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摘要：本文阐述项目教学法在《Flash动画设计与制作》课程教学中的应用，指出中职生不仅要具备较强的专业技能，还要具备自主学习能力、创新意识、团队协作精神及解决实际问题的综合能力。
关键词：项目教学法；Flash；教学
Flash是美国Macromedia公司旗下最为出名的二维动画设计软件，现已被Adobe公司收购，被广泛应用于互联网、影视、动漫、游戏以及多媒体演示等众多领域，具有巨大的商业价值。可见，中职学生学好Flash动画技术将拥有更多的就业机会和更强的竞争力。同时，Flash作品的创意性非常重要，如果设计者技术很熟练而设计的作品没有创意，也会被淘汰。目前，中等职业学校对《Flash动画设计与制作》课程的教学侧重于对该软件的菜单、绘图工具的讲解和技巧的应用，教学模式仍是以“知识为本位”，以“教师为中心”，不利于培养学生的专业能力、创新能力、团队协作精神和解决实际问题的综合能力。因此，我们必须改变传统的教学方法，将以“教师为中心”的教学模式变为以“学生为中心”的教学模式，培养学生解决实际问题、不断创新、自主学习的能力和团队协作精神。
一、项目教学法概述
项目教学法是指在特定的时间内，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，以此将理论与实践教学有机结合，充分发掘学生潜能，提高其自主学习能力、创新意识、团队协作精神和解决实际问题的综合能力。
（一）项目教学法的特点。
项目教学法其主要特点有：（1）实践性:项目的主题与真实世界密切联系，使学生学习起来更具有针对性和实用性；（2）自主性:让学生选择感兴趣的项目，进行自主探究，启迪智慧的火花，提供展示才能的平台，不断促进学生的创新能力；（3）发展性:长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程；（4）综合性:具有多个学科交叉综合运用的特点；（5）开放性:学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性；（6）评价特点:注重学生在项目活动中的能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。
（二）项目教学法实施过程。
项目教学法实施过程一般包括八个步骤：明确任务、信息咨询、制定方案、决策方案、实施方案、过程检查、结果评估和归档或应用：（1）明确任务：教师提出一个或几个项目任务，学生根据项目任务及自身条件分组，分组后进行小组讨论，确定项目的目标和任务。（2）信息咨询：教师根据项目提供相关参考资料，学生查阅相关资料，获取有关的信息，补充必要的知识和技能。（3）制定方案：小组明确项目任务后，制定包括步骤、必要的资料、时间安排和人员分工等要点在内的工作方案。（4）决策方案：教师与每个小组一起讨论工作方案，如果方案行不通，须重新制定，最终确定最佳实施方案。（5）实施方案：学生根据工作方案，独立完成分工或在小组合作中完成工作任务。（6）过程检查：学生在实施项目的过程中，根据项目标准检查工作的过程和结果，出现问题时可随时请教师或邀请学生帮助解决。（7）项目评价：除教师进行检查评价外，学生也对成果进行展示、自我评价、组内互评，并反思问题、寻求方法，不断掌握理论知识、提高技能水平。（8）归档或应用：项目完成后，项目结果应该归档或应用到企业和学校的教学实践中。
二、项目教学法在《Flash动画设计与制作》课程教学中的应用
（一）教学内容的设置。
根据笔者对企业、公司、人才市场的需求调查显示，Flash动画技术主要应用于动画广告、电子贺卡、网站及导航、短片及片头、游戏开发以及MTV制作等六大方面。因此，在教学内容设置上，笔者进行对应组织教学，分别是：（1）动画广告类设有“网页轮换广告”项目、“房地产广告”项目和“化妆品广告”项目；（2）电子贺卡类设有“生日贺卡”项目、“来自母亲的问候” 项目和“圣诞贺卡”项目；（3）网站及导航类设有“一汽大众·迈腾网站” 项目、“手机宣传”项目和“相片宣片”项目；（4）短片及片头类设有“园林小景”项目、“模特宣传网站片头” 项目和“电视节目片头”项目；（5）MTV制作类设有“周末快乐”项目和“周杰伦——《简单爱》” 项目；（6）游戏开发类设有“换装游戏”项目和“弹力球”项目。
（二）项目教学法的具体实施过程。
在项目具体实施过程中分六大步来实施，下面，笔者以“网页轮换广告”项目为例来介绍项目的具体实施过程。
（1）明确项目任务。首先由教师将本次项目的范例显示给学生看。学生根据项目难易程度，由4至5人合成一个小组，每小组至少有一位综合能力较强的学生来带动和保障项目的实施。同时，每个小组选出一位主要负责项目实施工作的组长。
（2）项目信息咨询。教师提前准备好项目所需的主要信息，如学案、操作视频以及素材等资料，交由组长组织组员通过教师提供的资料或网络搜索、观察、询问和参观等途径获取小组项目所需的资料，以此培养学生的自我学习能力、交际能力和协调能力等。
