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数学教学的实质就是数学思维活动上的教学，教师在教学中要对学生数学思维的培养引起重视。本文首先论述了培养数学思维的重要意义，然后分析了数学思维在小学数学教学过程中是如何体现出来的，最后就提高学生的数学思维提出了相应的对策。
一、培养数学思维的重要意义
学生的学习会受到社会因素、家庭因素、学校因素以及自身因素等多方面的影响，而数学更是一门极具综合性的学科，学生在数学学习时更容易受到这些因素的影响。学生的差异是普遍存在的，一些学生的学习能力较强，通过教师的讲解与自身的理解能够很好地消化新知识，并且能够运用所学知识来解决实际问题，同时还能对同样的数学问题展示出不一样的见解。一些学生学习能力比较欠缺，只能靠生搬硬套或死记硬背的方式来记住新知识，无法真正消化所学知识，对知识的理解也仅仅停留在表面上，思维逻辑杂乱无章，因此学习起来比较困难。而培养学生的数学思维能够从根本上解决这些问题，因为数学学习的本质就是数学思维的学习，学生只有具备良好的数学思维，才能知道怎么学、学什么，因此，对学生加强数学思维的培养是十分必要的，这对于提高学生数学学习能力和改善数学课堂教学有着十分重要的意义。
二、数学思维在小学数学教学中的体现
数学思维在小学数学教学中主要体现在三个方面：一是数学思维能力与数学知识、技能之间有着紧密的结合。虽然小学数学的内容深度不深，但并不是将知识简单地传授给学生，而是要通过教学活动全面培养学生的素质。知识学习过程也就是利用多种思维解决问题的过程，如果在学习过程中忽略了数学思维的重要性，就会使得在理解知识时存在许多困难，学生很容易就会养成死记硬背的学习习惯。二是判断力是数学思维能力的重要体现。在小学数学教学中，学生经常要对各种学习内容进行判断，判断其是真是假、是对是错，并通过自己的判断力提出观点和见解，这是数学思维在小学数学教学中的重要体现。三是数学思维能力是学生综合素质的体现。在小学数学教学中，学生的总结能力对于整个学习而言发挥着重要作用，而总结能力就是学生能够运用已学知识来概括自己观点与见解的能力，而在总结能力中，推理思维能力与发散思维能力是重要支撑。
三、在小学数学教学中提高学生数学思维能力的对策
随着我国新课程改革的不断深入，素质教育已经成为九年义务教育中的主要教学目标，因此，在小学数学教学过程中，必须坚持素质教育的要求，以培养学生的综合素质为教学目标，不断提高学生的数学思维能力，这不仅对于学生个人的成长有着积极作用，同时还能够促进小学数学教学质量的提升。在小学数学中的数学思维能力概括起来主要就是推理归纳能力、空间想象能力以及观察与解决问题的能力，因此，可以从以下几个方面来提高学生的数学思维能力。
1.提高学生对数学学习的兴趣与积极性。不论在什么学习中，兴趣都是最好的学习动力，所以教师也要意识到学生学习兴趣在教学中发挥的作用，充分利用小学生对事物好奇的心理，从日常生活中培养学生对于数学的学习兴趣，并培养学生养成良好的想象思维，这样对于提高学生数学思维能力而言有着很大作用。同时，学生只有对学习保持着高度的兴趣，才会自愿主动投入到学习中，这样一来，在小学数学教学中学生能够进行更加积极的学习。
2.对数学问题进行精心设计。教学活动中的问题会让学生慢慢产生思维活动，所以教师要认识到问题在教学中的意义，通过设问、提问的方式来帮助学生学会思考问题与解决问题。问题的设置要有合理性与趣味性，这主要是因为小学生的年龄小、社会经验少、心理发展稚嫩，问题设置太难或太枯燥只会直接让学生失去思考的兴趣，所以教师在设置数学问题的时候必须控制好问题的难度，在问题中多融入一些创意与趣味，从而才能够吸引学生的注意力。
3.加强与学生之间的交流。师生关系在整个教学活动中也有着不可忽视的作用，在小学数学教学的过程中，教师要与学生保持良好的交流，对学生提出的意见要认真考虑，帮助学生理解各个数学知识点，根据每个学生的特点帮助学生建立起一个完整的知识体系，同时还要为学生布置合理的课外训练，对学生的课外训练予以适时的指导。此外，教师还要为学生树立起学习的好榜样，将自己在学习与教授数学时的有效建议分享给学生，从而帮助学生养成良好的数学思维能力。
