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【摘要】对于初中的英语教育来说，使学生们学会用英语的思维进行写作是其教育的基本目标之一。因而对于英语教学来说就应该加强对于学生写作方面的培养。英语阅读是学生们在平常的学习中接触到的最多的英文作品，因此可以充分的利用这一条件对于学生的英语写作方法进行相应的指导，使学生们在这个过程中提高自己的写作水平。本文将分析现阶段初中生写作中的状况，并结合阅读文本给出相应的写作的教学方法，供广大教育工作者参考使用。
【关键词】初中英语;英语写作;阅读文本;写作方法
【作者简介】王瑞萍（1977.10-），女，厦门海沧实验中学 ，一级教师，本科，研究方向：英语课堂教学与写作。
新课标背景下，对于学生的综合能力提出了更高的要求，同时中考在英语的写作方面也有了较为高标准的要求。就现阶段来看，很多初中生的英语写作方面都是一个短板，虽然学生们有一定的英语基础，但是在对于独立的进行相关的英文内容的写作对于学生来说仍旧是一个不小的挑战。同时由于原生环境的差异，学生们在进行英语写作时的语言组织能力较差，因此写出作文就相对较差。而英语阅读是学生们较为容易接触到的，其语言以及语法的使用都相对正确，因此利用阅读的文本对学生们进行相应的写作方面的指导对于提高其中考方面的英语写作能力有一定的积极意义。
一、现阶段初中英语写作中出现的问题
1.学生的写作热情不高，教学手段单一。就初中生的写作能力来说，其是英语学习中尤为重要的环节，同时也是教师们在教学过程中最难以使学生们掌握和更好应用的方面。在对于学生英语作文方面的写作能力的培养过程中，教学手段单一，只是局限于使学生词汇量增加以及相关的语法知识的讲解，这就使得学生们关于英语写作的学习变得相对枯燥，不利于学生们对于写作方面热情的提升。而就英语写作本身而言，其就是一個相对漫长的过程，因此短期的语法以及词汇的教学并不能从实质上提高学生们的英语写作水平。
2.过分追求分数，忽视了能力培养。在初中阶段，老师们对于学生分数的追求过于的明显，使得对于英语写作的教育趋向功利化，试图通过短期的教育获得学生们成绩上的大幅度提高，这种教育思想只会使得对于学生们写作教育更加趋于表面化，不能够使学生们的写作能力有真实的提高，是与英语教学的目标相背离的，不是素质教育所倡导的教育方式。在这种功利的教育模式下教育出的学生，其并没有真正的英语写作功底，只是对于词汇以及语句的简单的罗列，是远不能达到初中英语对于学生的教育要求的，因此这种方式应当被及时的摒弃。
3.英语思维较差。英语是一门语言，因此对于该方面写作的训练就应当尤其重视学生们的英语语感以及其相应的写作思维的培养，而现阶段的英语教学过程中，老师们往往忽视了这以内容的重要性，因此就会使得学生们的英语思维方面有一定的短板，不能够在写作的过程中更好的应用英语的思维去进行构思，也就不能使得写出的文章具有很高的水平。因此若是想要从根本上提高学生的英语写作水平，就应该加强对于其英语思维方面的引导，促使其形成较为良好的英语语感，有利于英语作文的写作。
二、如何以阅读文本为基础对学生们进行相应的写作方法指导
英语阅读是学生们最容易接触到的英文作品，同时也是具有非常高的实用意义的教学材料，因此在对于学生写作的教学过程中，就可以使用阅读文本对学生进行教学，通过分析文本中的长难句，以及相关的从句的应用，使得学生们掌握相关的语法知识，对于其更好的进行写作有一定的积极作用。
