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1 前言
终身体育理念是对体育教学精神的解析与倡导，它是一种特殊性质的现代文明生活态度，它旨在弥补目前高校体育教学中存在的缺陷的同时，协助学生树立健康的体育锻炼思维模式，全面提高他们的身心素质，为其毕业以后的职业生涯奠定基础。这一新型理念推动着我国体育教学体制的改革，却在高校体育教学落实的过程中，很多地方都偏离了初衷与轨道。总结长期的教学经验，终身体育理念的贯彻与高校体育教学改革后的成果和教学水平唇齿相依，亦对高校体育教学中的教学观念起导向作用，我们必须深刻反思高校体育教学中仍然存在的偏差和问题，对这次长期且具有深远意义的体育教学改革作出再次深度的展望。
2 将“基于终身体育理念，注重三结合”始终摆在高校体育教学改革的战略位置
高校的终身体育改革，首先应发挥体育教育在个体功能与社会功能有机结合过程中的功能作用，将其视为终身体育在此对立统一关系中，应不断追求的目标。体育教育应更加注重单一功能转型为多元功能，这是体育教育要实现的又一目标，融入先进的教育理念，以促进“对个体实施素质教育、促进其全面可持续发展”与“满足小康社会教育需求、促进小康社会教育目标的实现”这两种功能的有机结合。
其次，体育教育应在建立终身体育意识的基础上，将体能意识与健康意识相结合。终身体育意识以健康意识为基础，它不但体现了认知意义上的夙愿，更是对丰富而深刻的实践体验之理解。突破单一的生物学领域，是建立全新健康教育理念的关键，基于对教育部新版《纲要》所确定的学生发展五个领域目标的理解，高校学生在学校的学习过程中，自觉形成终身体育的意识，必然需要内化健康的全新理念，在谋求身心健康的同时，不再一味追求空洞的体育意识教育，转而为“多重维度的健康新理念与‘身、心、社’健康教育实践相结合”的过程教育。
重构高校终身体育教育实践体系的另一迫切问题，亦是高校终身体育教育改革追求的重要目标，其在于促进学生个性与综合素质的提高，从而实现传统而单一的运动技能向综合能力教育的转变。因此，通过有效的体育教育过程培养学生的体育综合能力与社会适应能力，是两个最重要的方面。具有终身体育意识的体育者，最显著的特点，无外乎养成体育锻炼的習惯，体育已成为他们生活的有机组成部分。据此，突破强制性培养学生体育锻炼习惯、学生喜欢体育但不喜欢体育课的局面，改变我国高校多年来在实践终身体育过程中教育水平上的局限，以丰富的体育内容和多样的运动形式满足于学生的体育现实需求。
3 将“大学生个体如何树立终身体育意识”处于高校体育教学改革的中心位置
在扭转传统的教学观念，贯彻落实终身体育理念的过程中，探究大学生个体怎样树立终身参与体育锻炼的意识是整个体育教学改革的中心任务，它直接影响贯彻实施终身体育改革的效果，中心位置的偏差，也将直接阻碍改革的优势。
塑造并强化高校大学生的正确“三观”，是高校在构建其终身参与体育锻炼思想，为推动体育教学体制改革进程中的重要步骤，这样才能使他们从根本上感悟体育运动的重要性。体育教学应重视兴趣的培养工作，让学生从感情上接受体育运动，才能使其终身参与体育锻炼的信念得到巩固和加深，才能使终身体育理念在高校体育体制改革中得以扎根。体育教师在教学中应时刻关注并培养他们的思维创新能力，尊重学生的创造成果，促使学生体育特长的显现。
实现高校体育教学体制改革的目标并不是短期内就能完成的，而落实终身体育的理念也并非能一蹴而就。高校体育教师应把提高学生运动能力摆在体育教学实践的首位，其中一项最重要的体育教学任务便是要在激发学生参与体育兴趣、挖掘其运动潜能的基础上，以体育知识以及运动技能为辅助，尽可能创造良好的体育教学情境，督促大学生了解并掌握至少一门终身锻炼的体育技能，为全面提高学生的身心综合素质奠定基础。
