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摘 要：随着我国教育改革工作的持续推进，小学语文教师在对学生进行教学时，为了促进学生成绩的提升，从而逐渐将非指导性教学模式运用到了教学之中。通过这种方式，有利于学生在学习语文知识的过程中，对于学习语文知识更加拥有学习的兴趣，从而进一步促进学生语文成绩的提升，有利于学生的发展。因此，对非指导性教学模式在小学语文教学中的方式进行了深入的分析，从而为促进我国小学语文教学的发展提供一定的帮助，进一步优化语文教学。
关键词：非指导性教学；小学语文；优化教学
我国在进行教育改革工作之前，所使用的教学方式都是以传统的教学方式为主对学生进行教学的。因此，教师通过传统的教学方式进行小学语文的教学实践过程中，教师往往关注的是能否准确地把握教材，并且对于提高自己驾驭教材的能力有着极高的重视。相反在教学的过程中对于学生生理、心理特点及发展规律的掌握却缺乏足够的重视。因此，如果一直使用这种方式对学生进行教学，就会导致教师在教学过程中无法发挥学生的主体作用，不利于学生成绩的提升。因此，如何充分发挥学生的主体作用逐渐成为了我国广大教育工作者普遍关注的热点问题。而随着我国教育改革工作的逐步推进，教师在对学生进行教学时，逐渐将非指导性教学模式这种崭新的教学方法运用于教学之中。通过这种教学模式，不仅能够在一定程度上反映出教师正确的教学认知规律，同时也能够更好地体现学生教学的主体地位，有利于我国小学语文教学的进一步发展。
一、始终坚持学生在教学中的主体地位
随着我国教学改革的逐步推进，小学语文教师在对学生进行教学时，逐渐将新型的教学模式运用到了教学工作之中。而非指导性教学作为新型的教学模式，对于语文教学的发展有着极大地促进作用。而在教学的过程中，非指导性教学的主要核心，就是坚持以学生为学习的主体进行知识的教学。同时教师为了促进教学质量的提升，要尽量避免命令、指示类的教学方式，需要采用更多的非命令性、间接性的指导教学方法对学生进行教学。只有这样，才能在教学的过程中更加明确学生的主体地位，有利于学生在学习的过程中语文成绩的提升[1]。
例如，教师在指导学生进行《蝙蝠和雷达》这篇文章的学习时，为了让学生在学习的过程中能够积极主动地投入其中，教师需要通过非指导性教学模式对学生进行教学。教师在进行教学之前，指导学生思考蝙蝠和雷达之间的联系，进而指导学生通过阅读全文，概述这篇文章的中心思想。并且让学生按照自己的理解进行中心思想的阐述。从而通过这种方式，让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，开阔视野，有利于学生在学习的过程中促进自身的进步和发展。
二、运用多样化的指导方式对学生进行指导
随着我国教育改革工作的逐步推进，教师在对小学生进行语文知识的教学时，为了提升学生的成绩，需要使用非指导性教学对学生进行教学指导。但是由于非指导性教学主张的是老师通过辅助的形式对学生进行学习方面的指导。因此，小学语文老师在教学过程中，只有依据学生的年级、心理和理解能力做出合理调整，选择不同的教学方式，合理掌握教学进度，以及老师对学生学习的影响力度，才能在教学的过程中提升学生语文成绩，才能推动学生的进一步发展[2]。
例如，在对学生进行《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的教学过程中，教师为了促进学生对于这首古诗理解能力的提升，可以在指导学生进行学习过后，让学生自己通过各种方式、渠道搜集有关我国传统习俗、节气等文化的相关文章或名句。从而通过这种方式，促使学生在学习的过程中进一步拓展自己的学习方式。同时通过这种方式，对于学生自身学习兴趣和探索欲望的提高，也有着极大的促进作用。因此，为了学生自身的进步和发展，教师需要使用非指导性教学方法对学生进行语文知识的教学。
综上所述，小学生进行语文知识的学习，对于学生自身综合学习素养的提升有着非常重要的作用。通过非指导性教学方法在小学语文教学中的应用，有利于帮助教师在对学生进行教学时，能够使用正确的教学方式对学生进行教学。同时也有利于在教学的过程中提升学生的主体地位，有利于培养学生的学习兴趣，有效促进学生的个性发展。
参考文献：
[1]白丹.非指导性教学法在小学语文教学中应用研究[J].教育（文摘版），2016，4（8）：226.
[2]姜颜.非指导性教学方法在小学语文教学中的运用[J].小学教学研究，2017，11（26）：28-29.
