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为充分发挥现代教育技术的优势，把现代教育技术同数学学科进行有效整合教学，努力提高小学数学课堂效益。两年来，我们积极从事着课题《运用远程教育资源提高城郊小学数学课堂效益的研究》的探索，课题组采取了切实可行的实验措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，较好地达到了预期效果。
一、教育教学中的问题困惑
随着新课程改革的实施，给课堂教学提出了全新的挑战和要求，学生的学习方式逐步向“自主、合作、探究”转变。这种学习方式的转变要求学生必须要能够得到充分的信息资源，使学生的学习环境、学习方式和学习过程发生巨大的变化；同时也要求教师要转变传统的课堂教学模式，把现代化的资源以及现代化的教育技术带入课堂，改变传统“一支粉笔，一本书，教师一言堂”的教学方式，为学生提供生动活泼、五彩缤纷的课堂资源，为学生提供广阔的思维想象的空间，为学生提供直观有趣、引人入胜的学习途径。远程教育技术的发展与运用正好为农村课堂教学解决了这一技术、资源的难题。
二、拟定的解决路径和措施
根据课题研究方案，要求实验教师在具体教学过程中，通过观察、问卷、跟踪听课等方式，对数学教师运用远程教育资源开展课堂教学活动的现状进行调查，分析、总结形成现状的成因，并积极探索改变现状的对策。
积极开发、利用远程教育资源，努力实现资源运用与数学教学的有机整合，不断提高课堂效益和教学质量。
有效运用远程教育资源，促进学生数学学习方式的变革。城郊小学生长期处于较封闭的教学环境中，视野狭窄，见识少，加之多年来教师教学方法陈旧，导致学生被动地接受知识，没有形成基本的学习方法，缺少创新意识，得不到全面发展和可持续发展。有效运用远程教育资源与数学教学课堂有机整合，能使优秀的教育资源直接走进课堂，面向城郊学生，让他们直接接受优秀教师的讲课，与教育发达地区的学生一起学习，能开阔视野，丰富知识，逐步学习并建立自主、合作、探索的学习方式。
三、预期研究成效
学生的变化：培养了学生的信息素养，学生在网络上搜集、整理、运用信息的能力得到提高，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的学习视野，改变了学生的学习方式，提高了学生的创新能力和实践能力，促进了学生的全面发展。
教师的变化：促成数学教师信息技术能力的形成，远程教育资源的有效运用，教学观念的转变，教学方式的变革。提高了数学教师远程教育资源运用与数学教学有机整合的能力，提高了课堂效益和教学质量。从事研究的教师在这次科研中得到了锻炼，科研能力有所提高。
学校的变化：全校教师运用远程教育资源的能力有了很大的提升，初步形成了远程教育环境下的教学模式和教学方法。拓宽了教师培训的途径，创新了校本教研的形式。
四、实施研究的途径和措施
根据课题研究方案，我们实验教师在具体研究过程中，通过观察、问卷、跟踪听课等方式，对学校数学教师运用远程教育资源开展课堂教学活动的现状进行了详细调查，认真分析，深入总结形成现状的成因，并积极探索改变现状的对策。
积极开发、利用远程教育资源，努力实现资源运用与数学教学的有机整合，不断提高课堂效益和教学质量的探究。有效运用远程教育资源，促进学生数学学习方式变革的探索。
五、课题研究总结
课题研究的价值：运用远程教育资源开展教学，能使教学资源得到极大的丰富，为教学活动的组织提供了广阔的空间，使教学情境的创设更加贴近学生生活，教学实践环节可以得到有效落实。远程教育资源传递信息便捷、灵活，处理信息具有交互性、参与性，整合了信息技术与小学课程教学，必将在学生获取信息、运用信息、提高学生能力上有明显功效，有助于学生的终身学习。
课题研究的目标：培养具有运用现代远程教育资源，有现代教育观念，掌握现代教育理论和现代教育技术的教师队伍；研究教师如何整合远程教育资源与数学学科教学的途径；优化数学课堂教学，提高数学课堂教学效益和教学质量的策略。
课题研究采取的措施：结合远程教育资源开展教师培训和校本教研。科学整理教学资源，高效服务课堂。教师想得心应手地把浩瀚的资源有效地整合于短暂的课堂教学，还得对已下载的资源进行二次整理。合理使用远程教育资源，改变学生的学习方式。
课题研究结论：寻找到改变数学教师远程教育资源运用现状的有效对策。探索出了远程教育资源与数学教学整合运用的途径和策略。有效运用远程教育资源能促进学生数学学习方式的变革。