综上可知，在小学数学教学中，教师要为学生创造出合理的思维环境，实现学生在教学中的主体地位，让学生能够进行自主探究与独立思考，把发现问题、思考问题、解决问题的机会充分给予学生，从而使学生思维的积极性、主动性与创造性得到最大程度的激发，如此学生就能够不断养成良好的数学思维习惯。
一、培养数学思维的重要意义
学生的学习会受到社会因素、家庭因素、学校因素以及自身因素等多方面的影响，而数学更是一门极具综合性的学科，学生在数学学习时更容易受到这些因素的影响。学生的差异是普遍存在的，一些学生的学习能力较强，通过教师的讲解与自身的理解能够很好地消化新知识，并且能够运用所学知识来解决实际问题，同时还能对同样的数学问题展示出不一样的见解。一些学生学习能力比较欠缺，只能靠生搬硬套或死记硬背的方式来记住新知识，无法真正消化所学知识，对知识的理解也仅仅停留在表面上，思维逻辑杂乱无章，因此学习起来比较困难。而培养学生的数学思维能够从根本上解决这些问题，因为数学学习的本质就是数学思维的学习，学生只有具备良好的数学思维，才能知道怎么学、学什么，因此，对学生加强数学思维的培养是十分必要的，这对于提高学生数学学习能力和改善数学课堂教学有着十分重要的意义。
二、数学思维在小学数学教学中的体现
数学思维在小学数学教学中主要体现在三个方面：一是数学思维能力与数学知识、技能之间有着紧密的结合。虽然小学数学的内容深度不深，但并不是将知识简单地传授给学生，而是要通过教学活动全面培养学生的素质。知识学习过程也就是利用多种思维解决问题的过程，如果在学习过程中忽略了数学思维的重要性，就会使得在理解知识时存在许多困难，学生很容易就会养成死记硬背的学习习惯。二是判断力是数学思维能力的重要体现。在小学数学教学中，学生经常要对各种学习内容进行判断，判断其是真是假、是对是错，并通过自己的判断力提出观点和见解，这是数学思维在小学数学教学中的重要体现。三是数学思维能力是学生综合素质的体现。在小学数学教学中，学生的总结能力对于整个学习而言发挥着重要作用，而总结能力就是学生能够运用已学知识来概括自己观点与见解的能力，而在总结能力中，推理思维能力与发散思维能力是重要支撑。
三、在小学数学教学中提高学生数学思维能力的对策
随着我国新课程改革的不断深入，素质教育已经成为九年义务教育中的主要教学目标，因此，在小学数学教学过程中，必须坚持素质教育的要求，以培养学生的综合素质为教学目标，不断提高学生的数学思维能力，这不仅对于学生个人的成长有着积极作用，同时还能够促进小学数学教学质量的提升。在小学数学中的数学思维能力概括起来主要就是推理归纳能力、空间想象能力以及观察与解决问题的能力，因此，可以从以下几个方面来提高学生的数学思维能力。
1.提高学生对数学学习的兴趣与积极性。不论在什么学习中，兴趣都是最好的学习动力，所以教师也要意识到学生学习兴趣在教学中发挥的作用，充分利用小学生对事物好奇的心理，从日常生活中培养学生对于数学的学习兴趣，并培养学生养成良好的想象思维，这样对于提高学生数学思维能力而言有着很大作用。同时，学生只有对学习保持着高度的兴趣，才会自愿主动投入到学习中，这样一来，在小学数学教学中学生能够进行更加积极的学习。
2.对数学问题进行精心设计。教学活动中的问题会让学生慢慢产生思维活动，所以教师要认识到问题在教学中的意义，通过设问、提问的方式来帮助学生学会思考问题与解决问题。问题的设置要有合理性与趣味性，这主要是因为小学生的年龄小、社会经验少、心理发展稚嫩，问题设置太难或太枯燥只会直接让学生失去思考的兴趣，所以教师在设置数学问题的时候必须控制好问题的难度，在问题中多融入一些创意与趣味，从而才能够吸引学生的注意力。
3.加强与学生之间的交流。师生关系在整个教学活动中也有着不可忽视的作用，在小学数学教学的过程中，教师要与学生保持良好的交流，对学生提出的意见要认真考虑，帮助学生理解各个数学知识点，根据每个学生的特点帮助学生建立起一个完整的知识体系，同时还要为学生布置合理的课外训练，对学生的课外训练予以适时的指导。此外，教师还要为学生树立起学习的好榜样，将自己在学习与教授数学时的有效建议分享给学生，从而帮助学生养成良好的数学思维能力。
综上可知，在小学数学教学中，教师要为学生创造出合理的思维环境，实现学生在教学中的主体地位，让学生能够进行自主探究与独立思考，把发现问题、思考问题、解决问题的机会充分给予学生，从而使学生思维的积极性、主动性与创造性得到最大程度的激发，如此学生就能够不断养成良好的数学思维习惯。