4 将“教学模式、教学内容、方法、评价、教材的创新以及教学环境的优化”视为高校体育教学改革的具体策略
高校体育教学改革，若欲从本质上体现终身体育教学理念的全新价值，促使体育教学改革效果的最优化，就必须发挥教学各个环节的作用，通过树立终身体育思想、明确教学目标在教学涉及环节上的落实，实践贯彻终身体育教学思想。
在高校体育教学模式方面，构建并完善课内外一体化的教学模式，有效增加高校的体育教学时间，改变1周2节体育课的传统设置，并合理安排课外的体育活动， 通过广泛发动校学生会、团委、院、系参与，组建师生共管多功能俱乐部，组织全校运动会或者其他体育竞赛，来满足高校学生多样的体育需求，激发他们对体育运动的热情与兴趣。
在体育教学内容与方法上，高校体育教师要改变传统技能为主的体育教学方法，合理设计课堂教学内容，将多样化的教学方法与手段充分运用到日常课堂中，促进良好教学效果的产生。对高校体育教学组织形式实现多元化，不断满足学生的各种需求。高校体育教师应始终明确学生在教学过程中的主体地位，在课堂中发挥学生的主体作用，根据不同的学生，不同的阶段采取不同的教学手段和方法，充分利用现代教育的新理念、新思维、新技术，活跃课堂气氛，调动学生热情等途径改革教学方法，更新教学手段。
高校体育教学的教材，应以终身体育理念为指导思想，全方面的充实与丰富体育教材的内容，适应性地编写体育教材，使其满足学生需求又呈现多样化局面。以社会和学校的需求为基点，依据高校学生的身心特点，从学生体育锻炼的得到和自我价值的充分发挥出发，从实践兼顾理论出发，增加实践性比较强的新型教学内容，并注重课堂教学与课外锻炼的同步，对高校体育教学内容与教材进行再确定，让学生根据自己的兴趣爱好自主的选择体育课程，让体育教材更好地辅佐高校体育教学的实践。
从终身体育目标实现的差距，我们不难发现，现行高校体育教学的改革，并未从根本上认识到科学教学评价与考核方法的重要性，导致执行体育教学评价工作的偏差。我们必须充分而详细地了解高校学生日常体育学习的实际情况，同步而合理地应用多种评价方法，实现教学评价指标和教学评价方法的多元化，有效结合教师评价、学生评价和学生自评，突出学生在体育学习过程中的评价指标，不断引导高校生体育学习自信心的树立。
最后，高校应着力于打造具有自我特色的体育文化氛围，使高校生的学习与生活得到融合，使体育文化氛围的渲染成为学生热爱校园生活、热爱校园体育等活动的重要推动力。具体措施可采用利用一切资源不断加强学校软硬件设施的建设，并根据校园特色的体育氛围，优化体育教学环境，建设有特色的体育场地，引入新型体育器材，拓宽体育运动的项目，以增强高校生参与体育训练的兴致，因势利导满足学生日常锻炼需求，为培养学生体育锻炼的自觉性，终身体育意识的树立，推动高校体育教学体制改革的过程，提供必要的条件。
5 小结
立足现在、展望未来，高校体育教育应该将“基于终身体育理念，注重三结合”始终摆在高校体育教学改革的战略位置、将“大学生个体如何树立终身体育意识”始终放于高校体育教学改革的中心位置、将“教学模式、教学内容、方法、评价、教材的创新以及教学环境的优化”视为高校体育教学改革的具体策略，才能从根本上体现终身体育教学理念的价值，促进体育教学改革的利益最大化。始终贯彻终身体育教育的理念，在高校学生现阶段的生活、学习任务都比较繁重的现实情况下，以乐观向上、积极健康的心态去释放压力，参与体育运动，增加社会适应能力，利用高校体育教学进行正确的引导，以提供优质的体育教学服务为根本，以完善教学体制为手段，促进学生学习体育的兴趣，强化他们的体育爱好，增加高校学生学习体育实践的时间和机会，使得高校体育教学的改革，真正有利于全民参与到体育学习的事业中去，更有利于终身体育事业的发展和进步。
