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摘 要：随着我国市场化的不断发展，培养高素质人才越来越重要，英语是当前世界上使用最广泛的语言，作为一种交流的工具，它的重要性主要体现在英语的听说能力方面。有社会调查表明，企业对毕业生的英语技能并不满意，尤其是英语听说两方面的能力，面对这种需求培养应用型人才和英语综合能力，是高职英语教学的重点。该文阐述了高职英语听说教学当中存在的问题和误区，并且提出对策来提高我国高职学生的英语听说能力，为学生今后的工作以及社交当中用英语有效沟通打下基础。
关键词：高职英语 听说教学 对策 综合能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0161-01
当前，我国市场竞争激烈，为了更好地应对这些压力，培养高素质的人才是重中之重，高职学生在对外交流有自己的优势，培养学生的英语听说能力是基础。对于高职英语科目来說，英语的听说能力的培养成为英语教学的重点。当前我国高职英语听说教学当中存在很多问题，通过分析这些问题，找到教学的对策，从而达到教学目标。
1 高职英语听说教学现状
随着对外开放的深入，中国与世界接轨，高职英语教学提出了培养学生应用能力的要求，尤其是英语听说能力的培养。学校教学要能够使学生掌握基础技能，通过词典和翻译在交际活动中进行口语和书面的交流，为提高学生的英语交际能力打下基础，但是当前我国高职英语听说教学当中还存在很多问题。
1.1 英语基础不扎实
英语基础包括语音、语法、词汇等，高职学生当中一部分是来自于农村，犹豫教学条件的限制，学生缺乏语音和语调的知识，甚至连音标都不能够读的很准确。词汇是语言的基础，很多高职的学生词汇量有限，导致无法理解听到的材料，也无法流利地进行口语交流，词汇量直接影响了学生的听说能力。还有一方面就是学生不了解英语相关的文化背景，很容易在交际过程当中产生障碍，学生不可能真正掌握英语这门语言。
1.2 教学方式陈旧
多数高职英语教师的教学理念、教学方法都跟不上社会迅速发展的要求，在教学过程当中都是以传授知识为主，这种灌输式的传统教学方式已经不能达到当前英语教学的要求。一些教师因循守旧，在教学过程当中没有情景教学的创设，把枯燥的知识进行机械的重复，阻碍了学生个性的发挥，在这种教学模式下学生的学习积极性和学习兴趣不能本很好地调动起来，英语的听说能力也就无从谈起。
1.3 学生缺乏锻炼和实际的应用
高职学生的课程很多，而且都注重学生的专业课程，英语教学不受重视，而且教师为了追求学生的英语成绩，很少在课堂当中抽出时间进行口语和听力的训练，学生也没有英语听说能力训练的意识，会错过很多实际应用英语的机会。
2 高职英语听说能力教学对策
2.1 加大对英语听说能力的重视
英语作为一门语言最重要的用途就是进行交流，所以高职院校首先要保证英语教学的课时，每周的教学次数最少三次，每次两课时，还要开设听力和口语课程，社团还可以增加英语角和英语广场等活动，培养学生学习英语的兴趣。除此之外，学生在进入学校之后要对学生的英语水平进行测试，测试学生的英语听说能力，根据学生的具体情况来制定不同的计划，促进整体英语水平的提高。对于一些英语基础特别薄弱的学生，要补习英语基础；对于一些英语基础比较好的学生，可以增加他们的学习量，做到因材施教。
2.2 充分运用多媒体教学
多媒体教学能够有效的提高学生的英语听说能力，为了体现以学生为教学的主体，要加强学生使用计算机提高听说能力。多媒体的教学的使用能够为英语课堂教学创造良好的语言环境，还可以提供给学生丰富的文化背景资料，拓宽学生的知识面。多媒体教学对教师也提出了很高的要求，教师要通过多媒体展现给学生丰富的学习资料以及背景知识，所展示的题材一定是新颖的，能够调动学生学习积极性。而且多媒体教学可以增加语言的输入量，给师生带来了方便，能够使学生在课外也获得更多的信息量。在高职英语听说教学当中不仅要使学生掌握语言的信息，还要强调文化知识的信息，从而培养学生的综合应用能力。
2.3 培养学生的学习兴趣
