关键词：学前教育;德育教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）05-0159-01
由于现阶段的幼儿大多都是独生子女，父母对于孩子的期望过高，因此德育教育存在很大方面的缺失。因此就需要在学前教育中，在潜移默化中为幼儿渗透德育教育，促使幼儿形成良好、健康、文明的行为、品德与个性，获得全面发展，成为一名对社会与国家有用的人才。
1.学前教育渗透德育教育的重要性
幼儿阶段的教育属于启蒙教育，是塑造健康人格与形成良好道德素养的关键时期，因此就需要受到教师的高度关注。然而纵观我国现阶段的教育，其家庭教育存在着很大方面的缺失，因此急需要高度重视学校教育，与家长联合，进行德育教育的渗透。只有在幼儿阶段渗透德育教育，才能让幼儿健康快乐成长，学会尊重他人，学会感恩，实现德智体美劳全面发展，更好的适应将来的社会生存。在学前教育中，通过有计划、有目的、有意识的渗透德育教育，这样就可以培养幼儿良好的品德、文明习惯与个性，提高幼儿的综合素质，为将来的学习与发展，奠定坚实可靠的基础，获得健康全面成长。
2.学前教育渗透德育教育的方法
（1）提高教师的综合能力
在学前教育中渗透德育教育，最为重要的是教师要提高自身的综合能力。教师是幼儿模仿的对象，教师的言行举止都对幼儿的成长有着非常潜移默化的感染与影响。因此教师只有加强自身的道德修养，成为幼儿眼中的典范与楷模，才能逐渐渗透德育教育。首先，教师要积极主动参与到教育培训中。通过自身理论知识的完善，教学技能的提高，教学经验的积累，加强自身的思想道德修养与职业素养。其次，教师要用文明的言语与行为，健康与优秀的品德，良好的行为习惯去影响与感染幼儿，成为幼儿思想品德塑造者。
例如，在实际教学中，教师就要通过自身的言行举止，来感染与影响幼儿。如，在与幼儿对话交流中，要多用微笑的表情，平稳的语气，在通过肢体动作的配合，获得幼儿的信任与参与。教师还要通过不随地乱扔垃圾、按秩序排队、文明用语、勤洗手等行为，来引导幼儿养成良好的生活习惯，获得全面发展。
（2）要根据幼儿的个性特点
每一位幼儿的兴趣爱好、成长经历、学习能力等都存在着较大差异，因此在渗透德育教育中，教师要根据幼儿的个性特点与学习需求，展开因材施教。首先，教师要做好家访与记录工作。要通过家访与实践活动，了解幼儿的兴趣爱好、特长、品质、性格、家庭状况、人际交往情况等，为幼儿建立个性化档案。其次，要进行密切动态化监督，及时根据幼儿的成长变化，适当的调整教学方法。并且结合幼儿的实际情况，为幼儿制定短期与长期的学习计划，促使幼儿获得个性化全面成长。
（3）搭建良好的师生关系
在学前教育中渗透德育教育，还要通过良好师生关系的搭建，让幼儿感受到教师的关爱与关注，及时吐露自己的心声与想法。首先，教师要站在幼儿的角度与立场，与幼儿展开心灵与情感上的交流互动。多给予幼儿一些生活上、情感上、心灵上的安慰与关爱，让幼儿感受到来自教师的关爱。其次，教师还要充分尊重幼儿，理解幼儿，与幼儿建立信任的关系。教师可以利用游戏活动时间，与幼儿共同参与，共同完成游戏任务，拉近师生之间的距离，建立和谐融洽的师生关系。教师还可以鼓励幼儿谈一谈自己熟悉的人或者事物，让幼儿将自己的心声及时吐露出来。最后，教师还要鼓励幼儿说出自己的想法与观点，提出自己的意见与建议。在课堂上能够主动自觉与同伴展开互动交流，教师需要做好适当的引导工作。让幼儿在相互交流、相互合作、相互探究过程中，掌握更多的德育知识，获得不断提高。
（4）给予幼儿更多的鼓励与信任
幼儿由于年龄较小，认知能力与思维能力不够全面，容易犯错。教师就要给予幼儿更多的鼓励与信任，在循序渐进中渗透德育教育。首先，教师要树立服务幼儿、关爱幼儿的教学目标，在教学工作中能够全方位、全心全意的为幼儿付出，让幼儿感受到班级以及教师的温暖，才能自由自在、健康快乐的成长与学习。其次，当幼儿犯错时，教师不要急于批评，要用肯定的延伸、信任的言语、期待的表情，引导幼儿说出事情的原因。然后给予幼儿正确的引导，帮助幼儿改正错误。最后，教师还要在日常工作中将自身爱心体现出来。如，帮助幼儿穿衣服、洗手、盖被子等等，帮助幼儿养成良好的生活与学习习惯，教导幼儿有责任心与耐心，成为一名高素质人才。
3.结语
综上所述，在学前教育中渗透德育教育，有着非常重要的价值与作用，因此需要受到教师的高度关注。因此在今后的教学中，教师就要通过自身综合能力的提高、根据幼儿的个性特点、搭建良好的师生关系、给予幼儿更多的鼓励与信任等措施，来渗透德育教育，促使幼儿获得个性化全面发展。
参考文献
[1]张艳则.浅析学前教育教学中如何进行有效的德育渗透[J].中外交流，2019.26（17）：295
[2]王妍.淺谈学前教育中的德育渗透教学[J].青春岁月，2018（32）：319