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摘要：在教育教学改革不断深入的过程中，高等院校根据素质教育的需要，在武术教育教学方面进行了全面的创新，引入了全新的教育机制，使武术与健康成为体育教育教学有机的两个方面，极大地丰富了高等院校的体育文化建设，使大学武术文化内涵建设创新了方式、内容和发展思路，逐渐克服了高校校园武术文化建设的薄弱环节，在培养学生体育意识以及武术能力方面，取得了新成效。尽管目前高校校园武术文化的发展还不能满足学生日益提高的精神需求。可是，从总的发展形势上来看，总算取得了可喜的进步。
关键词：高校；武术；教育改革
随着武术教学模式的深入改革和发展，对提高大学生的综合素养提出了更高的细节要求，大学生正处于青春发展时期，对学习新知识充满着好奇心。但是从当前武术课程教学的发展趋势来看大学生的心理情绪变化具有不稳定性，再加上武术课程教学时间安排不够合理，缺乏明确的教学理念，在不同程度上影响了武术教学课程的顺利开展。因此，要对各种影响因素展开深入探究，采取针对性措施进行调整完善，从而真正实现武术课程教学的目的。本文对当前的武术教育改革作出简要的分析，助力推动武术课教学质量的提升。
创新体育运动模式，注重开展多种形式的武术教学活动是丰富和发展校园武术文化的基础，不拘一种形式，不受任何限制，只要学生喜欢，有益身心健康发展的活动，学校就大张旗鼓的支持发展，并创造条件，使活动更丰富多彩。只有这样校园武术文化才有较强的渗透教育功能，更加有利于传承和借鉴。
一、高校武术教学中存在的问题
随着高校的教育改革不断推进，武术教学中的各种弊端也暴露出来，在长期武术发展历程中不重视，造成武术课程在课堂上学生不够重视，这也给正常的武术教学造成了极大的影响，学生是课堂上的主体，学生的上课热情才是教师授课的动力所在。
（一）难以及时的更新教学理念
目前，我国一些学校在武术教学方面还秉承传统的教学理念，难以紧密结合新课改理念，在注重学生学习质量和锻炼身体的同时，往往容易忽视对学生思想和兴趣，因而在进行正常的武术教学中没有办法正常的发挥教学水平，达到教学预期目的。学生对于武术的学习热情不够，课堂上也很难做好相应的学习任务。随着改革的不断进行武术的全面教学逐步在我国的各个高校汇总如火如荼的进行开展，因此学校在进行武术教学课程的安排中，必须要将武术的教授作为一项重要的教学目标，使其在武术教学中得到教师的足够重视，逐步改变对于武术不正确的认识和观点，充分认识到武术发展的重要性，不盲目的进行武术教学，用科学严谨的态度给大学生进行教学，这样才能使得大学生逐步了解武术。
（二）教学目标难以有效的确定
就目前来看，我国很多学校往往以高等院校的武术教学目标十分的随意，仅仅使得学生能够拓展一下活动形式为目的，导致自身确定的教学目标难以符合现代化教学的需要。不同学生的学习接受能力也不同，主要是因为大学生的性格特征存在着一定的差异，受外在环境的影响，使得学生武术技能和思想学习意识也各不相同。因此，要明确大学生的主观因素，各大院校要对培养大学生学习武术的兴趣爱好引起一定的重视，及时抓住武术教学内容的核心要点，强身健体为武术课程教学的基本目标，适当的转变教学理念，教师在武术课程教学中要不断完善教学方案，为学生营造一个良好的实践运动环境，是提高武术课程教学的重要任务，有利于增强大学生的体质锻炼，同时感受学习武术带来的快乐。在武术教学项目选取中要以直观形象为主，通过细节化展示，能够激发学生学习武术的积极性和主动性，为以后高难度的武术课程学习奠定了一定的基础条件，从而提升大学生的综合素养。
二、实施武术教改的积极作用
在以往的应试教育体系下，体育被很多人所忽视，很多学生对于体育的观念是不正确的，认为体育不重要，對于体育课也十分的不重视，在课堂上经常开小差、逃课等。这些现象产生的主要原因是学生对于学习体育的观念不够正确，用消极的态度对待体育的学习。所以在体育课堂的改革时期需要将学生的观念纠正过来，学生在正确观念引导下，才能有了学习体育的精神支柱，很多学生都不关注体育的重要性，在体育课上总是被动接受。对于实用性体育了解的也不够全面，认为体育课无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学人也实用性体育对工作并没有多大作用，自己平时注意锻炼身体就可以达到提高身体素质的效果。总而言之，学生对体育课的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。体育教师要引导学生发挥主观能动性，去了解各个专业所需要的身体素质和能力，了解实用性体育对自身的帮助，掌握科学的锻炼方法。