作者簡介：张亚玲，女，浙江省金华市浦江县人，1988年出生，学历：大学本科，职称：小学高级，就职于浦江县中余乡中心小学，研究方向：德育、语文。
编辑 鲁翠红
关键词：非指导性教学；小学语文；优化教学
我国在进行教育改革工作之前，所使用的教学方式都是以传统的教学方式为主对学生进行教学的。因此，教师通过传统的教学方式进行小学语文的教学实践过程中，教师往往关注的是能否准确地把握教材，并且对于提高自己驾驭教材的能力有着极高的重视。相反在教学的过程中对于学生生理、心理特点及发展规律的掌握却缺乏足够的重视。因此，如果一直使用这种方式对学生进行教学，就会导致教师在教学过程中无法发挥学生的主体作用，不利于学生成绩的提升。因此，如何充分发挥学生的主体作用逐渐成为了我国广大教育工作者普遍关注的热点问题。而随着我国教育改革工作的逐步推进，教师在对学生进行教学时，逐渐将非指导性教学模式这种崭新的教学方法运用于教学之中。通过这种教学模式，不仅能够在一定程度上反映出教师正确的教学认知规律，同时也能够更好地体现学生教学的主体地位，有利于我国小学语文教学的进一步发展。
一、始终坚持学生在教学中的主体地位
随着我国教学改革的逐步推进，小学语文教师在对学生进行教学时，逐渐将新型的教学模式运用到了教学工作之中。而非指导性教学作为新型的教学模式，对于语文教学的发展有着极大地促进作用。而在教学的过程中，非指导性教学的主要核心，就是坚持以学生为学习的主体进行知识的教学。同时教师为了促进教学质量的提升，要尽量避免命令、指示类的教学方式，需要采用更多的非命令性、间接性的指导教学方法对学生进行教学。只有这样，才能在教学的过程中更加明确学生的主体地位，有利于学生在学习的过程中语文成绩的提升[1]。
例如，教师在指导学生进行《蝙蝠和雷达》这篇文章的学习时，为了让学生在学习的过程中能够积极主动地投入其中，教师需要通过非指导性教学模式对学生进行教学。教师在进行教学之前，指导学生思考蝙蝠和雷达之间的联系，进而指导学生通过阅读全文，概述这篇文章的中心思想。并且让学生按照自己的理解进行中心思想的阐述。从而通过这种方式，让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，开阔视野，有利于学生在学习的过程中促进自身的进步和发展。
二、运用多样化的指导方式对学生进行指导
随着我国教育改革工作的逐步推进，教师在对小学生进行语文知识的教学时，为了提升学生的成绩，需要使用非指导性教学对学生进行教学指导。但是由于非指导性教学主张的是老师通过辅助的形式对学生进行学习方面的指导。因此，小学语文老师在教学过程中，只有依据学生的年级、心理和理解能力做出合理调整，选择不同的教学方式，合理掌握教学进度，以及老师对学生学习的影响力度，才能在教学的过程中提升学生语文成绩，才能推动学生的进一步发展[2]。
例如，在对学生进行《九月九日忆山东兄弟》这首古诗的教学过程中，教师为了促进学生对于这首古诗理解能力的提升，可以在指导学生进行学习过后，让学生自己通过各种方式、渠道搜集有关我国传统习俗、节气等文化的相关文章或名句。从而通过这种方式，促使学生在学习的过程中进一步拓展自己的学习方式。同时通过这种方式，对于学生自身学习兴趣和探索欲望的提高，也有着极大的促进作用。因此，为了学生自身的进步和发展，教师需要使用非指导性教学方法对学生进行语文知识的教学。
综上所述，小学生进行语文知识的学习，对于学生自身综合学习素养的提升有着非常重要的作用。通过非指导性教学方法在小学语文教学中的应用，有利于帮助教师在对学生进行教学时，能够使用正确的教学方式对学生进行教学。同时也有利于在教学的过程中提升学生的主体地位，有利于培养学生的学习兴趣，有效促进学生的个性发展。
参考文献：
[1]白丹.非指导性教学法在小学语文教学中应用研究[J].教育（文摘版），2016，4（8）：226.
[2]姜颜.非指导性教学方法在小学语文教学中的运用[J].小学教学研究，2017，11（26）：28-29.
作者簡介：张亚玲，女，浙江省金华市浦江县人，1988年出生，学历：大学本科，职称：小学高级，就职于浦江县中余乡中心小学，研究方向：德育、语文。
编辑 鲁翠红