课题研究取得的成效：大大提高了教师运用远程教育资源，使用现代教育技术进行教学的意识和能力。建设了畅通的校园网络，把远程教育资源充分整合于课堂。激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式，提高了学生的信息素养。优化了课堂教学，提高了教学质量和科研能力。远程教育资源与数学教学整合运用，对改善教学环境、增强感染力、加大信息容量，提高课堂教学效率和实效均起着重要的作用。
（责任编校：白水）
一、教育教学中的问题困惑
随着新课程改革的实施，给课堂教学提出了全新的挑战和要求，学生的学习方式逐步向“自主、合作、探究”转变。这种学习方式的转变要求学生必须要能够得到充分的信息资源，使学生的学习环境、学习方式和学习过程发生巨大的变化；同时也要求教师要转变传统的课堂教学模式，把现代化的资源以及现代化的教育技术带入课堂，改变传统“一支粉笔，一本书，教师一言堂”的教学方式，为学生提供生动活泼、五彩缤纷的课堂资源，为学生提供广阔的思维想象的空间，为学生提供直观有趣、引人入胜的学习途径。远程教育技术的发展与运用正好为农村课堂教学解决了这一技术、资源的难题。
二、拟定的解决路径和措施
根据课题研究方案，要求实验教师在具体教学过程中，通过观察、问卷、跟踪听课等方式，对数学教师运用远程教育资源开展课堂教学活动的现状进行调查，分析、总结形成现状的成因，并积极探索改变现状的对策。
积极开发、利用远程教育资源，努力实现资源运用与数学教学的有机整合，不断提高课堂效益和教学质量。
有效运用远程教育资源，促进学生数学学习方式的变革。城郊小学生长期处于较封闭的教学环境中，视野狭窄，见识少，加之多年来教师教学方法陈旧，导致学生被动地接受知识，没有形成基本的学习方法，缺少创新意识，得不到全面发展和可持续发展。有效运用远程教育资源与数学教学课堂有机整合，能使优秀的教育资源直接走进课堂，面向城郊学生，让他们直接接受优秀教师的讲课，与教育发达地区的学生一起学习，能开阔视野，丰富知识，逐步学习并建立自主、合作、探索的学习方式。
三、预期研究成效
学生的变化：培养了学生的信息素养，学生在网络上搜集、整理、运用信息的能力得到提高，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的学习视野，改变了学生的学习方式，提高了学生的创新能力和实践能力，促进了学生的全面发展。
教师的变化：促成数学教师信息技术能力的形成，远程教育资源的有效运用，教学观念的转变，教学方式的变革。提高了数学教师远程教育资源运用与数学教学有机整合的能力，提高了课堂效益和教学质量。从事研究的教师在这次科研中得到了锻炼，科研能力有所提高。
学校的变化：全校教师运用远程教育资源的能力有了很大的提升，初步形成了远程教育环境下的教学模式和教学方法。拓宽了教师培训的途径，创新了校本教研的形式。
四、实施研究的途径和措施
根据课题研究方案，我们实验教师在具体研究过程中，通过观察、问卷、跟踪听课等方式，对学校数学教师运用远程教育资源开展课堂教学活动的现状进行了详细调查，认真分析，深入总结形成现状的成因，并积极探索改变现状的对策。
积极开发、利用远程教育资源，努力实现资源运用与数学教学的有机整合，不断提高课堂效益和教学质量的探究。有效运用远程教育资源，促进学生数学学习方式变革的探索。
五、课题研究总结
课题研究的价值：运用远程教育资源开展教学，能使教学资源得到极大的丰富，为教学活动的组织提供了广阔的空间，使教学情境的创设更加贴近学生生活，教学实践环节可以得到有效落实。远程教育资源传递信息便捷、灵活，处理信息具有交互性、参与性，整合了信息技术与小学课程教学，必将在学生获取信息、运用信息、提高学生能力上有明显功效，有助于学生的终身学习。
课题研究的目标：培养具有运用现代远程教育资源，有现代教育观念，掌握现代教育理论和现代教育技术的教师队伍；研究教师如何整合远程教育资源与数学学科教学的途径；优化数学课堂教学，提高数学课堂教学效益和教学质量的策略。
课题研究采取的措施：结合远程教育资源开展教师培训和校本教研。科学整理教学资源，高效服务课堂。教师想得心应手地把浩瀚的资源有效地整合于短暂的课堂教学，还得对已下载的资源进行二次整理。合理使用远程教育资源，改变学生的学习方式。
课题研究结论：寻找到改变数学教师远程教育资源运用现状的有效对策。探索出了远程教育资源与数学教学整合运用的途径和策略。有效运用远程教育资源能促进学生数学学习方式的变革。
课题研究取得的成效：大大提高了教师运用远程教育资源，使用现代教育技术进行教学的意识和能力。建设了畅通的校园网络，把远程教育资源充分整合于课堂。激发了学生的学习兴趣，改变了学生的学习方式，提高了学生的信息素养。优化了课堂教学，提高了教学质量和科研能力。远程教育资源与数学教学整合运用，对改善教学环境、增强感染力、加大信息容量，提高课堂教学效率和实效均起着重要的作用。
（责任编校：白水）