（3）制定项目方案。明确任务和准备好资料后，每个小组须制定工作方案，教师和其他学生可对工作方案提出意见，供小组进一步修改工作方案。下面是某小组制定的“网页轮换广告”项目实施方案，如下表所示：
（4）项目实施。项目实施是项目教学的核心阶段，是项目实现的具体过程。在此过程中，学生是主体，是实施者，而教师是指导者和监督者。学生根据项目方案完成任务，教师及时指导、督促学生根据方案按时按量完成任务，保证项目顺利进行，达到预期的教学目标。这样将有助于增强学生自我学习能力、责任能力、团队合作及解决实际问题的综合能力。
(5)项目评价。项目完成后，教师对学生的项目实施过程及成果进行指导性评价，并要求学生撰写总结报告进行自我评价。一是自我评价。各小组对项目成果进行展示，并介绍如何实施项目、如何解决遇到的问题及自己的不足之处。二是他评互评。小组内成员或其他小组人员对某学生进行具体评价，指出学生在项目实施过程中做得好的地方、有待改进的地方及更有效的方法。三是教师点评。教师对学生在项目实施过程出现的问题给予评价，听取学生汇报后进行点评，并讨论其他可能采取的方法和出现的错误。项目评价内容主要包括：知识评价、技能评价、质量评价、素质评价、团队合作评价和创新与思想评价六个方面，具体项目评价表因受版面限制而省略。
(6)项目归档或应用。项目完成后，应将学生的项目作品归档、保存或应用到企业和学校教学工作中。如在教学中，学生每做完一个项目后，笔者会将学生做得好的项目归档保存起来，并放到学校的教学内部资源网上供全校师生欣赏、评论、学习，这样能激发学生的学习积极性、成就感和自信心，并带动其他学生。有的项目成果还可即时有用，如“网页轮换广告”项目可应用于门户网站、学校网站等网站的新闻发布。
三、实施项目教学法的成效
我校实施项目教学法之后，取得了较好的教学效果。如近三年来，我校学生参加省、市中等职业学校学生计算机技能竞赛“动画片设计与制作”项目中，1人获得省一等奖、2人获得二等奖、1人获得三等奖，3人获得市一等奖、6人获得二等奖、2人获得三等奖。实践证明，在《Flash动画设计与制作》课程教学中采用项目教学法，不仅能提高学生的自主学习能力，还能增强学生的团队协作精神，培养学生创新、人际交往、表达能力和解决实际问题的综合能力。
（作者单位：中山市沙溪理工学校）
参考文献：
[1]安小龙.Flash动画艺术设计案例教程[M]. 北京：清华大学出版社，2010.
[2]陈晗.项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用[J].中国信息技术教育，2010，（16）．
责任编辑朱守锂
关键词：项目教学法；Flash；教学
Flash是美国Macromedia公司旗下最为出名的二维动画设计软件，现已被Adobe公司收购，被广泛应用于互联网、影视、动漫、游戏以及多媒体演示等众多领域，具有巨大的商业价值。可见，中职学生学好Flash动画技术将拥有更多的就业机会和更强的竞争力。同时，Flash作品的创意性非常重要，如果设计者技术很熟练而设计的作品没有创意，也会被淘汰。目前，中等职业学校对《Flash动画设计与制作》课程的教学侧重于对该软件的菜单、绘图工具的讲解和技巧的应用，教学模式仍是以“知识为本位”，以“教师为中心”，不利于培养学生的专业能力、创新能力、团队协作精神和解决实际问题的综合能力。因此，我们必须改变传统的教学方法，将以“教师为中心”的教学模式变为以“学生为中心”的教学模式，培养学生解决实际问题、不断创新、自主学习的能力和团队协作精神。
一、项目教学法概述
项目教学法是指在特定的时间内，师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，以此将理论与实践教学有机结合，充分发掘学生潜能，提高其自主学习能力、创新意识、团队协作精神和解决实际问题的综合能力。
（一）项目教学法的特点。
项目教学法其主要特点有：（1）实践性:项目的主题与真实世界密切联系，使学生学习起来更具有针对性和实用性；（2）自主性:让学生选择感兴趣的项目，进行自主探究，启迪智慧的火花，提供展示才能的平台，不断促进学生的创新能力；（3）发展性:长期项目与阶段项目相结合，构成为实现教育目标的认知过程；（4）综合性:具有多个学科交叉综合运用的特点；（5）开放性:学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性；（6）评价特点:注重学生在项目活动中的能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。
（二）项目教学法实施过程。