通讯作者：唐章晖
（作者单位：湖南农业大学）
终身体育理念是对体育教学精神的解析与倡导，它是一种特殊性质的现代文明生活态度，它旨在弥补目前高校体育教学中存在的缺陷的同时，协助学生树立健康的体育锻炼思维模式，全面提高他们的身心素质，为其毕业以后的职业生涯奠定基础。这一新型理念推动着我国体育教学体制的改革，却在高校体育教学落实的过程中，很多地方都偏离了初衷与轨道。总结长期的教学经验，终身体育理念的贯彻与高校体育教学改革后的成果和教学水平唇齿相依，亦对高校体育教学中的教学观念起导向作用，我们必须深刻反思高校体育教学中仍然存在的偏差和问题，对这次长期且具有深远意义的体育教学改革作出再次深度的展望。
2 将“基于终身体育理念，注重三结合”始终摆在高校体育教学改革的战略位置
高校的终身体育改革，首先应发挥体育教育在个体功能与社会功能有机结合过程中的功能作用，将其视为终身体育在此对立统一关系中，应不断追求的目标。体育教育应更加注重单一功能转型为多元功能，这是体育教育要实现的又一目标，融入先进的教育理念，以促进“对个体实施素质教育、促进其全面可持续发展”与“满足小康社会教育需求、促进小康社会教育目标的实现”这两种功能的有机结合。
其次，体育教育应在建立终身体育意识的基础上，将体能意识与健康意识相结合。终身体育意识以健康意识为基础，它不但体现了认知意义上的夙愿，更是对丰富而深刻的实践体验之理解。突破单一的生物学领域，是建立全新健康教育理念的关键，基于对教育部新版《纲要》所确定的学生发展五个领域目标的理解，高校学生在学校的学习过程中，自觉形成终身体育的意识，必然需要内化健康的全新理念，在谋求身心健康的同时，不再一味追求空洞的体育意识教育，转而为“多重维度的健康新理念与‘身、心、社’健康教育实践相结合”的过程教育。
重构高校终身体育教育实践体系的另一迫切问题，亦是高校终身体育教育改革追求的重要目标，其在于促进学生个性与综合素质的提高，从而实现传统而单一的运动技能向综合能力教育的转变。因此，通过有效的体育教育过程培养学生的体育综合能力与社会适应能力，是两个最重要的方面。具有终身体育意识的体育者，最显著的特点，无外乎养成体育锻炼的習惯，体育已成为他们生活的有机组成部分。据此，突破强制性培养学生体育锻炼习惯、学生喜欢体育但不喜欢体育课的局面，改变我国高校多年来在实践终身体育过程中教育水平上的局限，以丰富的体育内容和多样的运动形式满足于学生的体育现实需求。
3 将“大学生个体如何树立终身体育意识”处于高校体育教学改革的中心位置
在扭转传统的教学观念，贯彻落实终身体育理念的过程中，探究大学生个体怎样树立终身参与体育锻炼的意识是整个体育教学改革的中心任务，它直接影响贯彻实施终身体育改革的效果，中心位置的偏差，也将直接阻碍改革的优势。
塑造并强化高校大学生的正确“三观”，是高校在构建其终身参与体育锻炼思想，为推动体育教学体制改革进程中的重要步骤，这样才能使他们从根本上感悟体育运动的重要性。体育教学应重视兴趣的培养工作，让学生从感情上接受体育运动，才能使其终身参与体育锻炼的信念得到巩固和加深，才能使终身体育理念在高校体育体制改革中得以扎根。体育教师在教学中应时刻关注并培养他们的思维创新能力，尊重学生的创造成果，促使学生体育特长的显现。
实现高校体育教学体制改革的目标并不是短期内就能完成的，而落实终身体育的理念也并非能一蹴而就。高校体育教师应把提高学生运动能力摆在体育教学实践的首位，其中一项最重要的体育教学任务便是要在激发学生参与体育兴趣、挖掘其运动潜能的基础上，以体育知识以及运动技能为辅助，尽可能创造良好的体育教学情境，督促大学生了解并掌握至少一门终身锻炼的体育技能，为全面提高学生的身心综合素质奠定基础。