要把传统的教师为主的教学方式转变为以学生为主体的教学方式，要深入了解学生的生活，根据学生的生活来创设情境进行教学，这样不仅能够使学生产生学习的兴趣，还能够提高英语教学的效率。教师在课堂教学当中还可以组织一些活动，比如演讲比赛，朗诵比赛，表演等，从而来调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在生活的各个方面也能够培养学生的学习兴趣，比如观看英文的电影或者是电视剧（broken girls；falling skies；the big bang theory.etc.），阅读英文的书籍，在快乐中学习。教师可以通过在影片当中出现的文化现象让学生发挥自己的想象力，在此基础之上改编剧情，自己设计台词，并且进行表演。教师要能够与学生探讨影片当中的台词，让学生感受影片的意境和寓意，并且进行辩论。
2.4 加强第二课堂教学
学校的相关人员要组织英语角或者是英语早读等等活动，英语早读最好是学生自己选择喜欢的文章进行阅读，英语角由教师轮流负责指导，每周都要更换主题，并且有主持人来活跃气氛，为大家营造一个良好的环境来练习口语听力。学校的广播站每天有固定的时间段用英语进行广播，还可以举办英语演讲赛或者是辩论赛等等。第二课堂包括多种活动，让英语教学从小课堂转移到大课堂，增加了英语学习的范围，调动了学生学习英语的积极性。通过第二课堂的教学证明，各种各样的课外活动能够有效提高学生的英语听说能力，加强学生用英语交际的能力，学生们很喜欢这些活动，从而提高了对英语的学习兴趣，提高了学生的综合能力和整体素质，为以后的工作培养了全方位的人才，奠定了基础。
参考文献
[1] 杨蕴慧.提高高职英语听说教学效果的途径[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010（2）：125-126.
[2] 陈红梅.基于网络环境的高职英语任务型听说教学研究[J].吉林广播电视大学学报，2010（6）：100-101.
[3] 胡莉莉，方向真.影响大学英语听力教学的因素及对策[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013，11（24）：134-136.
[4] 徐雯雯.模因论观照下的大学英语视听说教学[J].运城学院学报，2012，30（5）：77-80.
[5] 王雯.论文体变化对英语口语教学的启示——以“Twilight”为例看书面用语与口头用语的差异及影响[J].学理论，2011（20）：139-140.
[6] 叶依群.高校新生大学英语听说能力现状与对策研究[J].浙江科技学院学报， 2014，26（2）：155-160.
关键词：高职英语 听说教学 对策 综合能力
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0161-01
当前，我国市场竞争激烈，为了更好地应对这些压力，培养高素质的人才是重中之重，高职学生在对外交流有自己的优势，培养学生的英语听说能力是基础。对于高职英语科目来說，英语的听说能力的培养成为英语教学的重点。当前我国高职英语听说教学当中存在很多问题，通过分析这些问题，找到教学的对策，从而达到教学目标。
1 高职英语听说教学现状
随着对外开放的深入，中国与世界接轨，高职英语教学提出了培养学生应用能力的要求，尤其是英语听说能力的培养。学校教学要能够使学生掌握基础技能，通过词典和翻译在交际活动中进行口语和书面的交流，为提高学生的英语交际能力打下基础，但是当前我国高职英语听说教学当中还存在很多问题。
1.1 英语基础不扎实
英语基础包括语音、语法、词汇等，高职学生当中一部分是来自于农村，犹豫教学条件的限制，学生缺乏语音和语调的知识，甚至连音标都不能够读的很准确。词汇是语言的基础，很多高职的学生词汇量有限，导致无法理解听到的材料，也无法流利地进行口语交流，词汇量直接影响了学生的听说能力。还有一方面就是学生不了解英语相关的文化背景，很容易在交际过程当中产生障碍，学生不可能真正掌握英语这门语言。
1.2 教学方式陈旧
多数高职英语教师的教学理念、教学方法都跟不上社会迅速发展的要求，在教学过程当中都是以传授知识为主，这种灌输式的传统教学方式已经不能达到当前英语教学的要求。一些教师因循守旧，在教学过程当中没有情景教学的创设，把枯燥的知识进行机械的重复，阻碍了学生个性的发挥，在这种教学模式下学生的学习积极性和学习兴趣不能本很好地调动起来，英语的听说能力也就无从谈起。
1.3 学生缺乏锻炼和实际的应用