项目教学法实施过程一般包括八个步骤：明确任务、信息咨询、制定方案、决策方案、实施方案、过程检查、结果评估和归档或应用：（1）明确任务：教师提出一个或几个项目任务，学生根据项目任务及自身条件分组，分组后进行小组讨论，确定项目的目标和任务。（2）信息咨询：教师根据项目提供相关参考资料，学生查阅相关资料，获取有关的信息，补充必要的知识和技能。（3）制定方案：小组明确项目任务后，制定包括步骤、必要的资料、时间安排和人员分工等要点在内的工作方案。（4）决策方案：教师与每个小组一起讨论工作方案，如果方案行不通，须重新制定，最终确定最佳实施方案。（5）实施方案：学生根据工作方案，独立完成分工或在小组合作中完成工作任务。（6）过程检查：学生在实施项目的过程中，根据项目标准检查工作的过程和结果，出现问题时可随时请教师或邀请学生帮助解决。（7）项目评价：除教师进行检查评价外，学生也对成果进行展示、自我评价、组内互评，并反思问题、寻求方法，不断掌握理论知识、提高技能水平。（8）归档或应用：项目完成后，项目结果应该归档或应用到企业和学校的教学实践中。
二、项目教学法在《Flash动画设计与制作》课程教学中的应用
（一）教学内容的设置。
根据笔者对企业、公司、人才市场的需求调查显示，Flash动画技术主要应用于动画广告、电子贺卡、网站及导航、短片及片头、游戏开发以及MTV制作等六大方面。因此，在教学内容设置上，笔者进行对应组织教学，分别是：（1）动画广告类设有“网页轮换广告”项目、“房地产广告”项目和“化妆品广告”项目；（2）电子贺卡类设有“生日贺卡”项目、“来自母亲的问候” 项目和“圣诞贺卡”项目；（3）网站及导航类设有“一汽大众·迈腾网站” 项目、“手机宣传”项目和“相片宣片”项目；（4）短片及片头类设有“园林小景”项目、“模特宣传网站片头” 项目和“电视节目片头”项目；（5）MTV制作类设有“周末快乐”项目和“周杰伦——《简单爱》” 项目；（6）游戏开发类设有“换装游戏”项目和“弹力球”项目。
（二）项目教学法的具体实施过程。
在项目具体实施过程中分六大步来实施，下面，笔者以“网页轮换广告”项目为例来介绍项目的具体实施过程。
（1）明确项目任务。首先由教师将本次项目的范例显示给学生看。学生根据项目难易程度，由4至5人合成一个小组，每小组至少有一位综合能力较强的学生来带动和保障项目的实施。同时，每个小组选出一位主要负责项目实施工作的组长。
（2）项目信息咨询。教师提前准备好项目所需的主要信息，如学案、操作视频以及素材等资料，交由组长组织组员通过教师提供的资料或网络搜索、观察、询问和参观等途径获取小组项目所需的资料，以此培养学生的自我学习能力、交际能力和协调能力等。
（3）制定项目方案。明确任务和准备好资料后，每个小组须制定工作方案，教师和其他学生可对工作方案提出意见，供小组进一步修改工作方案。下面是某小组制定的“网页轮换广告”项目实施方案，如下表所示：
（4）项目实施。项目实施是项目教学的核心阶段，是项目实现的具体过程。在此过程中，学生是主体，是实施者，而教师是指导者和监督者。学生根据项目方案完成任务，教师及时指导、督促学生根据方案按时按量完成任务，保证项目顺利进行，达到预期的教学目标。这样将有助于增强学生自我学习能力、责任能力、团队合作及解决实际问题的综合能力。
(5)项目评价。项目完成后，教师对学生的项目实施过程及成果进行指导性评价，并要求学生撰写总结报告进行自我评价。一是自我评价。各小组对项目成果进行展示，并介绍如何实施项目、如何解决遇到的问题及自己的不足之处。二是他评互评。小组内成员或其他小组人员对某学生进行具体评价，指出学生在项目实施过程中做得好的地方、有待改进的地方及更有效的方法。三是教师点评。教师对学生在项目实施过程出现的问题给予评价，听取学生汇报后进行点评，并讨论其他可能采取的方法和出现的错误。项目评价内容主要包括：知识评价、技能评价、质量评价、素质评价、团队合作评价和创新与思想评价六个方面，具体项目评价表因受版面限制而省略。
(6)项目归档或应用。项目完成后，应将学生的项目作品归档、保存或应用到企业和学校教学工作中。如在教学中，学生每做完一个项目后，笔者会将学生做得好的项目归档保存起来，并放到学校的教学内部资源网上供全校师生欣赏、评论、学习，这样能激发学生的学习积极性、成就感和自信心，并带动其他学生。有的项目成果还可即时有用，如“网页轮换广告”项目可应用于门户网站、学校网站等网站的新闻发布。
三、实施项目教学法的成效
我校实施项目教学法之后，取得了较好的教学效果。如近三年来，我校学生参加省、市中等职业学校学生计算机技能竞赛“动画片设计与制作”项目中，1人获得省一等奖、2人获得二等奖、1人获得三等奖，3人获得市一等奖、6人获得二等奖、2人获得三等奖。实践证明，在《Flash动画设计与制作》课程教学中采用项目教学法，不仅能提高学生的自主学习能力，还能增强学生的团队协作精神，培养学生创新、人际交往、表达能力和解决实际问题的综合能力。
（作者单位：中山市沙溪理工学校）
参考文献：
[1]安小龙.Flash动画艺术设计案例教程[M]. 北京：清华大学出版社，2010.
[2]陈晗.项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用[J].中国信息技术教育，2010，（16）．
责任编辑朱守锂