【摘 要】
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当前,素质教育已成为全社会的共识,随着新课改的全面深化,时代赋予教育长期而艰巨的任务是坚持以素质教育为核心,培养全面且有个性的创新型人才。作为新课程改革的重要组成部
【机 构】
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吉林省教育厅基础教育二处,吉林省慧海教育评价研究院
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题《“互联网+”学生综合评价推动区域教育质量提升的创新应用研究》(课题批准号为:ZD16154)的阶段性研究成果之一;1977
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当前,素质教育已成为全社会的共识,随着新课改的全面深化,时代赋予教育长期而艰巨的任务是坚持以素质教育为核心,培养全面且有个性的创新型人才。作为新课程改革的重要组成部分,学生综合素质评价工作已经全面展开。从目前实施的情况看,既有令人欣喜的收获,同时也存在着一系列问题,主要体现在评价理念、方法、指标上的不完善,缺乏明确的理论指导和体系架构来保障综合素质评价的生命力。本文通过对综合素质评价相关概念的界定,厘清评价体系的组成架构,并对各组成部分做了系统的阐释。
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