高职学生的课程很多，而且都注重学生的专业课程，英语教学不受重视，而且教师为了追求学生的英语成绩，很少在课堂当中抽出时间进行口语和听力的训练，学生也没有英语听说能力训练的意识，会错过很多实际应用英语的机会。
2 高职英语听说能力教学对策
2.1 加大对英语听说能力的重视
英语作为一门语言最重要的用途就是进行交流，所以高职院校首先要保证英语教学的课时，每周的教学次数最少三次，每次两课时，还要开设听力和口语课程，社团还可以增加英语角和英语广场等活动，培养学生学习英语的兴趣。除此之外，学生在进入学校之后要对学生的英语水平进行测试，测试学生的英语听说能力，根据学生的具体情况来制定不同的计划，促进整体英语水平的提高。对于一些英语基础特别薄弱的学生，要补习英语基础；对于一些英语基础比较好的学生，可以增加他们的学习量，做到因材施教。
2.2 充分运用多媒体教学
多媒体教学能够有效的提高学生的英语听说能力，为了体现以学生为教学的主体，要加强学生使用计算机提高听说能力。多媒体的教学的使用能够为英语课堂教学创造良好的语言环境，还可以提供给学生丰富的文化背景资料，拓宽学生的知识面。多媒体教学对教师也提出了很高的要求，教师要通过多媒体展现给学生丰富的学习资料以及背景知识，所展示的题材一定是新颖的，能够调动学生学习积极性。而且多媒体教学可以增加语言的输入量，给师生带来了方便，能够使学生在课外也获得更多的信息量。在高职英语听说教学当中不仅要使学生掌握语言的信息，还要强调文化知识的信息，从而培养学生的综合应用能力。
2.3 培养学生的学习兴趣
要把传统的教师为主的教学方式转变为以学生为主体的教学方式，要深入了解学生的生活，根据学生的生活来创设情境进行教学，这样不仅能够使学生产生学习的兴趣，还能够提高英语教学的效率。教师在课堂教学当中还可以组织一些活动，比如演讲比赛，朗诵比赛，表演等，从而来调动学生自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在生活的各个方面也能够培养学生的学习兴趣，比如观看英文的电影或者是电视剧（broken girls；falling skies；the big bang theory.etc.），阅读英文的书籍，在快乐中学习。教师可以通过在影片当中出现的文化现象让学生发挥自己的想象力，在此基础之上改编剧情，自己设计台词，并且进行表演。教师要能够与学生探讨影片当中的台词，让学生感受影片的意境和寓意，并且进行辩论。
2.4 加强第二课堂教学
学校的相关人员要组织英语角或者是英语早读等等活动，英语早读最好是学生自己选择喜欢的文章进行阅读，英语角由教师轮流负责指导，每周都要更换主题，并且有主持人来活跃气氛，为大家营造一个良好的环境来练习口语听力。学校的广播站每天有固定的时间段用英语进行广播，还可以举办英语演讲赛或者是辩论赛等等。第二课堂包括多种活动，让英语教学从小课堂转移到大课堂，增加了英语学习的范围，调动了学生学习英语的积极性。通过第二课堂的教学证明，各种各样的课外活动能够有效提高学生的英语听说能力，加强学生用英语交际的能力，学生们很喜欢这些活动，从而提高了对英语的学习兴趣，提高了学生的综合能力和整体素质，为以后的工作培养了全方位的人才，奠定了基础。
参考文献
[1] 杨蕴慧.提高高职英语听说教学效果的途径[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2010（2）：125-126.
[2] 陈红梅.基于网络环境的高职英语任务型听说教学研究[J].吉林广播电视大学学报，2010（6）：100-101.
[3] 胡莉莉，方向真.影响大学英语听力教学的因素及对策[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2013，11（24）：134-136.
[4] 徐雯雯.模因论观照下的大学英语视听说教学[J].运城学院学报，2012，30（5）：77-80.
[5] 王雯.论文体变化对英语口语教学的启示——以“Twilight”为例看书面用语与口头用语的差异及影响[J].学理论，2011（20）：139-140.
[6] 叶依群.高校新生大学英语听说能力现状与对策研究[J].浙江科技学院学报， 2014，26（2）：155-160.