4 将“教学模式、教学内容、方法、评价、教材的创新以及教学环境的优化”视为高校体育教学改革的具体策略
高校体育教学改革，若欲从本质上体现终身体育教学理念的全新价值，促使体育教学改革效果的最优化，就必须发挥教学各个环节的作用，通过树立终身体育思想、明确教学目标在教学涉及环节上的落实，实践贯彻终身体育教学思想。
在高校体育教学模式方面，构建并完善课内外一体化的教学模式，有效增加高校的体育教学时间，改变1周2节体育课的传统设置，并合理安排课外的体育活动， 通过广泛发动校学生会、团委、院、系参与，组建师生共管多功能俱乐部，组织全校运动会或者其他体育竞赛，来满足高校学生多样的体育需求，激发他们对体育运动的热情与兴趣。
在体育教学内容与方法上，高校体育教师要改变传统技能为主的体育教学方法，合理设计课堂教学内容，将多样化的教学方法与手段充分运用到日常课堂中，促进良好教学效果的产生。对高校体育教学组织形式实现多元化，不断满足学生的各种需求。高校体育教师应始终明确学生在教学过程中的主体地位，在课堂中发挥学生的主体作用，根据不同的学生，不同的阶段采取不同的教学手段和方法，充分利用现代教育的新理念、新思维、新技术，活跃课堂气氛，调动学生热情等途径改革教学方法，更新教学手段。
高校体育教学的教材，应以终身体育理念为指导思想，全方面的充实与丰富体育教材的内容，适应性地编写体育教材，使其满足学生需求又呈现多样化局面。以社会和学校的需求为基点，依据高校学生的身心特点，从学生体育锻炼的得到和自我价值的充分发挥出发，从实践兼顾理论出发，增加实践性比较强的新型教学内容，并注重课堂教学与课外锻炼的同步，对高校体育教学内容与教材进行再确定，让学生根据自己的兴趣爱好自主的选择体育课程，让体育教材更好地辅佐高校体育教学的实践。
从终身体育目标实现的差距，我们不难发现，现行高校体育教学的改革，并未从根本上认识到科学教学评价与考核方法的重要性，导致执行体育教学评价工作的偏差。我们必须充分而详细地了解高校学生日常体育学习的实际情况，同步而合理地应用多种评价方法，实现教学评价指标和教学评价方法的多元化，有效结合教师评价、学生评价和学生自评，突出学生在体育学习过程中的评价指标，不断引导高校生体育学习自信心的树立。
最后，高校应着力于打造具有自我特色的体育文化氛围，使高校生的学习与生活得到融合，使体育文化氛围的渲染成为学生热爱校园生活、热爱校园体育等活动的重要推动力。具体措施可采用利用一切资源不断加强学校软硬件设施的建设，并根据校园特色的体育氛围，优化体育教学环境，建设有特色的体育场地，引入新型体育器材，拓宽体育运动的项目，以增强高校生参与体育训练的兴致，因势利导满足学生日常锻炼需求，为培养学生体育锻炼的自觉性，终身体育意识的树立，推动高校体育教学体制改革的过程，提供必要的条件。
5 小结
立足现在、展望未来，高校体育教育应该将“基于终身体育理念，注重三结合”始终摆在高校体育教学改革的战略位置、将“大学生个体如何树立终身体育意识”始终放于高校体育教学改革的中心位置、将“教学模式、教学内容、方法、评价、教材的创新以及教学环境的优化”视为高校体育教学改革的具体策略，才能从根本上体现终身体育教学理念的价值，促进体育教学改革的利益最大化。始终贯彻终身体育教育的理念，在高校学生现阶段的生活、学习任务都比较繁重的现实情况下，以乐观向上、积极健康的心态去释放压力，参与体育运动，增加社会适应能力，利用高校体育教学进行正确的引导，以提供优质的体育教学服务为根本，以完善教学体制为手段，促进学生学习体育的兴趣，强化他们的体育爱好，增加高校学生学习体育实践的时间和机会，使得高校体育教学的改革，真正有利于全民参与到体育学习的事业中去，更有利于终身体育事业的发展和进步。
通讯作者：唐章晖
（作者单位：湖南农业大学）