的学习与理解。
以《琥珀》这一课教学为例，笔者利用多媒体声音、图像及动画的功能制作了一个课件，以向学生展示琥珀的样子，增强学生对琥珀的直观认识，并用动画的功能给学生展示了琥珀的形成过程，营造出一種生动的动画效果，有效增强了学生对知识的进一步认识，从而达到学生对重点知识理解的效果，突破教学难点。教学实践证明，利用信息技术的方式既降低了知识的理解难度，也调动了学生对语文的学习积极性，使学生在生动活跃的环境中，爱上学习语文，促进学生全面发展。
四、利用信息技术，拓展知识领域
传统的语文教学主要依据语文教材，采用灌输式的方法进行教学，这样既不能满足小学生对语文的学习需求，也不能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，因此传统教学模式下的语文教学效率较低。而将信息技术与小学语文教学进行有效结合，既能够为语文教学提供丰富的教学内容，也能向学生传授更多的知识内容，从而拓展学生的知识面，使课堂教学丰富多彩，必然能提高课堂教学效率。在小学语文教学中，运用信息技术为教师提供了很大的便利，不仅优化了教学手段，在立足教材的基础上还提供了更多的内容，让学生在掌握基本语文知识的基础上，提升了小学生的语文综合素养，真正实现了小学语文课堂的教学目标。
以《美丽的武夷山》这一课教学为例，本节课的教学目标是让学生感受武夷山奇山秀水的特点，激发学生对大自然的热爱之情。为了让学生对武夷山有更多、更全面的了解，笔者在课前准备了关于武夷山的资料图片，上课开始，笔者为学生播放了图片和短视频，学生看到武夷山壮美的景色十分惊叹。以这样的方式进行教学，既优化了课堂教学环境，也给学生营造了一个良好的思维拓展空间，拓宽了学生的知识领域，让学生对课外知识有更多的了解，以便学生更好对学习课本知识，从而大大提高小学生的综合语文素养。因此，将信息技术与语文教学的深度融合，除了能激发学生学习兴趣之外，还能拓展学生知识面，提高课堂教学效率。
总之，将信息技术与小学语文课堂教学进行有效结合是教育事业发展的必然趋势，提高课堂教学效率是教学的根本目的。所以，在小学语文教学中，教师要根据教学内容灵活运用信息技术手段，将信息技术与语文教学进行有效结合，使两者优势互补，相辅相成，提高语文教学水平，使信息技术成为语文课堂上一道靓丽的风景线。
参考文献
[1] 王芳霞.多媒体网络技术在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：146.
[2] 魏永红.小学语文教学中现代信息技术的有效运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：149+151.
[3] 赵宏斌.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：164-165.
关键词：小学语文;信息技术;有效结合
随着现代化建设的深入发展，信息技术在语文课堂教学实践中的应用越来越广泛，不仅丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣，还有利于活跃课堂氛围，改变传统枯燥的学习环境，将抽象难以理解的内容以生动、直观的形式呈现在学生面前，对教学交流有积极作用，让课堂氛围更加生动活泼，进而调动学生的学习积极性，让学生主动投入到语文学习，提高小学语文课堂教学有效性。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
兴趣是学生学习所有知识的动力，在小学语文教学中培养学生的学习兴趣是提高学生学习效率的重要基础。小学语文的学习是学生日后学习语文的重要基础，这个阶段教师必须重视对学生学习兴趣的培养，否则就会影响后续的语文学习。语文老师可利用好多媒体平台，充分地将视频、音频、图片、文字等形式融合起来，使知识和理论形象化、生动化，激发中学生的学习兴趣，让学生快速融入到小学语文课堂的学习中。
以《题西林壁》这一课教学为例，笔者在课前制作了多媒体课件，以给学生展示庐山的奇特景象，让学生体会苏轼对庐山景色赞美之情，并配以背景音乐，让学生感受诗中风趣的故事以及秀美神奇的风光，进而激发学生对故事探究的兴趣。与此同时，以多媒体辅助教学的方式，既让学生对诗中的描述有更全面的了解与认识，也让学生在欣赏的同时有一种身临其境的感受，极大地提高了学生课堂学习注意力。所以，在小学语文课堂，将信息技术与教学进行有效结合十分有必要。