1.熟悉阅读文本的基本结构，刺激学生的写作思维。对于学生英语写作最为重要的一个环节就是使学生们在英语的思维中进行写作，了解英语的表达方式以及表达习惯，在此基础上进行相应的写作训练。对于英语阅读文本来说，老师在讲解的过程中应该有意识地对于相关的句子进行细致的分析，同时对于文章的主体思想以及总体脉络进行一定的讲解，使学生们能够了解英语文章的行文思路，如此便能够使得学生们在日后的英语写作中能够去仿照英文的行文思路进行相应的构思与写作，对于其写作水平的提高有一定的积极意义，对于提升其中考英语成绩有着重要的作用。
2.重视对于语言材料、词汇量的积累，提高学生的写作水平。对于遇到的不同风格以及不同类型的阅读文本，学生们应该养成善于积累的好习惯，应该及时的对于文章中好的句子以及相应的词汇进行总结，在日后自己的写作中应用进去。老师在对于文本的讲授过程中也应该注意对于学生词汇量方面的扩充，使得学生们在学习语境的过程中还能够增加其词汇量。在这个过程中，学生们能够接触到不同的文体，对于其日后更好的进行英语写作以及备战中考有一定的积极作用。同时阅读文本还能够起到对于学生语感的培养作用，通过学生们对于文章的阅读，能够为学生培养一定的语言习惯，为其日后更好的进行构思和写作起到一定的奠基作用。
3.采用小组互助学习的方式，提高学生写作能力。在对于英语写作的过程中可以采用小组互助学习的模式，通过使小组成员之间进行文章的互评，是他们能够为其他人指出文章中存在的问题，同时发现自己的不足，在这个过程中，对于学生们对于英语文章的纠错能力有一定的锻炼，同时能够使学生们在日后的写作过程中更好的发现自己的问题，并对其进行改正。小组互助学习的方式能够使得学生们能够在自由讨论的过程中加深对于一些语法知识的印象，使得其对于英语知识的理解更加的充分，能够在一定程度上提高其英语学习的热情，对于其更加从容的应对随之而来的中考有一定的积极意义。
三、结束语
借助于阅读文本对于学生进行英语写作方面的教学，不仅能够提高学生的写作能力，还能够为学生备战中考树立起一定的信心，有利于其中考英语的发挥。
参考文献：
[1]吴幼梅.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].新课程·中旬，2018（12）：39.
[2]谭梅.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].速读（上旬），2018（4）：177.
【关键词】初中英语;英语写作;阅读文本;写作方法
【作者简介】王瑞萍（1977.10-），女，厦门海沧实验中学 ，一级教师，本科，研究方向：英语课堂教学与写作。
新课标背景下，对于学生的综合能力提出了更高的要求，同时中考在英语的写作方面也有了较为高标准的要求。就现阶段来看，很多初中生的英语写作方面都是一个短板，虽然学生们有一定的英语基础，但是在对于独立的进行相关的英文内容的写作对于学生来说仍旧是一个不小的挑战。同时由于原生环境的差异，学生们在进行英语写作时的语言组织能力较差，因此写出作文就相对较差。而英语阅读是学生们较为容易接触到的，其语言以及语法的使用都相对正确，因此利用阅读的文本对学生们进行相应的写作方面的指导对于提高其中考方面的英语写作能力有一定的积极意义。
一、现阶段初中英语写作中出现的问题
1.学生的写作热情不高，教学手段单一。就初中生的写作能力来说，其是英语学习中尤为重要的环节，同时也是教师们在教学过程中最难以使学生们掌握和更好应用的方面。在对于学生英语作文方面的写作能力的培养过程中，教学手段单一，只是局限于使学生词汇量增加以及相关的语法知识的讲解，这就使得学生们关于英语写作的学习变得相对枯燥，不利于学生们对于写作方面热情的提升。而就英语写作本身而言，其就是一個相对漫长的过程，因此短期的语法以及词汇的教学并不能从实质上提高学生们的英语写作水平。