培养大学生武术学习意识武术课程涉及内容比较全面，是一门将健、力、美集合于一体的武术内容。大学生学习武术课程是一个长期发展的过程，有利于增强人的思想体质，整个演练动作变得更加优美。因此，要合理分析大学生的主观因素，从细节问题分析探究，不断培养大学生的武术学习意识有利于增强德智体教育，全面提高学生的思想素质。所以在武术教学中，教师要根据学生的实际掌握情况进行形体展示和引导，根据学生的性格特征引导学生进行选择，从而帮助学生树立正确的价值观念和审美意识。
在学生层次需要转变其学习态度，在以往的应试教育体系下，武术被很多人所忽视，很多学生对于武术的了解少之又少，认为武术教育不重要，对于正常的武术课也十分的不重视，在课堂上经常开小差、逃课等。这些现象产生的主要原因是学生对于学习观念不够正确，用消极的态度对待武术。所以在武术课堂的改革时期需要将学生的观念纠正过来，学生在正确观念引导下，才能有了学习的精神支柱，对于武术对生活的积极影响了解的也不够全面，认为武术课无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学认为武术是虚的，不如学习其他的有用处，自己平时注意锻炼身体就可以达到提高身体素质的效果。总而言之，学生对武术的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。武术教师要引导学生发挥主观能动性，促进学生对于武术的学习热情，从而使得武术在高校中发挥出应有的价值。学习武术有利于提高学生的思维想象力，从而更完整的运用到实践操作过程中去，有利于提高大学生对美的欣赏能力和理解能力。而且，武术课程教学对学生的成长和发展有着积极想象，在其他学科教学中适当的引入武术知识，能够帮助学生准确的把握运动技巧，真正将音乐思想情感与武术运动技能相互结合，以此激发学生的学习兴趣，提高大学生的参与意识，保持一种积极乐观的学习态度。这种教学方式能够适当的调控学生的情绪变化，集中注意力，有利于学生更准确的把握动作要领，帮助学生在较短时间内掌握动作技能。
三、结束语
总而言之，如何科学地进行武术课程的改革工作是一项系统而又复杂的长期工程，这需要来自国家、社会、学校、教师、学生等多方主体的积极配合和参与，尤其是对于这过程的实施主体——教师而言，更应当本着教书育人的职业素养，在实事求是、与时俱进的理论指导下顺应新课改的发展要求进行教学实践探索。
参考文献：
[1]任天平.对高校武术教育的思考[J/OL].体育世界（学术版），2018 （05）：83+85.
[2]王硕.普通高校武术教学方法研究[J].武术研究，2018 （05）：83-84.
[3]刘方涛，吴阳.高校武术教学项目的时尚创新研究[J].体育科技文献通报，2018，26 （05）：78-79.
[4]邱斌，胡福金.创新高校武术课《中国武术段位制》教学的研究[J].体育世界（学术版），2018 （04）：86-87.
[5]柳葳.高校武术课程体系存在的问题及应对策略研究[J].才智，2017 （36）：40.
关键词：高校；武术；教育改革
随着武术教学模式的深入改革和发展，对提高大学生的综合素养提出了更高的细节要求，大学生正处于青春发展时期，对学习新知识充满着好奇心。但是从当前武术课程教学的发展趋势来看大学生的心理情绪变化具有不稳定性，再加上武术课程教学时间安排不够合理，缺乏明确的教学理念，在不同程度上影响了武术教学课程的顺利开展。因此，要对各种影响因素展开深入探究，采取针对性措施进行调整完善，从而真正实现武术课程教学的目的。本文对当前的武术教育改革作出简要的分析，助力推动武术课教学质量的提升。
创新体育运动模式，注重开展多种形式的武术教学活动是丰富和发展校园武术文化的基础，不拘一种形式，不受任何限制，只要学生喜欢，有益身心健康发展的活动，学校就大张旗鼓的支持发展，并创造条件，使活动更丰富多彩。只有这样校园武术文化才有较强的渗透教育功能，更加有利于传承和借鉴。
一、高校武术教学中存在的问题
随着高校的教育改革不断推进，武术教学中的各种弊端也暴露出来，在长期武术发展历程中不重视，造成武术课程在课堂上学生不够重视，这也给正常的武术教学造成了极大的影响，学生是课堂上的主体，学生的上课热情才是教师授课的动力所在。
（一）难以及时的更新教学理念
目前，我国一些学校在武术教学方面还秉承传统的教学理念，难以紧密结合新课改理念，在注重学生学习质量和锻炼身体的同时，往往容易忽视对学生思想和兴趣，因而在进行正常的武术教学中没有办法正常的发挥教学水平，达到教学预期目的。学生对于武术的学习热情不够，课堂上也很难做好相应的学习任务。随着改革的不断进行武术的全面教学逐步在我国的各个高校汇总如火如荼的进行开展，因此学校在进行武术教学课程的安排中，必须要将武术的教授作为一项重要的教学目标，使其在武术教学中得到教师的足够重视，逐步改变对于武术不正确的认识和观点，充分认识到武术发展的重要性，不盲目的进行武术教学，用科学严谨的态度给大学生进行教学，这样才能使得大学生逐步了解武术。
（二）教学目标难以有效的确定