二、利用信息技术，创设教学情境
在小学语文课堂上，要想使教学与信息技术进行有效结合，要求教师能够灵活运用信息技术，并对教材内容有深入的研究，以便用信息技术合理创设教学情境，增强学生的对教学内容的理解，让学生更好地学习语文知识。情境教学有助于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，多媒体情境的教学效果更佳，因此，在小学语文教学中，教师要善于运用多媒体创设情境，将其与教学内容多方面融合，从而获得理想的教学效果。
以《山居秋暝》这一课教学为例，上课开始，笔者先用信息技术为学生展示了中国的传统风景，吸引学生课堂学习注意力，并让学生结合诗中内容表达自己对场景的感受，让学生对作者所处境地有身临其境的感受，从而更好理解诗中的内容及含义。所以，在小学语文课堂上，根据教学内容创设信息技术情境，除了能够降低学生对语文知识的理解难度，还能够增强学生对语文知识的感知能力，促进学生语文素养的提升。
三、利用信息技术，强化知识理解
语文教学中难免会有一些不容易理解的知识内容，传统教学就很难将知识转变为简单的形式，尤其对小学生而言，小学语文教师应加大对教学重难点的重视，不仅是学生学习的重点，也是缓解学生对语文学习厌倦心理的主要问题。利用信息技术可有效将难懂的语文知识转变为直观、易理解的内容，通过信息技术图文并茂的功能，将语文知识融入其中，从而巧妙展示语文知识，强化小学生对语文的学习与理解。
以《琥珀》这一课教学为例，笔者利用多媒体声音、图像及动画的功能制作了一个课件，以向学生展示琥珀的样子，增强学生对琥珀的直观认识，并用动画的功能给学生展示了琥珀的形成过程，营造出一種生动的动画效果，有效增强了学生对知识的进一步认识，从而达到学生对重点知识理解的效果，突破教学难点。教学实践证明，利用信息技术的方式既降低了知识的理解难度，也调动了学生对语文的学习积极性，使学生在生动活跃的环境中，爱上学习语文，促进学生全面发展。
四、利用信息技术，拓展知识领域
传统的语文教学主要依据语文教材，采用灌输式的方法进行教学，这样既不能满足小学生对语文的学习需求，也不能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，因此传统教学模式下的语文教学效率较低。而将信息技术与小学语文教学进行有效结合，既能够为语文教学提供丰富的教学内容，也能向学生传授更多的知识内容，从而拓展学生的知识面，使课堂教学丰富多彩，必然能提高课堂教学效率。在小学语文教学中，运用信息技术为教师提供了很大的便利，不仅优化了教学手段，在立足教材的基础上还提供了更多的内容，让学生在掌握基本语文知识的基础上，提升了小学生的语文综合素养，真正实现了小学语文课堂的教学目标。
以《美丽的武夷山》这一课教学为例，本节课的教学目标是让学生感受武夷山奇山秀水的特点，激发学生对大自然的热爱之情。为了让学生对武夷山有更多、更全面的了解，笔者在课前准备了关于武夷山的资料图片，上课开始，笔者为学生播放了图片和短视频，学生看到武夷山壮美的景色十分惊叹。以这样的方式进行教学，既优化了课堂教学环境，也给学生营造了一个良好的思维拓展空间，拓宽了学生的知识领域，让学生对课外知识有更多的了解，以便学生更好对学习课本知识，从而大大提高小学生的综合语文素养。因此，将信息技术与语文教学的深度融合，除了能激发学生学习兴趣之外，还能拓展学生知识面，提高课堂教学效率。
总之，将信息技术与小学语文课堂教学进行有效结合是教育事业发展的必然趋势，提高课堂教学效率是教学的根本目的。所以，在小学语文教学中，教师要根据教学内容灵活运用信息技术手段，将信息技术与语文教学进行有效结合，使两者优势互补，相辅相成，提高语文教学水平，使信息技术成为语文课堂上一道靓丽的风景线。
参考文献
[1] 王芳霞.多媒体网络技术在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：146.
[2] 魏永红.小学语文教学中现代信息技术的有效运用[J].西部素质教育，2019，5（15）：149+151.
[3] 赵宏斌.信息技术在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：164-165.