2.过分追求分数，忽视了能力培养。在初中阶段，老师们对于学生分数的追求过于的明显，使得对于英语写作的教育趋向功利化，试图通过短期的教育获得学生们成绩上的大幅度提高，这种教育思想只会使得对于学生们写作教育更加趋于表面化，不能够使学生们的写作能力有真实的提高，是与英语教学的目标相背离的，不是素质教育所倡导的教育方式。在这种功利的教育模式下教育出的学生，其并没有真正的英语写作功底，只是对于词汇以及语句的简单的罗列，是远不能达到初中英语对于学生的教育要求的，因此这种方式应当被及时的摒弃。
3.英语思维较差。英语是一门语言，因此对于该方面写作的训练就应当尤其重视学生们的英语语感以及其相应的写作思维的培养，而现阶段的英语教学过程中，老师们往往忽视了这以内容的重要性，因此就会使得学生们的英语思维方面有一定的短板，不能够在写作的过程中更好的应用英语的思维去进行构思，也就不能使得写出的文章具有很高的水平。因此若是想要从根本上提高学生的英语写作水平，就应该加强对于其英语思维方面的引导，促使其形成较为良好的英语语感，有利于英语作文的写作。
二、如何以阅读文本为基础对学生们进行相应的写作方法指导
英语阅读是学生们最容易接触到的英文作品，同时也是具有非常高的实用意义的教学材料，因此在对于学生写作的教学过程中，就可以使用阅读文本对学生进行教学，通过分析文本中的长难句，以及相关的从句的应用，使得学生们掌握相关的语法知识，对于其更好的进行写作有一定的积极作用。
1.熟悉阅读文本的基本结构，刺激学生的写作思维。对于学生英语写作最为重要的一个环节就是使学生们在英语的思维中进行写作，了解英语的表达方式以及表达习惯，在此基础上进行相应的写作训练。对于英语阅读文本来说，老师在讲解的过程中应该有意识地对于相关的句子进行细致的分析，同时对于文章的主体思想以及总体脉络进行一定的讲解，使学生们能够了解英语文章的行文思路，如此便能够使得学生们在日后的英语写作中能够去仿照英文的行文思路进行相应的构思与写作，对于其写作水平的提高有一定的积极意义，对于提升其中考英语成绩有着重要的作用。
2.重视对于语言材料、词汇量的积累，提高学生的写作水平。对于遇到的不同风格以及不同类型的阅读文本，学生们应该养成善于积累的好习惯，应该及时的对于文章中好的句子以及相应的词汇进行总结，在日后自己的写作中应用进去。老师在对于文本的讲授过程中也应该注意对于学生词汇量方面的扩充，使得学生们在学习语境的过程中还能够增加其词汇量。在这个过程中，学生们能够接触到不同的文体，对于其日后更好的进行英语写作以及备战中考有一定的积极作用。同时阅读文本还能够起到对于学生语感的培养作用，通过学生们对于文章的阅读，能够为学生培养一定的语言习惯，为其日后更好的进行构思和写作起到一定的奠基作用。
3.采用小组互助学习的方式，提高学生写作能力。在对于英语写作的过程中可以采用小组互助学习的模式，通过使小组成员之间进行文章的互评，是他们能够为其他人指出文章中存在的问题，同时发现自己的不足，在这个过程中，对于学生们对于英语文章的纠错能力有一定的锻炼，同时能够使学生们在日后的写作过程中更好的发现自己的问题，并对其进行改正。小组互助学习的方式能够使得学生们能够在自由讨论的过程中加深对于一些语法知识的印象，使得其对于英语知识的理解更加的充分，能够在一定程度上提高其英语学习的热情，对于其更加从容的应对随之而来的中考有一定的积极意义。
三、结束语
借助于阅读文本对于学生进行英语写作方面的教学，不仅能够提高学生的写作能力，还能够为学生备战中考树立起一定的信心，有利于其中考英语的发挥。
参考文献：
[1]吴幼梅.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].新课程·中旬，2018（12）：39.
[2]谭梅.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].速读（上旬），2018（4）：177.