就目前来看，我国很多学校往往以高等院校的武术教学目标十分的随意，仅仅使得学生能够拓展一下活动形式为目的，导致自身确定的教学目标难以符合现代化教学的需要。不同学生的学习接受能力也不同，主要是因为大学生的性格特征存在着一定的差异，受外在环境的影响，使得学生武术技能和思想学习意识也各不相同。因此，要明确大学生的主观因素，各大院校要对培养大学生学习武术的兴趣爱好引起一定的重视，及时抓住武术教学内容的核心要点，强身健体为武术课程教学的基本目标，适当的转变教学理念，教师在武术课程教学中要不断完善教学方案，为学生营造一个良好的实践运动环境，是提高武术课程教学的重要任务，有利于增强大学生的体质锻炼，同时感受学习武术带来的快乐。在武术教学项目选取中要以直观形象为主，通过细节化展示，能够激发学生学习武术的积极性和主动性，为以后高难度的武术课程学习奠定了一定的基础条件，从而提升大学生的综合素养。
二、实施武术教改的积极作用
在以往的应试教育体系下，体育被很多人所忽视，很多学生对于体育的观念是不正确的，认为体育不重要，對于体育课也十分的不重视，在课堂上经常开小差、逃课等。这些现象产生的主要原因是学生对于学习体育的观念不够正确，用消极的态度对待体育的学习。所以在体育课堂的改革时期需要将学生的观念纠正过来，学生在正确观念引导下，才能有了学习体育的精神支柱，很多学生都不关注体育的重要性，在体育课上总是被动接受。对于实用性体育了解的也不够全面，认为体育课无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学人也实用性体育对工作并没有多大作用，自己平时注意锻炼身体就可以达到提高身体素质的效果。总而言之，学生对体育课的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。体育教师要引导学生发挥主观能动性，去了解各个专业所需要的身体素质和能力，了解实用性体育对自身的帮助，掌握科学的锻炼方法。
培养大学生武术学习意识武术课程涉及内容比较全面，是一门将健、力、美集合于一体的武术内容。大学生学习武术课程是一个长期发展的过程，有利于增强人的思想体质，整个演练动作变得更加优美。因此，要合理分析大学生的主观因素，从细节问题分析探究，不断培养大学生的武术学习意识有利于增强德智体教育，全面提高学生的思想素质。所以在武术教学中，教师要根据学生的实际掌握情况进行形体展示和引导，根据学生的性格特征引导学生进行选择，从而帮助学生树立正确的价值观念和审美意识。
在学生层次需要转变其学习态度，在以往的应试教育体系下，武术被很多人所忽视，很多学生对于武术的了解少之又少，认为武术教育不重要，对于正常的武术课也十分的不重视，在课堂上经常开小差、逃课等。这些现象产生的主要原因是学生对于学习观念不够正确，用消极的态度对待武术。所以在武术课堂的改革时期需要将学生的观念纠正过来，学生在正确观念引导下，才能有了学习的精神支柱，对于武术对生活的积极影响了解的也不够全面，认为武术课无非就是在繁忙的学习后放松心情。也有同学认为武术是虚的，不如学习其他的有用处，自己平时注意锻炼身体就可以达到提高身体素质的效果。总而言之，学生对武术的认识还很片面，对总体缺乏有效认知。武术教师要引导学生发挥主观能动性，促进学生对于武术的学习热情，从而使得武术在高校中发挥出应有的价值。学习武术有利于提高学生的思维想象力，从而更完整的运用到实践操作过程中去，有利于提高大学生对美的欣赏能力和理解能力。而且，武术课程教学对学生的成长和发展有着积极想象，在其他学科教学中适当的引入武术知识，能够帮助学生准确的把握运动技巧，真正将音乐思想情感与武术运动技能相互结合，以此激发学生的学习兴趣，提高大学生的参与意识，保持一种积极乐观的学习态度。这种教学方式能够适当的调控学生的情绪变化，集中注意力，有利于学生更准确的把握动作要领，帮助学生在较短时间内掌握动作技能。
三、结束语
总而言之，如何科学地进行武术课程的改革工作是一项系统而又复杂的长期工程，这需要来自国家、社会、学校、教师、学生等多方主体的积极配合和参与，尤其是对于这过程的实施主体——教师而言，更应当本着教书育人的职业素养，在实事求是、与时俱进的理论指导下顺应新课改的发展要求进行教学实践探索。
参考文献：
[1]任天平.对高校武术教育的思考[J/OL].体育世界（学术版），2018 （05）：83+85.
[2]王硕.普通高校武术教学方法研究[J].武术研究，2018 （05）：83-84.
[3]刘方涛，吴阳.高校武术教学项目的时尚创新研究[J].体育科技文献通报，2018，26 （05）：78-79.
[4]邱斌，胡福金.创新高校武术课《中国武术段位制》教学的研究[J].体育世界（学术版），2018 （04）：86-87.
[5]柳葳.高校武术课程体系存在的问题及应对策略研究[J].才智，2017 （36）：40.